人音版八年级音乐下册（简谱）第四单元《樱花》教学设计（表格式）

课题 樱花 课型 唱歌课
教学目标 1、知识与技能：对歌唱中图谱的使用，用肢体动作来演绎音高，从而了解音的高低起伏，形象化的表达音高,准确地演唱歌曲《樱花》， 2、过程与方法：通过《樱花》的学唱和赏析，初步感受日本音乐文化及相关知识，最终准确地演唱歌曲。3、情感态度与价值观：了解日本音乐文化特点，开阔视野，学习尊重世界文化的多样性。教学重点:有感情的演唱歌曲《樱花》
教学重点 能够运用自然、舒缓的声音背唱歌曲《樱花》学唱歌曲，唱准歌曲中出现的4、7，找出歌曲中音阶各音3、4、6、7、i感受都节调式日本民歌的特色 有感情地演唱歌曲。
教学难点 准确演唱歌曲《樱花》的旋律和意境；“都节调式”的探索和理解以及日本音乐风格的感受和认识
内容 教学过程设计 学生活动 设计意图
导入 咱们今天学唱一首具有异国风情的歌曲。
一、歌曲欣赏 首先来了解这首歌曲的旋律，需要大家随着音乐的旋律高低挥动手臂，师生互动：找一位同学演示一下，随后全体同学参与。（需要注意的是：手挥动的高低即音的高低，不同音高应有不同的高度，手的高低起伏应符合听到的旋律起伏。） 完整聆听，并随着音乐起伏跟随教师挥动手臂。 让学生形象地感受音的高低。
二、歌曲学唱 1、教师播放音乐结合歌词提问：歌词唱的什么内容说的是什么季节的什么事？生回答：樱花盛开的时节师提问：樱花开放是什么样子的？生回答：花如云朵似彩霞师提问：随着音乐唱歌词，注意歌词的内容，演唱时需要什么样的力度？生回答：轻柔的2、双手随音乐断句（旋律的停顿、歌词的句读等等）左右舞动画弧线，由此来引出：划分“乐句”师提问：这首歌分为几个乐句？生回答：7个乐句 感受歌词的意境，用柔和的力度演唱。感受旋律的呼吸、歌词的句读， 音乐要素中的“力度”的应用划分“乐句”
三、拓展延伸 在黑板上与学生唱出音符，引导学生发现谱子中多出现“fa、 xi”师提问：询问同学这是哪一国的歌曲生回答：日本师提问：这个国家的音乐有何特点？用点线画出歌曲图谱请出一位（或一组）同学到前面来指挥大家齐唱。 找出乐谱中有特点的音符 了解“都节音阶”3、4、6、7、i通过此图谱引导学生学习“声断气（不断）连”的演唱方法
四、课堂总结 全体同学随音乐走出教室。