《马说》课堂同步练习（超级精品资料）

登陆21世纪教育 助您教考全无忧
郑重声明
本系列资料系原创之作，版权归作者所有，现授权21世纪教育网运营，仅供21世纪教育网的用户下载。未经本人书面授权，严禁任何个人、公司（或网站）对该系列资料进行转载或镜像。其它网站转载该试题亦属盗版行为，本人有权追求其法律责任！
下载其他辑资料可以点击此链接http://www.21cnjy.com/H/13/106/V23290.shtml ( http: / / www.21cnjy.com / H / 13 / 106 / V23290.shtml )
下载本作者的其他精品资料可以点击http://www.21cnjy.com/user/home_list.asp username=段国春&flag=&softType=0&page=1 ( http: / / www.21cnjy.com / user / home_list.asp username=段国春&flag=&softType=0&page=1 )
23．马说
学习要点
1．了解“说”这种文体的特点，分辨其中的议论和记叙。
2．掌握文中的字词解释，通假字的用法。
3．背诵课文并能熟练翻译课文。
4．了解封建社会中人才被埋没的可悲情况，体会作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情以及对统治者埋没人才甚至摧残人才的强烈愤慨之情。
课堂达标
1．给下列加点字注音。
骈死( ) 槽枥( )( ) 粟( )
外见( ) 食马( ) 祗( )
2．找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
(1)才美不外见 ________通________ 含义：________________________
(2)食之不能尽其材 ________通________ 含义：________________________
3．韩愈，字________，________代著名________家，他的著作收在《________________》里。他和________、________、________、________、________、________、________一起被称为“唐宋八大家”。
4．“说”是一种文体，可以________，也可以________，但都是为了________________。
5．翻译下面两个句子。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。
___________________________________________________________________________
(2)其真无马邪 其真不知马也。
___________________________________________________________________________
6．说说下面一句话使用的修辞手法，并分析其表达作用。
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．“其真不知马也”一句表达了作者怎样的思想感情
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8．谈谈你对下面一句话的理解。
食马者不知其能千里而食也。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课后强化
一、积累与运用
l．下列加点词的解释错误的一项是( )
A．骈死于槽枥之间 骈：两马并驾，并列。
B食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养。
C．策之不以其道 策：用鞭子打。
D．执策而临之 临：靠近。
2．下面句中加点词的意思或用法相同一项是( )
A．虽有千里之能 安求其能千里也
B．其真无马邪 策之不以其道
C．食之不能尽其材 食马者不知其能千里而食也
D．祗辱于奴隶人之手 学而时习之
3．下列对文章有关内容的概括和分析，正确的一项是( )
A．这是一篇议论性的文章，作者在文中呼吁人们要重视人才，人才也要敢于毛遂自荐。
B．凡属千里马，都不愿意浅薄地表现自己，因此人们也就很难认识到它们的才华。
C．有伯乐才有千里马。然而世上是没有真正能识马的伯乐，因此千里马被埋没也就是无法避免的事情了。
D．“食马者”的“不知马”造成了极其恶劣的后果，那就是人才被埋没，被扼杀。
4．用原文填空。
(1)从文章中可以看出，千里马被埋没的直接原因是：_____________________________
___________________________________________________________________________
(2)千里马被埋没的根本原因是：_______________________________________________
(3)文章的主旨句是：_________________________________________________________
5．有人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。”对于千里马而言，伯乐自然是他永世的知音，遗憾的是在封建社会里，千里马很少能遇到伯乐。请你联系本文文意，给下面的句子对一个下联。
上联：良马有幸遇伯乐
下联：_________________________
二、阅读与鉴赏
(一)课内阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪 其真不知马也。
6．解释下列句子中加点的词。
(1)一食或尽粟一石 ________________________
(2)才美不外见 ________________
(3)且欲与常马等不可得 ________________
7．文中第一段描述千里马悲惨处境的句子是____________________________________
___________________________________________________________________________
8．文中“呜呼”蕴涵着作者怎样的情感 请你结合文本加以分析。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9．如果想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么 请结合文本与现实生活谈谈看法。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)课外阅读
阅读下面的文字，回答问题。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也
(节选自韩愈《马说》)
臣有二马，故常奇之。日啖豆至数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介①而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫②鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞，致远之材也。
(节选自岳飞《论马》)
【注】①介：披上战甲。②褫(chi)：解除。
10．解释下列句中加点的词。
