Unit 3 Look at me Part A Letters and sounds 教案 （含反思）
文档属性
| 名称 | Unit 3 Look at me Part A Letters and sounds 教案 （含反思） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-18 10:36:50 | ||
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文档简介
Unit 3 Look at me A （Letters and sounds）教学设计
教学目标
1.能认读并会书写大小写Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词:
2.egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice.
2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母
3.进一步培养学生良好的书写习惯。
学情分析
1.三年级的学生刚接触英语,对英语有着浓厚的兴趣。
2.学生已经学习了字母Aa--Dd的认读和书写,有一定的书写和认知水平。
3.学生对于字母的发音完全没有概念。
重点难点
教学重点:
学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习本课单词
egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice.
教学难点:
大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方:大写F, H和小写i的笔顺,小写f, g, I的占格位置。
教学过程
一、热身、复习(Warm－up／Revision)
1. 复习所学过的字母Aa-Dd。教师首先出示字母卡,学生认读4个字母,接着课件呈现课本16页的Let’s read和Let’s chant,重点复习字母Aa--Dd发音的8个单词。
2. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
3. 游戏:Listen and guess。以学生熟悉的26个字母歌开头播放歌曲,引出即将学习的字母Ee---Ii。
热身部分为新课作铺垫,让学生进入学习的状态。复习到Dd时,顺应地问下一个字母是什么 从而引出新课。
二、呈现新课（Presentation）
1.教授字母Ee--Ii的名称音(name of letter)
(1)、教师出示山字,通过课件操作变为大写字母E,让学生回答:What's this 随着学生回答出:E时,教师带读,让学生模仿发音。接着通过课件操作学习字母Ee的笔顺,然后进行书空练习。
(2)、同样步骤学习字母Ff、Gg、Hh、I i的读音和笔顺。
(3)、即时复习字母的大小写和读音。课件呈现“Match the letters”和“Sharp eyes” 。
2.教授字母Ee--Ii的发音(sound of letter)和单词
(1)、通过课件设计教学活动:Listen and sort(听音找出开头字母)
第一步:Listen to the teacher 老师出示单词,给学生示范词的读音,让学生去体验感知字母本身的读音和在单词中的发音间的联系。
第二步:Listen to the tape 让学生多听录音,帮助他们加以分析。
第三步:Listen, repeat and chant 可以让学生自己去总结,去推理,并进一步培养他们的语音意识。
第四步:Listen and circle 老师帮助学生去巩固所学。
第五步:拓展:e-g,b-e-g;e-g,f-e-g;h-e-g;f-e-k;h-e-k…
学生在巩固拓展中掌握辅音字母f、g、h在单词中的发音,他们也会慢慢形成自己的一种语音意识。
(2)、分别对五个字母在单词中的发音加以巩固练习。(Let’s chant)这部分练习的时候加上拍子,让学生在有趣的节奏中巩固字母的本身音和在单词中的发音。
三、趣味操练（Practice）
游戏1:Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列,每列三个。教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母,最快使摆好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊:Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励,游戏继续进行,看谁的分数最多。
游戏2:猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
四、Homework
1.书写五个字母笔顺,每个三行。
2. 把本课单词和字母读给家长听。
【活动】教学反思
教学反思:
本课内容以书写练习和基本的语音学习为主,大部分学生都没有书写基础,并且很大一部分学生有随意性强、粗心等缺点,因而书写不够美观,或格式不正确。所以在教学中,教师通过详细的讲解,示范字母的书写顺序、格式,再请几名书写好和不好的学生上台书写,这样正反结合,很快让学生认识到自己的不足之处。学生在较短的时间内认识到自己书写方面的缺点,真正收到立竿见影的效果。同时,自编的chant不仅巩固了字母和单词,也很好地活跃了课堂。带着任务听录音环节,让学生听得更认真,回答的时候学生们都跃跃欲试。在Practice部分,听说读写都有,但却发现每个游戏都让学生出现盲点,可见字母的发音规律学习是一项长期的任务,需要在以后的学习中不断操练巩固。
教学目标
1.能认读并会书写大小写Ee, Ff, Gg, Hh, Ii。能听懂、会说单词:
2.egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice.
