人音版八年级音乐下册（简谱）第五单元《☆这一封书信来得巧》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐下册（简谱）第五单元《☆这一封书信来得巧》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 41.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-16 20:07:25 | ||
图片预览
文档简介
京剧《这一封书信来得巧》教学设计
学案分析：《这一封书信来得巧》选自人音版八年级下册第五单元《京腔昆韵》的内容，是京剧传统戏《定军山》选段，唱腔板式主要为西皮流水，属于老生行当。老生用本嗓演唱，高亢浑厚、苍劲有力，学生容易模仿。
学情分析：通过前面几节课京歌、现代京戏的学习，学生已经对京剧的人物行当、声腔、历史有了初步了解和鉴赏的能力，针对八年级学生参与意识强，好奇心重的特点，本节课主要放在加强戏曲的演唱和表演的能力上，以及京剧传统艺术的感染力和传承发扬上。
一、教学目标：
【知识与技能】学会《这一封书信来得巧》武老生的唱段，知道京剧咬字、声腔、板式的特点，为进一步学习京剧打好基础。
【过程与方法】能够有效模仿老生的声腔特点和京剧基本动作，并能够积极的参与到活动体验中。体会(西皮流水)有板无眼的节拍特点。
【情感态度与价值观】增强学生对京剧的学习兴趣，进而激发学生热爱、继承、发扬国粹艺术的情感和民族自豪感。
二、教学重、难点：
【重点】通过演唱来激发学生热爱、继承、发扬国粹艺术的情感和民族自豪感。
【难点】模仿、体验传统京剧的咬字和老生唱腔韵味、体会戏曲板式特点。
教学过程：
一、导入
（1）请同学说出京剧行当？（生、旦、净、丑）
（2）看图识别下面四个人物的京剧行当？
人物2--净（花脸），人物4--丑，人物1、3—生
问题：生（小生、老生、武生），人物1、3的扮相不同，学生：武生和老生。
师提示：老生又叫须生。人物1、3都属于老生，老生主要是扮演中年以上的男性角色，分为文老生和武老生。文老生有唱功，武老生有武功。
学生：人物1—武老生，人物3一文老生
（这四个人物出自京剧《定军山》中，同学们看看讲了一个什么故事？）
二、欣赏京剧《定军山》片段
（1）人物介绍：
人物1黄忠、人物2 夏候渊、人物3诸葛亮、人物4夏候尚
（2）剧情介绍：
师：三国时期魏蜀交战，刘备决定攻打定军山/用激将法说黄忠年纪太大，打不过驻守定军山的曹操猛将夏侯渊，激怒黄忠，当即立下军令状，发誓十日内攻下定军山。/ 两军交战中，夏侯渊把黄忠的擒去，而黄忠也擒了夏侯渊的侄子。/ 双方书信商定走马还将，夏侯渊放回陈式后，黄忠却将夏侯尚射死，激夏侯渊出阵较量。最后黄忠用计，斩杀夏侯渊，夺取了定军山。
（3）欣赏：（从黄忠立下军令状，收到书信，想出计策，到走马还将、斩杀夏候渊夺取定军山这一段）。
师：同学们看懂了吗？黄忠收到了谁的书信？收到书信的心情如何？为什么夏候尚是一名武将，却是丑角？
师：说说你对这段京剧表演中的什么最感兴趣？
（程式化（虚拟化）表演、服饰、脸谱、唱腔、念白、武打……）
三、学唱《这一封书信来得巧》
1、听旋律，说出唱腔的特点？
唱腔流畅、铿锵有力。表现黄忠老将军战胜夏侯渊的必胜信心和老当益壮的英雄气概。
2、京剧唱腔分为？这段唱腔属于哪一种？
西皮腔和二黄腔，又称皮黄腔。西皮腔刚劲有力，二黄腔沉稳凝重。
这段唱腔属于（西皮腔）。
3、再欣赏一遍，听听唱词的发音和咬字有什么特点？
发音咬字与普通话？不同。因为京剧起源于安徽的徽调、湖北的汉调，传统京剧还保留着方言的特点，同学们找一找，念一念？
书（shü）信 (sin) 大小(siao) 紧（zin）战袍 刀出（chü）鞘