(1)且欲与常马等不可得( )
(2)比行百余里( )
11．翻译下列句子。
(1)安求其能千里也
___________________________________________________________________________
(2)介而驰，其初若不甚疾。
___________________________________________________________________________
12．在第二段文字中，直接描写作者的马“才美“外见”的句子是______________________________________________________________________________。
13．这两段文字表面谈马，实则议论如何对待人才。它们都阐述了一个什么道理
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
表达交流
1．在当今社会，你认为“千里马”应该具备怎样的素质
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2．作者把千里马不能千里归罪于食马者，你是否同意作者的观点
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3．有这样一个故事：一匹骨瘦如柴的老马拉着盐车上山坡，气直喘，汗直流，竭尽全力还是拉不上去。赶车的人吆喝着，用鞭子狠狠地抽打它……这时一个路过的相马人看见了，心疼得流下了眼泪，急忙脱下衣裳披在瘫倒在地的老马身上。老马睁开眼，看到相马人，眼睛一亮，长嘶一声而逝。
请你展开想像，写出老马临死前想对相马人说的话。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案
【课堂达标】
1．D．pián cáo lì sù xiàn sì zhǐ 导解：“见”是通假字，通“现”，因此读xjan；“食”是通假字，通“饲”，因此读si。
2．(1)“见”通“现”，显现，显露。(2)“食”通“饲”，喂养；“材”通“才”，才华，才能。
3．退之唐文学韩愈文选柳宗元王安石苏洵 苏轼苏辙 欧阳修曾巩 导解：韩愈，出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》，他多次被贬官降职，很受压抑。
4．记叙议论说明一个道理 导解：“说”这种文体和现在的杂文相似，上学期我们还学过《爱莲说》。
5．(1)日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。(2)难道果真没有千里马吗 其实是他们不识得千里马啊! 导解：“马之千里者”是一个倒装句，“千里”作定语来修饰“马”，应放在“马”之前，此处却放在之后，在这里是定语后置，“之”是定语后置的标志。
6．这句话使用排比的修辞手法，使文章具有辛辣的嘲讽意味，把“食马者”的平庸无能、愚妄浅薄写得淋漓尽致，增强了语言的气势。 导解：使用排比的修辞手法，能增强语言气势，并强烈地表达某种情感。
7．表达了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨之情，也抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑之情。 导解：这句话是全文的主旨句，其包含的作者的情感，也正是全文所要抒发的感情。
8．这句话揭示了千里马被埋没的根本原因，既写出了千里马的抑郁不平，也写出了不识真才的“食马者”的愚昧、专横。 导解：理解语句，可从语句的含义、作用及所包含的感情等角度去理解。
【课后强化】
1．D 导解：临，面对。
2．C 导解：A项第一个“能”解释为“才能”，第二个“能”解释为“能够”；B项第一个“其”表反问的语气，相当于难道，第二个“其”是代词，指千里马；D项第一个“之”解释为“的”，第二个“之”是代词，指“知识”。
3．D 导解：A项作者在文中并没有呼吁人们要重视人才，人才也要敢于毛遂自荐而是批判统治者不重用人才，埋没甚至摧残人才。B项不是千里马不愿表现，而是“食不饱。力不足，才美不外见”。C项世上有真正能识马的伯乐，因此千里马被埋没是可以避免的。
4．(1)食不饱，力不足，才美不外见。(2)食马者不知其能千里而食也。(3)其真不知马也。 导解：直接原因可以理解为导火索，根本原因可以理解为事情的根源。
5．示例：贤才无辜逢昏君 导解：从修辞上看，对联使用对偶的修辞手法，即上下两句字数相等、词性相同、词义相对。
6．(1)有时。(2)表现在外面。(3)犹，尚且。
7．祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。
8．蕴涵着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。 导解：此题考查对作者思想情感的理解．可从作者和“食马者”(即统治者)这两个角度去理解。
9．主观条件：把握机遇，自强不息。客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。 导解：解答此题，应首先理解主观与客观的区别。在这道题中，“主观”是指从千里马这个角度去理解，“客观”是指外在的环境、条件。
lO．(1)等同，一样。(2)及，等到。 导解：“等”在这里是古今异义用法。
11．(1)怎么能要求它日行千里呢 (2)披上战甲奔驰，开始时它(们)好像并不很快。 导解：安：怎么；若：好像；疾：快。
12．自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。
导解：解答此题应注意两点，一是表明马“才美”“外见”，即能表现马的才能出众；二是“直接描写”,不是侧面烘托。
13．要善待人才，要给人才充分施展才能提供必要的条件。 导解：两篇文章都使用了，托物言志的写法。所不同的是，韩愈的《马说》是从反面来写，岳飞的《论马》是从正面来论述。
【参考译文】
我有两匹马，所以经常以之为奇。每天窥视它食豆数升，喝水十斗，然而不是清洁干净的宁愿饿死也不吃。披甲戴盔奔驰，一开始好像不是很快。等到跑了一百多里后，才开始挥动鬣毛长声呜叫，奋振四蹄迅速奔跑，从午时到酉时，还可跑两百里。脱下鞍甲不喘息、不出汗，就好像没有事的样子。这马吃得多却不苟且随便接受食物，力气充沛却不追求逞能炫耀，是到达远路的良材啊。
【表达交流】
1．示例：首先应该具有良好的心理素质，具有坚强的意志。其次应该具有丰富的专业知识，这样你才能在竞争中游刃有余。再次，还应该具有毛遂自荐的勇气，自信是成功的一半。 导解：此题是开放性试题，意在让学生结合生活实际，探讨新时代的人才应具备的基本素质。
2．不同意。我认为千里马自身素质更重要。千里马应具备自 我推销能力，不应一味等待伯乐赏识，应主动寻找机会。 导解：此题可以从不同的角度去理解，可以赞成，也可以不赞成．关键是要言之成理。
3．我本是一匹千里马，却落在这庸俗的赶马人之手。他不懂我的习性，不知我的才干，整天让我去拉车。我吃不饱，喝不足，根本没有力气拉车。就这样，一天又一天，一年又一年，我在饥饿与棍棒中苟延残喘。我本想这辈子再也碰不上相马人了。今天，我有幸碰上你，让我一生的心愿终于实现。 谢谢你，相马人，你让我死得无怨无悔。 导解：能从诉说自己的怀才不遇，谴责赶车人的愚昧粗暴，感激相马人的知遇之情等角度展开合理想像均可。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品资料·第 8 页 （共 8 页） 版权所有@21世纪教育网