2.能根据单词的发音,判断单词的第一个字母
3.进一步培养学生良好的书写习惯。
学情分析
1.三年级的学生刚接触英语,对英语有着浓厚的兴趣。
2.学生已经学习了字母Aa--Dd的认读和书写,有一定的书写和认知水平。
3.学生对于字母的发音完全没有概念。
重点难点
教学重点:
学习书写英文字母Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的大小写;学习本课单词
egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice.
教学难点:
大写C和G, 大写E和F的外形易混。容易错的地方:大写F, H和小写i的笔顺,小写f, g, I的占格位置。
教学过程
一、热身、复习(Warm－up／Revision)
1. 复习所学过的字母Aa-Dd。教师首先出示字母卡,学生认读4个字母,接着课件呈现课本16页的Let’s read和Let’s chant,重点复习字母Aa--Dd发音的8个单词。
2. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。
3. 游戏:Listen and guess。以学生熟悉的26个字母歌开头播放歌曲,引出即将学习的字母Ee---Ii。
热身部分为新课作铺垫,让学生进入学习的状态。复习到Dd时,顺应地问下一个字母是什么 从而引出新课。
二、呈现新课（Presentation）
1.教授字母Ee--Ii的名称音(name of letter)
(1)、教师出示山字,通过课件操作变为大写字母E,让学生回答:What's this 随着学生回答出:E时,教师带读,让学生模仿发音。接着通过课件操作学习字母Ee的笔顺,然后进行书空练习。
(2)、同样步骤学习字母Ff、Gg、Hh、I i的读音和笔顺。
(3)、即时复习字母的大小写和读音。课件呈现“Match the letters”和“Sharp eyes” 。
2.教授字母Ee--Ii的发音(sound of letter)和单词
(1)、通过课件设计教学活动:Listen and sort(听音找出开头字母)
第一步:Listen to the teacher 老师出示单词,给学生示范词的读音,让学生去体验感知字母本身的读音和在单词中的发音间的联系。
第二步:Listen to the tape 让学生多听录音,帮助他们加以分析。
第三步:Listen, repeat and chant 可以让学生自己去总结,去推理,并进一步培养他们的语音意识。
第四步:Listen and circle 老师帮助学生去巩固所学。
第五步:拓展:e-g,b-e-g;e-g,f-e-g;h-e-g;f-e-k;h-e-k…
学生在巩固拓展中掌握辅音字母f、g、h在单词中的发音,他们也会慢慢形成自己的一种语音意识。
(2)、分别对五个字母在单词中的发音加以巩固练习。(Let’s chant)这部分练习的时候加上拍子,让学生在有趣的节奏中巩固字母的本身音和在单词中的发音。
三、趣味操练（Practice）
游戏1:Bingo
学生将所学的字母卡随意排成三列,每列三个。教师每念一个字母, 学生便将该字母找到并背朝上摆好。教师共念三个字母,最快使摆好的字母成一直线(横线、竖线、斜线皆可)的学生就喊:Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励,游戏继续进行,看谁的分数最多。
游戏2:猜字母
学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母,让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
四、Homework
1.书写五个字母笔顺,每个三行。
2. 把本课单词和字母读给家长听。
【活动】教学反思
教学反思:
本课内容以书写练习和基本的语音学习为主,大部分学生都没有书写基础,并且很大一部分学生有随意性强、粗心等缺点,因而书写不够美观,或格式不正确。所以在教学中,教师通过详细的讲解,示范字母的书写顺序、格式,再请几名书写好和不好的学生上台书写,这样正反结合,很快让学生认识到自己的不足之处。学生在较短的时间内认识到自己书写方面的缺点,真正收到立竿见影的效果。同时,自编的chant不仅巩固了字母和单词,也很好地活跃了课堂。带着任务听录音环节,让学生听得更认真,回答的时候学生们都跃跃欲试。在Practice部分,听说读写都有,但却发现每个游戏都让学生出现盲点,可见字母的发音规律学习是一项长期的任务,需要在以后的学习中不断操练巩固。