2022—2023学年部编版语文九年级上册第7课《敬业与乐业》教学设计（表格式）

《敬业与乐业》教学设计
一、教学目标
1. 梳理文章的层次结构，理清作者的论证思路，进而把握文章的中心论点。
2. 了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。
二、教学重难点
重点：梳理文章的层次结构，理清作者的论证思路，进而把握文章的中心论点。
难点：了解文中运用的论证方法，体会这些论证方法的作用。
三、教学过程
核心问题：作者通过本次演讲想要表达什么？
下位问题：1. 敬业与乐业的内涵是什么？
为什么要敬业/乐业？应该怎样敬业/乐业？
作者是怎样阐述敬业与乐业的？
敬业和乐业之间有怎样的关系？
作者提出的核心观点是什么？
教学环节 教师活动预设 学生活动预设 设计意图
一、导入 1. 今天，我们一起来学习梁启超先生的《敬业与乐业》。课后注释1告诉了我们本文的一些基本信息：本文选自《饮冰室合集》，是作者1922年8月14日在上海中华职业学校的演讲，是一篇议论性文本。 2. 上学期，我们学习过演讲单元，学习一篇演讲，我们要解决的一个最主要的核心问题是什么？ 自读注释1 明确核心问题：作者通过本次演讲想要表达什么？ 明确文体，提出核心问题。
二、初读课文，整体感知 1. 结合文章的标题“敬业与乐业”，请同学们找找文章哪些段落写“敬业”？哪些段落写“乐业”？除此之外，文章还写了什么？ 1. 学生活动：浏览全文，圈划关键语句。 明确： 第6段：“第一要敬业”，故第6~7段围绕敬业来写 第8段：“第二要乐业”，第8段围绕乐业来写。 第1段：“敬业乐业四个字是人类生活的不二法门”和第9段：“敬业即是责任心，乐业即是趣味”，可以看出第1、第9段围绕敬业与乐业来写。 此外，从第2段：“所以在讲演正文以前先要说说有业之必要”，可以看出第2~5段围绕有业来写，“业”是敬业、乐业的前提。 结合段落的路标性词、句划分文章结构层次。
三、聚焦“敬业” 1. 文章的6-7段围绕“敬业”来写。聚焦第6段，作者首先阐述了“敬业”的内涵，是什么？ 2. 紧接着，作者运用设问的手法提出了这样两个问题：“业有什么可敬呢？为什么该敬呢？”，请同学们用直线画出来，然后作者又自行进行了解答，请你在文中找寻相应的句子，用浪线画出这两个问题对应的答案。 3. 用关联词梳理一下他们之间的关系，完成练习1. 4. 作为一篇演讲稿，为了增强其说服力，和听众产生共鸣，作者在自问自答的过程中举了当大总统和拉黄包车这两种职业的例子，有力地论证了人应该敬业，业值得人尊敬。所以，在第6段的最后，他做了这样一个总结，再次表明了他的观点，我们把这部分内容用关联词来梳理一下，完成练习2。 自读第6段，圈划关键词句。 明确：“主一无适便是敬”和“凡做一件事便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛便是敬。” 自读第6段，圈划相关句子 完成练习1： 之所以说人应该敬业，是因为……，不是……，而是……，所以……。 而业之所以可敬，是因为……，又因为……，所以……。 明确：之所以说人应该敬业，是因为人类不是上帝特地制来充当消化面包的机器，而是一面为生活而劳动，一面为劳动而生活，所以各人该因自己的地位和财力认定一件事去做。 而业之所以可敬，是因为事的名称从俗人眼里看来有高下，事的性质，从学理上解剖起来并没有高下，又因为凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的。 学生自读，完成练习2： 因为……又因为……所以……只要……就…… 【明确】因为个人该因自己的地位和财力认定一件事去做，又因为凡可以名为一件事的，其性质都是可敬，所以我们对于各种职业没有什么分别拣择，只要因自己的才能境地，做一种劳作做到圆满，这样的人就是天地间第一等人，这样的生活就是人生合理的生活。 运用关联词重组梳理“敬业”的内容，同时注意学生学习习惯的培养。