把兵（bin）交 个个（guo） 吃（ch-i）一刀
4、念一念：
头 | 通 | 鼓 | 0 | 战 | 饭 | 造 | 0 | 二 | 通 | 鼓 | 0 | 紧 | 战 | 袍 | 0 |
X X X X X X X X X X X X
三 | 通 | 鼓 | 0 | 刀 | 出 | 鞘 | 0 |四通| 通 | 鼓 | 0 | 把兵| 兵 | 交 | 0 |
X X X X X X X X X X X X
念唱词打板的节奏。京剧【流水】板式：有板无眼（板为强拍，眼为弱拍。每小节只有一个强拍，节奏鲜明，字落在板上。
5、唱一唱：老生多用本嗓演唱，音色高亢浑厚、苍劲有力。（老师和女同学来反串老生模仿其音色特点）。唱时，同学们端正坐姿，两腿自然分开，双手放在大腿上，抬头挺胸，眼睛睁圆，眼神集中。
第一句：虚词“呃”在老生唱腔中最为常见，“鼓“通“故”。“造”小擞音）；
第二句：“紧”咬住字头；
第三句：旋律起伏性加大，力度增强，突出“刀出鞘”；
第四句：加入切分节奏，更增加了上战场的紧迫感，“兵”字顿挫有力。
（下面用师生接唱、学生对唱的演唱形式来加深熟悉旋律）。
同学们再加入一些想象，上战场前鼓舞士气的场面，要用什么样的声音演唱？（学生边唱边打节奏，更加突出了咬字，铿锵有力、字正腔圆）。
6、做一做：京剧表演讲究唱、念、做、打，下面我们加上几个京剧中常见的动作，来表现黄忠老将军的威武神勇。
丁字步、空心拳、剑指等动作。
同学们边唱边加上动作表演。
7、创编表演：
老师（黄忠）演唱前后两句，同学（将士们）演唱中间部分，并加上身段动作和打板的节奏，来表现上战场前黄老将军鼓舞将士们的场景。
六、教学反思
我执教了传统京剧《定军山》中《这一封书信来得巧》唱段，从开始收集、整理材料、到备课、指导学生，到最后课堂学习，学生参与活动的积极性较高，完成了预定教学目标。此课还参加了市级优质课比赛和观摩课展示，受到了专家和老师的一致好评。历时三个月的时间，反复琢磨、修改、总结、感受颇多。
感受一：导入新颖，循序渐进，是激发学生学习兴趣的关键。
要从学生感兴趣、容易掌握的点入手。我先用了一节课的时间让学生欣赏京剧，介绍京剧的基本知识，让学生对京剧有了初步的了解。第二节课要让学生亲身体验京剧。在选择唱段上，要选择容易演唱的老生唱段，因为老生用本嗓演唱，学生较容易模仿。从人物图片入手，介绍人物行当，完整看一段京剧，了解故事情节，找出学生对京剧最有兴趣的点来。使学生从学习一开始就投入其中，最后加上老师反串老生的范唱，完全调动了学生的学习积极性，达到课堂学习的良好效果。
感受二：深挖教材内容，精心设计教学环节，是提高课堂学习的有效手段。
由于京剧的内容比较多，而课堂的教学时间有限，为了提高学生的课堂学习效果，我深挖教材内容，把京剧的知识（京剧的行当、唱腔、念白、板式、程式化表演、脸谱、身段动作、服饰）和课堂学习融合在一起，运用辅助手段使学生更好地进行欣赏和演唱。例：1、人物行当和剧中人物结合讲解。夏候尚是一名武将，为什么用丑角行当？学生分析其人物特点，他是一个俘虏，又被一箭射死，所以用丑角来表现，老师引申出京剧人物性格脸谱化2、通过找出唱词的发音咬字特点，学生念唱词。老师引申出京剧起源徽调和汉调，传统京剧用方言的特点。3、学生边演唱边打节奏，老师总结出京剧流水板式的有板无眼的特点。
感受三：增强学生参与实践能力，是学生产生情感共鸣的最佳途径。
如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。用自己富有激情的语言和生动的表演引导学生一步步走进京剧艺术，让学生很好的掌握老生唱腔特点。师生通过学唱京剧，模仿动作，将讲台变成了京剧舞台。课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中达到了教学所定的目标。真正把国粹京剧润物细无声地渗透到学生内心里。
