人音版八年级音乐上册（简谱）第五单元《彩云追月》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版八年级音乐上册（简谱）第五单元《彩云追月》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 52.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-06-16 20:21:54 | ||
图片预览
文档简介
《彩云追月》教学设计
●教学理念
新《音乐课程标准》提出音乐是一种审美艺术，本节课要充分调动学生的情绪，通过听、唱、演、看，使学生能够充分地展示自我，融入音乐学习中，获得美的享受和成功的愉悦。
《音乐课程标准》中还提出要弘扬民族音乐，教师要诱导学生学习民歌、民间歌曲、民间器乐曲等内容，本节课以学习民族音乐歌曲为线索，引导学生认识、感受、体验，提高学生的音乐鉴赏能力，加深学生热爱家乡，增强民族自信心。
●学期分析
教材分析：教材歌曲《彩云追月》是由王付林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐曲宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。歌曲中多次运用的切分音赋予旋律独特的风格，有助于歌曲感情的深化与升华。
学生分析：八年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会打节奏、合唱等多种音乐形式来表现歌曲。
●教学目标
1、知识与能力：感受音乐作品《彩云追月》的风格特色，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。
2、过程与方法：学生乐于参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会打节奏、合唱等多种音乐形式来表现歌曲。
3、情感、态度、价值观：能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》，并准确地掌握切分节奏。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，体会乐曲的意境。
●教学重点
能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》。
●教学难点
学会与他人合作，用多种音乐形式来表现歌曲。
●教学方法
1、引导法：通过教师的引导聆听与教唱，创设教学情境。
2、小组合作法：小组互动合作，共同完成活动任务。
●教学用具
钢琴。
●课时
1课时
●教学过程
一、导入新课
1、出示彩云追月图，播放民族管弦乐曲《彩云追月》，学生感受歌曲。
2、师：同学们很投入，我们看到了在夜空当中，有许多的星星闪闪烁烁，眨着它们的眼睛。我们来哼唱：
4/4 4 06 60 60 ︱ 1 05 50 50 ︱
闪 闪 烁 烁， 眨 着 眼 睛
4/4 1 04 40 40 ︱ 1 03 30 30 ︱
1 – 1 - ︱5 – 5 - ︱6 – 6 - ︱5 - - - ︱
4 - 4 - ︱3 – 3 - ︱2 – 2 - ︱1 - - - ‖
3、多媒体展示课题：彩云追月
（设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律。合唱歌曲第二部分，学生能在合唱实践中感受歌曲的美，为后面的学唱做好铺垫。）
二、新课教学
（一）欣赏歌曲《彩云追月》
1、学生边欣赏，边跟着音乐节奏晃动身体。
2、提问：歌曲描绘了什么样的景色，你们感受到什么样的意境？
（学生回答问题，老师强调歌曲名字“彩云追月”，动感词“追”。）
（设计意图：学生欣赏与思考，能加深对歌曲旋律的熟悉，感受音乐的节奏感，了解歌曲的内涵。）
（二）学唱歌曲《彩云追月》
1、老师弹琴范唱歌谱第一部分。 然后分解教唱
（用手划旋律线由低到高，感受音乐的描述：月亮慢慢的爬上来。）
（用手跟老师一起感受节奏的动感，旋律多次运用重复变化的手法，表现出云月相逐的动感。）
2、学习切分节奏
X X X︱ XX X︱
（学生读节奏，用响舌把节奏打出来）
3、老师教唱第二部分旋律。
4、老师弹伴奏，学生齐唱整首歌曲。
（学生用响舌为老师弹的前奏和间奏打节奏X X X︱ XX X︱，有感情的演唱整首歌曲）
（设计意图：学生能通过聆听，用手划旋律线，用响舌打节奏等多种手法去感受音乐。）
5、演唱形式：第一部分“齐唱”，第二部分“合唱”。
（1）学生再次聆听歌曲感受歌曲，听出齐唱与合唱部分。
