人音版三年级音乐小册 《演唱 小乌鸦爱妈妈》教学设计

《小乌鸦爱妈妈》
教学目标
（一）“情感·态度·价值观” 目标
通过引导学生学习《小乌鸦爱妈妈》这首歌曲，让学生知道小乌鸦不忘妈妈养育之恩、知恩图报的精神，让他们知道内心充满爱就会让身边的每个人更加幸福。
（二）“过程与方法”目标
教师通过耐心的引导和有设计的背唱游戏，让学生学会《小乌鸦爱妈妈》的歌谱；通过故事引导，让学生理解《小乌鸦爱妈妈》的歌词内容，并在教师的钢琴伴奏下，学会填唱歌曲的歌词。
（3）“知识与技能”目标
通过教师引导和学生体验，学生能够用内心真挚的情感、优美自然的声音、赞美、欢快地情绪来表现歌曲，并能够在结束句尝试二声部合唱。
教学重点与难点
（一）教学重点
学会《小乌鸦爱妈妈》的歌谱，并能用优美、自然的声音和赞美、欢快的情绪来参与表现歌曲。
（2）教学难点
《小乌鸦爱妈妈》的歌谱的背记，歌曲的完整演唱和结束句的二声部合唱。
教学过程
（一）教师范唱《小乌鸦爱妈妈》，学生整体感受歌曲。
（二）歌谱学习
1.将歌曲每个乐句第一小节中四个八分音符构成的同音改为二分音符，让学生推出唱名再演唱。
2.将二分音符改为四个八分音符演唱。如图示：
设计目的：通过白板、多媒体信息技术，出示图片，抓住学生的注意力。同时使五线谱的识读变得更加直观，让学生在第一时间得到反映，提高课堂效率。
3.歌谱四个乐句的具体学习。
（1）学生演唱每个乐句的第一小节，教师演唱歌谱其他地方，学生注意观察和聆听。
（2）学生找出每个乐句和每个乐句第一小节的音相同之处，并和教师玩歌谱接唱游戏。
（3）学生依次学会每个乐句的歌谱，并完整演唱。
（三）歌谱游戏
1.教师通过歌谱遮盖法，循序渐进地让学生背唱歌谱。
（1）遮盖每个乐句的第一小节，学生背唱。
（2）遮盖每个乐句相应的同音，学生背唱。
（3）依次遮盖歌谱的第二小节、第三小节、第四小节。直至歌谱全部被遮盖，学生完整背唱歌谱。
设计目的：通过多媒体技术与教师巧妙地遮盖法，使五线谱的教学增添了趣味的同时，变得循序渐进，让学生在视觉上一目了然，辅助学生认识五线谱，同时，让学生迅速记忆歌曲歌谱，提升了教学效果。
（四）歌曲歌词填唱
1.歌词学习。
教师出示幻灯片，并板书小乌鸦爱妈妈课题，同时简述小乌鸦爱妈妈的故事，让学生理解第一、第二段歌词，再让学生理解第三段歌词是对小乌鸦的赞美，并读一读歌词。
2.歌词填唱
（1）跟着教师钢琴伴奏依次填唱三段歌词。
注意：学生音准、歌词咬字不太好的地方，教师适时进行纠正；并随时指导学生发生方法和歌唱状态。
（2）结束句的学习。
（1）发现结束句和第四乐句相似；
（2）对比演唱结束句和第四乐句。
（3）唱准、唱好结束句。
设计目的：通过教师的引导和多媒体技术的提示，激发学生的学习热情，让每个学生都能直观地参与到音乐表现中来，让学生很快学会歌曲。多媒体教学，使得教师的指导性更强，让学生的学变得更加容易。
（五）歌曲表现
1.情感处理，指导学生用优美自然的声音、赞美欢快的情绪表现歌曲。
2.结束句的二声部处理。
一声部：
二声部：
。
3.情感升华，用内心真挚的情感和结束句二声部合唱完整表现歌曲。
（1）情感升华，让学生感受到大家歌声中充满了浓浓的爱，让每个孩子相信，只要大家心中充满爱，你身边的每一个人都会因为你而感到快乐、幸福！
（2）用内心真挚的情感和结束句二声部合唱完整表现歌曲。
设计目的：通过多媒体信息技术，直观的传达了爱的信息，提升学生歌曲演唱能力的同时，更重要的是引导学生懂得感恩、做一个有爱心的学生。
（六）课堂小结 师生再见
六、学习效果评价设计