不足之处是自身在京剧方面的知识和技能还远远不够，今后，我要不断提高自身的整体素质，进而更好地感染学生、启发学生、引导学生去弘扬中华民族的传统艺术。
学案分析：《这一封书信来得巧》选自人音版八年级下册第五单元《京腔昆韵》的内容，是京剧传统戏《定军山》选段，唱腔板式主要为西皮流水，属于老生行当。老生用本嗓演唱，高亢浑厚、苍劲有力，学生容易模仿。
学情分析：通过前面几节课京歌、现代京戏的学习，学生已经对京剧的人物行当、声腔、历史有了初步了解和鉴赏的能力，针对八年级学生参与意识强，好奇心重的特点，本节课主要放在加强戏曲的演唱和表演的能力上，以及京剧传统艺术的感染力和传承发扬上。
一、教学目标：
【知识与技能】学会《这一封书信来得巧》武老生的唱段，知道京剧咬字、声腔、板式的特点，为进一步学习京剧打好基础。
【过程与方法】能够有效模仿老生的声腔特点和京剧基本动作，并能够积极的参与到活动体验中。体会(西皮流水)有板无眼的节拍特点。
【情感态度与价值观】增强学生对京剧的学习兴趣，进而激发学生热爱、继承、发扬国粹艺术的情感和民族自豪感。
二、教学重、难点：
【重点】通过演唱来激发学生热爱、继承、发扬国粹艺术的情感和民族自豪感。
【难点】模仿、体验传统京剧的咬字和老生唱腔韵味、体会戏曲板式特点。
教学过程：
一、导入
（1）请同学说出京剧行当？（生、旦、净、丑）
（2）看图识别下面四个人物的京剧行当？
人物2--净（花脸），人物4--丑，人物1、3—生
问题：生（小生、老生、武生），人物1、3的扮相不同，学生：武生和老生。
师提示：老生又叫须生。人物1、3都属于老生，老生主要是扮演中年以上的男性角色，分为文老生和武老生。文老生有唱功，武老生有武功。
学生：人物1—武老生，人物3一文老生
（这四个人物出自京剧《定军山》中，同学们看看讲了一个什么故事？）
二、欣赏京剧《定军山》片段
（1）人物介绍：
人物1黄忠、人物2 夏候渊、人物3诸葛亮、人物4夏候尚
（2）剧情介绍：
师：三国时期魏蜀交战，刘备决定攻打定军山/用激将法说黄忠年纪太大，打不过驻守定军山的曹操猛将夏侯渊，激怒黄忠，当即立下军令状，发誓十日内攻下定军山。/ 两军交战中，夏侯渊把黄忠的擒去，而黄忠也擒了夏侯渊的侄子。/ 双方书信商定走马还将，夏侯渊放回陈式后，黄忠却将夏侯尚射死，激夏侯渊出阵较量。最后黄忠用计，斩杀夏侯渊，夺取了定军山。
（3）欣赏：（从黄忠立下军令状，收到书信，想出计策，到走马还将、斩杀夏候渊夺取定军山这一段）。
师：同学们看懂了吗？黄忠收到了谁的书信？收到书信的心情如何？为什么夏候尚是一名武将，却是丑角？
师：说说你对这段京剧表演中的什么最感兴趣？
（程式化（虚拟化）表演、服饰、脸谱、唱腔、念白、武打……）
三、学唱《这一封书信来得巧》
1、听旋律，说出唱腔的特点？
唱腔流畅、铿锵有力。表现黄忠老将军战胜夏侯渊的必胜信心和老当益壮的英雄气概。
2、京剧唱腔分为？这段唱腔属于哪一种？
西皮腔和二黄腔，又称皮黄腔。西皮腔刚劲有力，二黄腔沉稳凝重。
这段唱腔属于（西皮腔）。
3、再欣赏一遍，听听唱词的发音和咬字有什么特点？
发音咬字与普通话？不同。因为京剧起源于安徽的徽调、湖北的汉调，传统京剧还保留着方言的特点，同学们找一找，念一念？
书（shü）信 (sin) 大小(siao) 紧（zin）战袍 刀出（chü）鞘
把兵（bin）交 个个（guo） 吃（ch-i）一刀
4、念一念：
头 | 通 | 鼓 | 0 | 战 | 饭 | 造 | 0 | 二 | 通 | 鼓 | 0 | 紧 | 战 | 袍 | 0 |
X X X X X X X X X X X X