（2）学生合唱歌曲第二部分。
4/4 4 06 60 60 ︱ 1 05 50 50 ︱
闪 闪 烁 烁， 眨 着 眼 睛
4/4 1 04 40 40 ︱ 1 03 30 30 ︱
1 – 1 - ︱5 – 5 - ︱6 – 6 - ︱5 - - - ︱
4 - 4 - ︱3 – 3 - ︱2 – 2 - ︱1- - - ‖
（3）老师指挥，学生跟音乐伴奏，加上响舌伴奏，分声部整首歌曲演唱。
（设计意图：学习第二部分合唱旋律，分组进行合唱，强化合唱旋律，感受合唱之美。）
（三）拓展
1、民族管弦乐曲《彩云追月》简介
民族管弦乐曲《彩云追月》是我国作曲家任光的代表作。 任光（1900—1941），生于，代表作有《渔光曲》等。 1940年，任光跟随叶挺将军参加新四军，在一次行军途中遭国民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：“你是谁？”任光说：“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。
《彩云追月》这首乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜，可见中国民族音乐所具有的独特韵味和博大精深。（下面，我们再欣赏一下其它表现形式的《彩云追月》吧。
2、观看视频民族管弦乐曲《彩云追月》。
（设计意图：认识了解作曲家，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，体会乐曲的意境。）
三、小结
今天我们感受了我国民族民间音乐的独特韵味，也感受了合唱的和谐之美，希望同学们在今后学习音乐的过程当中，更加的热爱我们中国民族民间音乐，并将其发扬光大。
四、作业
1、搜集几首中国民族管弦乐曲，并欣赏。
五、板书设计
详见电子课件
六、教学反思
这是一节以学唱歌曲为主的综合课，就其教学内容来说，主要是以中国民族管弦乐曲《彩云追月》改编填词的歌曲学习，并以此体验中国民族音乐的独特韵味和博大精深，但从教学形式和方法来看，本课涉及了演唱、节奏训练、合唱等多个表现领域。在新课程标准中，为了避免传统音乐教学的种种弊端，把多种音乐表现活动整合了起来，形成一个内容丰富的音乐教学整体。比如本案中，在聆听欣赏的基础上学习演唱歌曲，在歌唱活动中体验歌曲情绪和中国民族管弦乐曲风格，在歌曲表现活动中，运用典型的切分节奏为歌曲伴奏等综合艺术表演形式表现音乐。
该课的主要是特点是注重对学唱歌曲的反复聆听，从而把对歌曲风格的学习建立在体验歌曲的基础上，形成了学生的直接音乐感受。二是教师的适度描述，如教师提问：“通过聆听歌曲，你仿佛看到了什么画面？”，通过教师的描述把学生带进了“晴朗夜空中，云月相逐”的意境，为学生把握中国民族音乐风格奠定了基础。
●教学理念
新《音乐课程标准》提出音乐是一种审美艺术，本节课要充分调动学生的情绪，通过听、唱、演、看，使学生能够充分地展示自我，融入音乐学习中，获得美的享受和成功的愉悦。
《音乐课程标准》中还提出要弘扬民族音乐，教师要诱导学生学习民歌、民间歌曲、民间器乐曲等内容，本节课以学习民族音乐歌曲为线索，引导学生认识、感受、体验，提高学生的音乐鉴赏能力，加深学生热爱家乡，增强民族自信心。
●学期分析
教材分析：教材歌曲《彩云追月》是由王付林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐曲宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。歌曲中多次运用的切分音赋予旋律独特的风格，有助于歌曲感情的深化与升华。
学生分析：八年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会打节奏、合唱等多种音乐形式来表现歌曲。
●教学目标
1、知识与能力：感受音乐作品《彩云追月》的风格特色，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。
2、过程与方法：学生乐于参与各项音乐活动，并能与他人合作，学会打节奏、合唱等多种音乐形式来表现歌曲。
3、情感、态度、价值观：能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》，并准确地掌握切分节奏。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，体会乐曲的意境。
●教学重点
能用连贯、流畅的气息，柔和深情的声音演唱《彩云追月》。
●教学难点
学会与他人合作，用多种音乐形式来表现歌曲。
●教学方法
1、引导法：通过教师的引导聆听与教唱，创设教学情境。
