人音版八年级音乐上册（简谱）演奏《大海啊，故乡》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）演奏《大海啊，故乡》教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-16 20:16:34 | ||
图片预览
文档简介
《大海啊故乡》教学设计
教材分析：
本课是〈人音版〉八年级上册一单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
教学目标:
1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;
2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。
教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》
教学难点：:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动
教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、
教学过程: (一)创设情境:
教师:猜一猜，想一想：1、你听到了什么声音 (播放自然声响:海浪声)
学生:是海浪冲击岩石的声音，还有海鸥的声音等。
2、看看老师手中拿的是什么？学生：海螺
3、我们今天 会学习和什么有关的歌曲呢？学生：大海
教师:今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样的 学唱《大海啊故乡》
(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)
(二)聆听感悟:
1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲
教师:歌曲抒发了怎样的情感 歌中所展现的大海带给你怎样的印象
学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的
2 歌曲简介，作曲家简介：
《大海啊故乡》是影片《大海的呼唤》的主题歌。创作于1983年，王立平词曲。全曲表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。
王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲
以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)
4 深入体验歌曲
1)旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线)
教师:划出的旋律线象什么
学生:象大海的波浪
2)节奏练习：
教师;这首歌曲节奏有何特点 运用到的典型节奏型是什么
学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)
教师:这一节奏的运用有什么作用
学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落
3 )重复 1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动） 2、力度又是如何变化的？（由弱到强） 交流讨论后师小结：
这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、歌曲艺术处理：
小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情
(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化
四、 拓展：:1、请同学们说说和大海相关的成语： 提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷……； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天……表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海……
2、 聆听琵琶弹奏《大海啊故乡》学生以不同的形式进行创编：分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。（舞蹈、绘画等）学生小组活动,以小组展示,师生评价总结
教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受 ”
教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”
(设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是舞蹈组,由音乐特长生为主,主要负责:为歌曲编创)
四 结束本课 ：大海的辽阔，让我们羡慕不已，我们热爱大海，但我们更加热爱我们的祖国，我们的故乡！
课后反思:
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。
教材分析：
本课是〈人音版〉八年级上册一单元内容,歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓优美动听,感情真挚,短小易唱,是一首脍炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4变换节拍。抒发了热爱大海热爱家乡的感情。
教学目标:
1、 引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感 、能够自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》;
2 、以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。
教学重点:用圆润、自然的声音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故乡》
教学难点：:结合自己对歌曲的理解,以不同的艺术形式进行创编活动
教具准备:有关大海的视频资料,音乐光盘,钢琴、
教学过程: (一)创设情境:
教师:猜一猜，想一想：1、你听到了什么声音 (播放自然声响:海浪声)
学生:是海浪冲击岩石的声音，还有海鸥的声音等。
2、看看老师手中拿的是什么？学生：海螺
3、我们今天 会学习和什么有关的歌曲呢？学生：大海
教师:今天老师就给大家带来一首关于大海的歌。让我们一起来感受歌中的大海是什么样的 学唱《大海啊故乡》
(设计思路:这里采用情境教学的方法导入,借助多媒体展示大海的画面,随着优美的音乐作背景,创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像,使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验,主动参与到课堂教学中,提高学习的积极性,使学习活动成为快乐的事情。)
(二)聆听感悟:
1 初听音乐:播放歌曲《大海啊,故乡》初步感受歌曲
教师:歌曲抒发了怎样的情感 歌中所展现的大海带给你怎样的印象
学生1:歌词质朴深情,借助对大海的思念与赞颂,抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象,显得较为平和,这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律,舒展的节奏所决定的
2 歌曲简介，作曲家简介：
《大海啊故乡》是影片《大海的呼唤》的主题歌。创作于1983年，王立平词曲。全曲表现了主人公对大海、故乡和母亲深挚的感情。这首歌曲也寄寓了作者对祖国的美好祝愿。
王立平——我国当代著名词曲作家，生于1941年，吉林长春人，毕业于中央音乐学院。代表作品有《红楼梦》、《牧羊曲》、《太阳岛上》等，他的音乐作品题材广泛，格调清新，表现手法丰富，具有浓郁的民族风格和个人特色。
3 学唱歌曲 :随伴奏演唱歌曲
以不同演唱形式(齐唱,领唱)使学生更加熟悉歌曲(整体把握歌曲的风格,节拍特点及歌曲的主题思想)
4 深入体验歌曲
1)旋律线 (教师指导学生一边唱一边划旋律线)
教师:划出的旋律线象什么
学生:象大海的波浪
2)节奏练习：
教师;这首歌曲节奏有何特点 运用到的典型节奏型是什么
学生:歌曲节奏较为舒展,xx x.xx xx x-切分节奏的运用较明显,重复多次(集体练习节奏)
教师:这一节奏的运用有什么作用
学生:xx x.xx xx x-切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象:平静中略带波澜,使我们很自然想到大海的潮起潮落
3 )重复 1、音乐情绪是怎样变化的？（由深情到激动） 2、力度又是如何变化的？（由弱到强） 交流讨论后师小结：
这首歌的情绪： 由深情到激动 这首歌的力度： 由弱到强
师：优美的画面、动听的旋律，同学们想不想唱这首歌？ 在学唱歌之前我们先来认识一下这首歌曲的作者。
三、歌曲艺术处理：
小组练习并讨论回答:“大海啊,故乡”重复了多次,不但没有感到罗嗦,恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步,从亲切倾诉————抒发情怀——情感深华——怀恋之情 ,这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展,词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌,从而更好地表达出对祖国对故乡的深情
(教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)
学生小组讨论:演唱要轻柔连贯,注意节拍重音,随音乐情绪的发展,表达出高潮乐句情绪的变化
四、 拓展：:1、请同学们说说和大海相关的成语： 提起大海，大家都非常兴奋，刚才大家交流的都很好，现在，你能不能用学过的成语来形容大海。表现大海宽阔的：一望无边、无边无垠、水天相接、烟波浩渺、一碧万顷……； 表现大海宁静的：风平浪静、鸥水相依、海波不惊、海不扬波、碧海青天……表现大海气势的：海纳百川、汹涌澎湃、气吞山河、排山倒海……
2、 聆听琵琶弹奏《大海啊故乡》学生以不同的形式进行创编：分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。（舞蹈、绘画等）学生小组活动,以小组展示,师生评价总结
教师:“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受 ”
教师:“不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受,今天,就让我们大家以集体的智慧奏响一曲新的乐章。”
(设计思路:通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异,使其各尽其能,其中稍有难度的是舞蹈组,由音乐特长生为主,主要负责:为歌曲编创)
四 结束本课 ：大海的辽阔，让我们羡慕不已，我们热爱大海，但我们更加热爱我们的祖国，我们的故乡！
课后反思:
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素,培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果,但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸,教师指导到位,尤其编创环节的指导及时间把握。任一环节把握不当,都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式:成长=经验+反思,一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的,只有长期不断地反思积累,总结并发扬教学成功经验,弥补教学中的不足,才能不断超越,创造性地上好每一课。