16太阳 教案

部编版义务教育教科书语文五年级上册第16课
以《太阳》为例了解说明方法
【教学目标】
1、了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。
2、学习阅读说明文的方法，尝试运用说明方法描述事物。
【教学重难点】
说出本文中的说明对象、说明方法、描写方法、语言风格等语文要素。重点了解说明方法并会运用于说明文的写作实践中。
【课前预习】
（1）初读课文，找出文中介绍有关太阳特点的词语或者是句子，做好预习批注。
（2）再读课文，试着用简要的语言概括课文主要内容。找出本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。
【教学过程】
故事导入，激发兴趣
1、教师：同学们，有这么一个传说，天上有十个太阳，晒得地面寸草不生，人们热得受不了，就找一个箭法很好的人，射掉九个，只留下一个，地面上才不那么热了，这就是后羿射日的故事。其实，这只是古代劳动人民想象出来的一个有关太阳的神话。然而，随着科学技术的发展，人类越来越多地探索到了宇宙的奥秘。今天，就让我们一起走进太阳这一课，去探索太阳的奥秘。
2、教师板书课题，学生齐读。
二、读文品句，随文得法
（一）小组讨论找特点，根据文意填表格
1、教师：《太阳》是一篇科普说明文，这类文章往往是一个自然段讲清一个方面的问题。我们在昨天的预习作业中要求大家在阅读时，要边读边思考每一个自然段主要讲了什么，并且在书本上画出每个自然段的中心句，明确每个自然段的主要内容。如果没有中心句，自己概括拟写。现在给大家3分钟自由讨论时间，根据课文内容概括补充完整黑板上的这张表格，我来选两位同学代表完成补全这张表。（出示课件）
2、学生自由讨论完成表格，选2名学生完成表格信息。
生读文，找特点
（二）师设疑，找句子
1.这可和开篇的认识完全相反，接下来走进课文。
2.生默读课文1-3自然段，要求：
（1）思考作者是如何把太阳特点写清楚的？
（2）用直线划出相关句子，并适当批注；
（三）精读太阳的“远”
1.我们先来看看太阳离我们“远”这个特点。哪些句子是在介绍太阳离我们很远？
其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。这么远，箭哪能射得到呢？
（1）你从哪里可以感受到？
（2）师小结：是的，这段话里的数字很多，在说明文中，这种用数字来说明事物特点的方法叫做列数字。
（3)用列数字的方法有什么好处？如果不用数字，只说距离“很远很远”，是否可以？
师：一亿五千万千米远，太遥远了，我们仅从数字上是无从得知的。课文又很巧妙地运用了一个方法介绍，谁发现了？（步行、坐飞机——举例子）
师：结合生活实际，更容易理解。
（四）借助表格、句式，澄清太阳的“近”
特点 具体例子 说明方法 好处
远 一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年” 列数字 准确、具体
步行、坐飞机 举例子 易懂、具体
（五）小组合作探究，品读太阳的“大”和“热”
过渡：作者又是怎么写出太阳的“大”和“热”的呢，请大家小组合作探究第2、3自然段，找出依据完成表格。
太阳的“大”
我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。因为太阳离地球太远了，所以我们看上去只有一个盘子那么大。
2.太阳的“热”
太阳会发光，会发热，是个大火球。太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。
特点 具体句子 说明方法 好处
远 “一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年” 列数字 准确、具体
步行、坐飞机 举例子 易懂、具体
大 一百三十万个 列数字 准确、具体
一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳 作比较 直观、具体
热 五千多摄氏度 列数字 准确、具体
钢铁碰到变成气体 举例子 易懂、具体
【设计意图：学生朗读过程中理解数字“一亿五千万”“3500”“二十几”和“很远很远”“很多很多”的区别，感受列数字这种说明方法的好处，在句子对比中得到“鱼”、收获“渔”。小组合作探究太阳的“大”和“热”，把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究式的学习，收获“渔”并且运用“渔”。借助表格，搭起句式架构，让学生澄清太阳“近”“小”“不热”这些错误认识，巩固说明方法及其作用。】
四、归纳提升，总结方法
师：通过刚刚学习，我们了解到其实太阳距离远、体积大、非常热的特点，而这些正确的认知是通过列数字、举例子、作比较等说明方法来说清楚、写明白的。
【设计意图：通过回顾本课所学，引导学生巩固本课所得，为后续写法迁移作准备。