三 | 通 | 鼓 | 0 | 刀 | 出 | 鞘 | 0 |四通| 通 | 鼓 | 0 | 把兵| 兵 | 交 | 0 |
X X X X X X X X X X X X
念唱词打板的节奏。京剧【流水】板式：有板无眼（板为强拍，眼为弱拍。每小节只有一个强拍，节奏鲜明，字落在板上。
5、唱一唱：老生多用本嗓演唱，音色高亢浑厚、苍劲有力。（老师和女同学来反串老生模仿其音色特点）。唱时，同学们端正坐姿，两腿自然分开，双手放在大腿上，抬头挺胸，眼睛睁圆，眼神集中。
第一句：虚词“呃”在老生唱腔中最为常见，“鼓“通“故”。“造”小擞音）；
第二句：“紧”咬住字头；
第三句：旋律起伏性加大，力度增强，突出“刀出鞘”；
第四句：加入切分节奏，更增加了上战场的紧迫感，“兵”字顿挫有力。
（下面用师生接唱、学生对唱的演唱形式来加深熟悉旋律）。
同学们再加入一些想象，上战场前鼓舞士气的场面，要用什么样的声音演唱？（学生边唱边打节奏，更加突出了咬字，铿锵有力、字正腔圆）。
6、做一做：京剧表演讲究唱、念、做、打，下面我们加上几个京剧中常见的动作，来表现黄忠老将军的威武神勇。
丁字步、空心拳、剑指等动作。
同学们边唱边加上动作表演。
7、创编表演：
老师（黄忠）演唱前后两句，同学（将士们）演唱中间部分，并加上身段动作和打板的节奏，来表现上战场前黄老将军鼓舞将士们的场景。
六、教学反思
我执教了传统京剧《定军山》中《这一封书信来得巧》唱段，从开始收集、整理材料、到备课、指导学生，到最后课堂学习，学生参与活动的积极性较高，完成了预定教学目标。此课还参加了市级优质课比赛和观摩课展示，受到了专家和老师的一致好评。历时三个月的时间，反复琢磨、修改、总结、感受颇多。
感受一：导入新颖，循序渐进，是激发学生学习兴趣的关键。
要从学生感兴趣、容易掌握的点入手。我先用了一节课的时间让学生欣赏京剧，介绍京剧的基本知识，让学生对京剧有了初步的了解。第二节课要让学生亲身体验京剧。在选择唱段上，要选择容易演唱的老生唱段，因为老生用本嗓演唱，学生较容易模仿。从人物图片入手，介绍人物行当，完整看一段京剧，了解故事情节，找出学生对京剧最有兴趣的点来。使学生从学习一开始就投入其中，最后加上老师反串老生的范唱，完全调动了学生的学习积极性，达到课堂学习的良好效果。
感受二：深挖教材内容，精心设计教学环节，是提高课堂学习的有效手段。
由于京剧的内容比较多，而课堂的教学时间有限，为了提高学生的课堂学习效果，我深挖教材内容，把京剧的知识（京剧的行当、唱腔、念白、板式、程式化表演、脸谱、身段动作、服饰）和课堂学习融合在一起，运用辅助手段使学生更好地进行欣赏和演唱。例：1、人物行当和剧中人物结合讲解。夏候尚是一名武将，为什么用丑角行当？学生分析其人物特点，他是一个俘虏，又被一箭射死，所以用丑角来表现，老师引申出京剧人物性格脸谱化2、通过找出唱词的发音咬字特点，学生念唱词。老师引申出京剧起源徽调和汉调，传统京剧用方言的特点。3、学生边演唱边打节奏，老师总结出京剧流水板式的有板无眼的特点。
感受三：增强学生参与实践能力，是学生产生情感共鸣的最佳途径。
如果要让学生在一堂课内真正有收获、有提高，引导他们全心投入学习之中是很重要的。为了达到这一目标，我认为教师首先要做到全情投入，以自己的情感感染学生，使学生受到吸引。用自己富有激情的语言和生动的表演引导学生一步步走进京剧艺术，让学生很好的掌握老生唱腔特点。师生通过学唱京剧，模仿动作，将讲台变成了京剧舞台。课堂上学生们的探求欲很高，在交流、学习中达到了教学所定的目标。真正把国粹京剧润物细无声地渗透到学生内心里。
不足之处是自身在京剧方面的知识和技能还远远不够，今后，我要不断提高自身的整体素质，进而更好地感染学生、启发学生、引导学生去弘扬中华民族的传统艺术。