2、小组合作法：小组互动合作，共同完成活动任务。
●教学用具
钢琴。
●课时
1课时
●教学过程
一、导入新课
1、出示彩云追月图，播放民族管弦乐曲《彩云追月》，学生感受歌曲。
2、师：同学们很投入，我们看到了在夜空当中，有许多的星星闪闪烁烁，眨着它们的眼睛。我们来哼唱：
4/4 4 06 60 60 ︱ 1 05 50 50 ︱
闪 闪 烁 烁， 眨 着 眼 睛
4/4 1 04 40 40 ︱ 1 03 30 30 ︱
1 – 1 - ︱5 – 5 - ︱6 – 6 - ︱5 - - - ︱
4 - 4 - ︱3 – 3 - ︱2 – 2 - ︱1 - - - ‖
3、多媒体展示课题：彩云追月
（设计意图：让学生在完全放松的氛围中熟悉乐曲旋律。合唱歌曲第二部分，学生能在合唱实践中感受歌曲的美，为后面的学唱做好铺垫。）
二、新课教学
（一）欣赏歌曲《彩云追月》
1、学生边欣赏，边跟着音乐节奏晃动身体。
2、提问：歌曲描绘了什么样的景色，你们感受到什么样的意境？
（学生回答问题，老师强调歌曲名字“彩云追月”，动感词“追”。）
（设计意图：学生欣赏与思考，能加深对歌曲旋律的熟悉，感受音乐的节奏感，了解歌曲的内涵。）
（二）学唱歌曲《彩云追月》
1、老师弹琴范唱歌谱第一部分。 然后分解教唱
（用手划旋律线由低到高，感受音乐的描述：月亮慢慢的爬上来。）
（用手跟老师一起感受节奏的动感，旋律多次运用重复变化的手法，表现出云月相逐的动感。）
2、学习切分节奏
X X X︱ XX X︱
（学生读节奏，用响舌把节奏打出来）
3、老师教唱第二部分旋律。
4、老师弹伴奏，学生齐唱整首歌曲。
（学生用响舌为老师弹的前奏和间奏打节奏X X X︱ XX X︱，有感情的演唱整首歌曲）
（设计意图：学生能通过聆听，用手划旋律线，用响舌打节奏等多种手法去感受音乐。）
5、演唱形式：第一部分“齐唱”，第二部分“合唱”。
（1）学生再次聆听歌曲感受歌曲，听出齐唱与合唱部分。
（2）学生合唱歌曲第二部分。
4/4 4 06 60 60 ︱ 1 05 50 50 ︱
闪 闪 烁 烁， 眨 着 眼 睛
4/4 1 04 40 40 ︱ 1 03 30 30 ︱
1 – 1 - ︱5 – 5 - ︱6 – 6 - ︱5 - - - ︱
4 - 4 - ︱3 – 3 - ︱2 – 2 - ︱1- - - ‖
（3）老师指挥，学生跟音乐伴奏，加上响舌伴奏，分声部整首歌曲演唱。
（设计意图：学习第二部分合唱旋律，分组进行合唱，强化合唱旋律，感受合唱之美。）
（三）拓展
1、民族管弦乐曲《彩云追月》简介
民族管弦乐曲《彩云追月》是我国作曲家任光的代表作。 任光（1900—1941），生于，代表作有《渔光曲》等。 1940年，任光跟随叶挺将军参加新四军，在一次行军途中遭国民党伏击，任光胸部中弹倒下，当敌军指挥官追问奄奄一息的任光：“你是谁？”任光说：“我是电影《渔光曲》主题歌的作者任光。”说完就闭上了眼睛。敌军万万没想到在这样悲惨的场面见到令人尊敬的天才音乐家，追悔莫及。任光牺牲时年仅40岁。
《彩云追月》这首乐曲既古典又通俗，几十年来深受听众的喜，可见中国民族音乐所具有的独特韵味和博大精深。（下面，我们再欣赏一下其它表现形式的《彩云追月》吧。
2、观看视频民族管弦乐曲《彩云追月》。
（设计意图：认识了解作曲家，了解相关音乐文化，在学习中增进民族文化意识和热爱祖国优秀音乐作品的情感。聆听民族管弦乐曲《彩云追月》，熟悉其它版本的《彩云追月》，体会乐曲的意境。）
三、小结
今天我们感受了我国民族民间音乐的独特韵味，也感受了合唱的和谐之美，希望同学们在今后学习音乐的过程当中，更加的热爱我们中国民族民间音乐，并将其发扬光大。
四、作业
1、搜集几首中国民族管弦乐曲，并欣赏。
五、板书设计
详见电子课件
六、教学反思
这是一节以学唱歌曲为主的综合课，就其教学内容来说，主要是以中国民族管弦乐曲《彩云追月》改编填词的歌曲学习，并以此体验中国民族音乐的独特韵味和博大精深，但从教学形式和方法来看，本课涉及了演唱、节奏训练、合唱等多个表现领域。在新课程标准中，为了避免传统音乐教学的种种弊端，把多种音乐表现活动整合了起来，形成一个内容丰富的音乐教学整体。比如本案中，在聆听欣赏的基础上学习演唱歌曲，在歌唱活动中体验歌曲情绪和中国民族管弦乐曲风格，在歌曲表现活动中，运用典型的切分节奏为歌曲伴奏等综合艺术表演形式表现音乐。
该课的主要是特点是注重对学唱歌曲的反复聆听，从而把对歌曲风格的学习建立在体验歌曲的基础上，形成了学生的直接音乐感受。二是教师的适度描述，如教师提问：“通过聆听歌曲，你仿佛看到了什么画面？”，通过教师的描述把学生带进了“晴朗夜空中，云月相逐”的意境，为学生把握中国民族音乐风格奠定了基础。