主要采用观察、谈话、提问、抽查表现等评价方式进行。主要评价内容包括：对学生的评价关注情感态度与价值观和知识与技能方面达到的程度，考察学生学习过程与方法的有效性。如：对音乐的兴趣爱好与情感反应，音乐实践活动中的参与态度、参与程度及协调能力，音乐的体验与模仿能力、表现能力等等。具体如下：
评价内容 评 价 标 准
优秀 良好 一般
歌谱学习 识谱反应快、音准好、演唱流畅、能完整背记歌谱； 识谱反应比较快、音准较好、演唱比较流畅、能比较完整背记歌谱； 识谱反应偏慢、音准一般、演唱一般流畅、能参与背记歌谱；
歌曲学习 很快学会歌曲，音准、节奏、发音位置都不错。 较快学会歌曲，音准、节奏、发音位置较不错。 学会歌曲，音准、节奏、发音位置一般。
歌曲表现 能够积极参与表现，能用优美自然的声音、赞美欢快的情绪表现歌曲。 能够比较积极参与表现，用比较优美自然的声音、赞美欢快的情绪表现歌曲。 能够参与音乐表现，能加入自己的情绪表现歌曲。
学生课堂常规 注意力集中、认真参与歌曲学习和表现。 注意力比较集中、比较认真地参与歌曲学习和表现。 注意力比较集中、能够参与歌曲表现。
7、教学设计特色说明
本堂课的教学设计，充分利用授课教师和授课学生的特点，紧紧围绕教材，突出音乐学科的音乐性。整个教学基本完成了教学目标，突出了教学重点，突破了教学难点。学生在学习的过程中，积极性很高，能够完整背唱《小乌鸦爱妈妈》的歌谱，能用优美自然的声音、赞美欢快的情绪表现歌曲，并能够在结束句加入二声部合唱。教学设计的特色主要体现在了以下三个方面：
（一）本教学紧紧抓住歌曲《小乌鸦爱妈妈》的主要音乐特点精心设计，环环相扣。
1.利用《小乌鸦爱妈妈》的歌谱特点，突出教学的趣味性。歌曲是由四个乐句组成的一段体结构，F大调，2／4拍。歌曲每个乐句的节奏相同，第一小节都是同音重复的八分音符，歌曲曲调简练，旋律婉转、流畅、动听，让学生在学会歌谱的基础上，加入趣味性的歌谱背记法，让学生用最快的速度和很大的兴趣背唱歌谱，活跃了课堂氛围的同时，提高了学生的识谱能力和音准。
2.紧紧抓住歌曲的音乐情绪，丰富学生的情感体验，提升学生的音乐技能。教师精心指导学生用优美自然的声音、赞美欢快的情绪表现歌曲，同时对比结束句和第四乐句的旋律，巧妙地加入了二声部合唱，提高了学生的音准和演唱能力，也让学生充分认识到合作的重要性，为以后的合唱教学奠定了一定的基础。
（二）突出利用现代教育技术手段。丰富了教学手段和教学资源。
1.充分利用信息技术、课件和白板带来的方便，达到了视听结合、声像一体，丰富了教学手段。如：五线谱的教学中，教师首先运用打谱软件给歌谱进行了较好的安排，再利用课件和白板，让学生在视觉上对旋律的对比一目了然，加上钢琴伴奏、师生共同演唱，达到了视觉和听觉的结合。
2.利用现代教育技术手段，使学生在学的过程当中变难为易。如：歌谱的背记，阶段性的遮盖法，激发学生学习兴趣的同时，一步一步地引导学生参与歌谱记忆。
（三）教学设计根据二年级学生的特点，难度适中，紧扣学生，使每个教学环变得更加有趣。
二年级的学生有着好奇、好动、模仿力强等特点，本堂课的教学设计都是根据学生已有的知识与技能和需要提高的音乐技能为基础，使每个教学环节都体现了以学生为主体，教师为主导。在教师的引导下，让每个学生都觉得《小乌鸦爱妈妈》的歌谱学习、歌曲表现都变得很简单、有趣、自然，难易程度适中，让每个学生都能积极的、有信心地参与表现音乐。
总之，在本堂课的教学设置中，注重营造良好的学习气氛，适时地鼓励学生参与音乐实践，采用视听结合的方式来贯穿课堂始终，使学生在玩中体验，体验中学习，学习中升华，达到培养学生的音乐兴趣、提高学生音乐素养、敢于音乐表现的目的，突出了音乐学科的本质。