西师大版三年级数学上册 6.2 24时计时法 教案

24时计时法
教学目标：
1、初步了解24时计时法，知道24时计时法与12时计时法的关系，会进行两种计时法之间的转换。
2、经历解决现实问题的过程，会用24时计时法表示时刻，感受24时计时法与日常生活的密切联系，提高生活能力。
3、在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神，逐步养成遵守作息制度和珍惜时间的良好习惯。
教学重点：会用24时计时法表示时刻。
教学难点：掌握12时计时法和24时计时法的互化方法。
教具准备：钟表 学习单
教学过程：
课前热身：
让孩子们猜一个有关于时间的谜语，既点题，又可以放松一下孩子们紧张的状态。
二、新课过程：
1、复习导入，引出学习新知的必要性。
师：在上周日，发生了这样一件事情。巧虎和桃乐比约好周日7时到篮球场打球，他们俩都按照约定的时间到了篮球场，却没有见到面，这是为什么呢？
以此引出已学过的12时计时法， 并暗示12时计时法容易出错。
2、探究新知，引出课题。
师：请孩子们听一听，猜一猜，这个音乐是什么节目呢？
生：新闻联播。
以此引出今天本课将要学习的24时计时法。
3、初识新知，直接感观。
师：那你们在平时的生活中，会在哪些地方见到24时计时法呢？
教师通过让学生说、课件出示图片，让学生感知24时计时法的常见性，学习的必要性。
4、扫清障碍，做好铺垫。
师：首先，老师有2个问题，需要孩子们来帮我解答一下。
（1）1天有多少个小时？
（2）1天又是从什么时刻开始的呢？
5、利用钟表，认识24时计时法表示的一天。
师：明白这两个问题后，现在请大家跟着老师，随着钟表的转动，一起来用24时计时法经历一天的24小时。
第一圈时，孩子们快速完成。等到第二圈时，
老师问：12时，再过一个小时，现在是……
生：13时。
让学生叙述13时的算理。并追问14时，15时等。
6、课堂小结：
在一天里，时针转了2圈，第1圈是从凌晨0时到中午12时，是12时，也是24时计时法的0时到12时。第2圈是从中午12时到晚上12时，也是12时，是24时计时法的12时到24时，把他们合起来，就是24时了。所以，用0时到24时来表示一天的计时法，叫做24时计时法。
7、利用课件，巩固认识24时计时法表示的一天。
师：孩子们，刚才我们已经跟着时钟经历了一天的24时，现在让我们跟着大屏幕，再来经历一天的时间，这次想想，在一天的不同时刻，你们都在做什么？用你们的动作和表情把它表达出来，好吗？
利用该活动，让孩子们再次熟悉24时计时法表示一天的不同时刻。
8、利用时间尺，探究知识。
师：为了方便我们的研究，老师把钟表上1天的24小时用一个神奇的工具展示出来。
以此引出时间尺。并根据时间尺，完成以下内容。
（1）、12时计时法的特点。
（2）、24时计时法的特点。
（3）、为何12时计时法需要时间词。
（4）、对比两种计时法，总结出24时计时法的优点。
（5）、让孩子们对比提炼出两种计时法的互换。
（6）、 对于两种计时法互换，最关键的步骤是什么？
三、拓展运用，强化练习：
师：看着孩子们表现得这么棒，老师忍不住想给大家一个奖励，你们想要吗？那就让我们一起随着巧虎和他爸爸去海洋世界逛逛吧！
把练习融进了愉快又轻松的氛围中。
四、知识延伸：
师：那请孩子们再次把目光回到屏幕上的时间尺。如果我把蓝色和红色表示的这24时定为今天，我从蓝色部分往前移动，一这黄色部分表示的是什么呢？那从今天的0时往前推一个时刻，是什么时刻呢？那我再从红色部分往后移动，这紫色部分又表示什么呢？那从今天的24时往后推一个时刻，又是什么时刻呢？
以此拓展、延伸时间尺。
五、回顾反思，总结深化：
师：孩子们，通过今天的学习，你们都有哪些收获呢？
让孩子们谈收获，老师加以强化，以此总结本课。