高中新教材部编版语文必修下册第八单元 单元综合提升课件（32张PPT）

(共32张PPT)
第八单元
单元综合提升
文言文分析综合题答题旨要
“文言文分析综合”包含三方面的内容：①筛选并整合文中信
息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的
观点态度。
“筛选并整合文中信息”，就是要求考生在读懂原文的基础上，
能够对选项所筛选、提取的信息进行甄别、判断。
“归纳内容要点，概括中心意思”，是指对文中信息进行提炼，
对文章所述事件或所说的道理进行综合判断。侧重于考查考
生对文章内容的全面理解、归纳和概括。
“分析概括作者在文中的观点态度”，要求考生能够分析概括
作者在叙述某一事件或说明某一道理时的看法，而不是单纯
分析所述事件或所说道理本身的具体内容。
文言文分析综合题在高考试题中以选择题形式出现，要求考
生判断选项的正误，通常要求考生选择有误的一项。具体的
解题方法如下。
一、读文感知，整体把握
高考文言文试题材料多为传记类文章，主要是通过描写人物、
记叙事件来表现人物形象特征和反映社会生活的，因此在理
解文言文时，考生要先抓住主要人物及主要事件。考生要通
过分析事件（故事）的开端、发展、结局等，分析事件中人物的
表现，比如说过的话、做过的事、职位的变化等来整体把握
文章内容。
二、取要对照，读题检索
所谓对照”，是指回文查对，将选项中叙述的文字与原文中对应
的文字进行比照，以判断选项是否正确。一般情况下，不符合题干
要求的选项，其错误点主要有以下几种。
1.无中生有，添枝加叶。即选项中所说的内容是阅读材料中未涉
及的，或者原文虽然有相关的表述，但选项中的表述与原文不符。
2.张冠李戴，偷梁换柱。即本是甲想的、说的或做的，选项中误
设为乙想的、说的或做的。或者把几件事合在一起表述，混淆了
不同事件中的某类要素。
3以偏概全，言过其实。即将局部的、个别的误设为全局的、
普遍的误，或将全局的、普遍的误设为局部的、个别的误；或
者故意将范围、程度误设为小于或大于材料中叙述的范围、
程度。
4先后颠倒，因果混淆。即选项中将直接的、根本的、己然
的事情误设为间接的、枝叶的、未然的事情。或者原文中的
两件事不构成因果关系，而选项却误设这两件事为因果关系。
典例剖析
(2019全国I卷改编)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
贾生名谊，洛阳人也。年十八，以能诵诗属书闻于郡中。吴
廷尉为河南守，闻其秀才，召置门下，甚幸爱。孝文皇帝初立，闻
河南守吴公治平为天下第一，故与李斯同邑而常学事焉，乃征
为廷尉。廷尉乃言贾生年少，颇通诸子百家之书。文帝召以
为博士。是时贾生年二十余，最为少。每诏令议下，诸老先生
不能言，贾生尽为之对，人人各如其意所欲出。