人音版八年级音乐下册（五线谱）第三单元《☆打支山歌过横排》教学设计（ 表格式）

课题 《打支山歌过横排》
上课教师 课型 新授课 上课时间
教材分析 地位作用 《打只山歌过横排》是八年级下册第三单元一首演唱歌曲，本课以中国民歌中的山歌进行教学，让学生了解中国民歌的分类，了解中国民歌山歌的特点，加深对学生对兴国山歌的热爱，加深中学生对于中国民歌的体验和认识有着重要的作用。
文本简析 《打只山歌过横排》是一首广为流传的兴国山歌，2/4 拍，速度：中速稍慢，体裁为兴国山歌，曲调高亢悠扬，亲切感人，具有浓郁的兴国山歌特点。特别歌头一声“哎呀嘞——哎”，音调高扬，声音绵长，热情奔放，具有强烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼唤的艺术效果。接下来运用“1，2，6”三音的创作手法，旋律激情动人，娓娓道来。歌曲中运用了倚音、波音装饰音和客家方言，体现出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息。
目标分析 《打只山歌过横排》通过直接模仿方言朗诵、用方言演唱，来感受中国民歌山歌的特点，再对演唱技能进行提升，对于音乐知识、概念的学习遵循从感觉到反应、到记忆、到理解、再到练习应用，通过学习，使学生了解歌曲《打只山歌过横排》和“兴国山歌”的相关文化及其内涵。
教学目标 【情感态度与价值观】通过对歌曲的学习，增强对兴国山歌的热爱之情。
【过程与方法】运用小组合作探究法，体验、感受“兴国山歌”的风格，培养音乐学习兴趣。
【知识与技能】能够有感情的完整演唱歌曲，了解“兴国山歌”的相关文化及内涵。参与创作“兴国山歌”活动，充分发挥学生的想象能力和创造能力，品味客家人的生活气息
教学重点 唱好歌头“哎呀嘞——哎”，有感情的完整演唱“兴国山歌”，增强对“兴国山歌”的热爱之情。
教学难点 掌握“兴国山歌”的固定歌头部分、装饰音的演唱，及理解兴国山歌的相关背景文化
教法学法 讲授示范法 探究自主学习法 创新实践法
教学过程
一、导入1、教师示范唱一首歌曲，让学生说出歌曲的体裁是什么？ 生：民歌2、民歌有哪些分类？播放图片和歌曲（号子、小调、山歌）二、板书课题《打支山歌过横排》三、进入新课1、听范唱，说出歌曲是民歌的哪一类？（山歌）2、从哪里可以听出是山歌？ 生：……3、让学生了解什么是山歌以及山歌的特点？ 图片展示《打支山歌过横排》相关资料。 师：《打支山歌过横排》是一首山歌，而且是一首兴国山歌，是一首江西兴国山歌，兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖。兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人及其后裔。由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在山高密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感。 兴国县被国家文化部命名为“中国民间艺术山歌之乡”。所以“兴国山歌”闻名遐迩，素有“山歌之乡”的称誉。4、接下来我们来学习旋律 兴国山歌的灵魂 “哎呀嘞” 找出歌曲的主干音“612” 聆听AB两个乐句，判断并模唱 歌曲中的装饰音5、同学们完整的唱一遍歌曲的旋律6、同学在学会旋律的基础上唱一遍歌词7、讲解歌中的一些意思和方言 横排、哎呀嘞、禾草鞋的意思。 把歌词注上音调，让学生跟读，再听方言版本的范唱，学生领会要领学唱一遍，体会民歌的风味和精髓。8、播放视频《打支山歌过横排》视频中还加入了一些其他的歌词，体现山歌即兴的特点四、课堂拓展 同学们也来进行歌词的创编，教师先出示自己的创作，让学生打开思路把学生创编的歌歌词一起唱一唱，激发学生兴趣、灵感、信心。五、课堂小结
小结提升 通过体验、感受“兴国山歌”的风格，培养音乐学习兴趣。增强对兴国山歌的热爱之情。
板书设计 《打支山歌过横排》兴国山歌
作业布置 1、课后小组合作创编一些歌词2、自主学习第二段歌词
教学反思 本节课的教授学生是八年级的学生，这个阶段的孩子已经具备了一定的音乐基础知识和鉴赏能力，无论是从生理还是心理上也已经日趋成熟，故在课堂中不愿表现参与活动的能力就不够积极，因此就需要教师在课堂中启发、引导和调动。活动的目标能较好地达到，但演唱时学生缺乏感情，那种悠扬的感觉很难把握，只有“哎呀嘞……”唱的更好点，我觉得如果能把学生带到户外空旷的地方演唱，就更能体会到山歌朴实、自然、悠扬的风格了。