在充分阐述自己的观点和依据之后，作者进一步提出应该怎么做的问题。请用直线画出问题，用浪线画出答案，我们一起来读一读。 作者又是通过什么样的论证方法来进行论证的呢？ 小结：第6、7两段分别从敬业的原因以及敬业的具体做法两方面来论证了敬业的必要性，在论述的过程中作者多次运用举例论证、引用论证、对比论证来增强他的观点，使其演讲更有信服力。 学生圈划、朗读 明确：作者引用佝偻丈人承蜩的故事以及木匠和政治家挑粪工和军人的例子论述忠实就是做这事的时候丝毫不肯分心到事外。最后作者引用曾文正的名言：“坐这山，望那山，一事无成”从反面进行了论述。
四、聚焦“乐业” 1. 我们用同样的方法来思考第8段——“乐业”的内容。结合6-7段的分析过程，我们由此可以提出哪几个问题？ 2. 请同学们结合文章第8段的内容，用关联词梳理解决这几个问题，完成练习3： 学生自主提问： “乐业”是什么？ 为什么要“乐业”？ 怎么样才能“乐业”？ 练习3： 3.1虽然……但是……因为……又因为……所以会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。 3.2凡职业都是有趣味的，只要肯继续做下去，就能从劳苦中找出快乐，是因为……是因为……也因为……还因为……。 因为……，所以我们要乐业。 运用上述学习方法自学第8段，巩固强化。
四、分析“敬业”与“乐业”的关系 6-8段分别阐述了敬业与乐业，那么这两者之间有怎样的关系呢？我们一起来读读文章的第9段。 而敬业乐业的前提，是要有业。文章的2-5段就论证了“有业”之必要，同时明确了，本次演讲的对象是现在有职业及现在正做职业上预备的学生，演讲的话题是谈学生对职业应该采取的态度。 第2~5段的内容为后文的敬业、乐业打下论述基础。将这部分内容与后文6-8段联系起来使得文章的论证更加严谨缜密。 齐读第9段。 【明确】敬业——责任心；乐业——趣味。“实现”强调了我们既要敬业也要乐业，两者是缺一不可的，“调和”强调了两者是互相影响的，敬业是乐业的前提，乐业又会促进人更加敬业。 分析这两者的关系
文章的1、9两段交代了敬业和乐业的关系，作者由此提出了他的核心观点是什么？ 面对作者的演讲对象——学生，也就是在座的你们，你们通过本文树立了怎样的职业观呢？ 齐读第1、9段 明确：核心观点：“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。 请你用： 首先要……然后要……在此基础上更要……。 解决核心问题。
六、课堂反馈 1. 本文是一篇议论性的文本，回顾这节课，我们通过哪些问题来学习的？ 1. 学生回顾课堂 预设： 核心问题：作者通过本次演讲想要表达什么？ 下位问题：1. 敬业与乐业的内涵是什么？ 2. 为什么要敬业/乐业？应该怎样敬业/乐业？ 3. 作者是怎样阐述敬业与乐业的？ 4. 敬业和乐业之间有怎样的关系？ 5. 作者提出的核心观点是什么？
七、作业布置 1. 用思维导图梳理文章结构。 2. 完善课堂任务单。 3. 完成2-5段的练习（以论证方法为主） 2-5段课堂中没有细致呈现，故通过作业单进行强化，主要以论证方法的训练为主，旨在达成教学目标2.
当堂检测：
自读第6段，圈划相关句子，完成练习1：
之所以说人应该敬业，是因为 ，不是 ，而是 ，所以 。
而业之所以可敬，是因为 ，又因为 ，所以 。
自读第6段，完成练习2：
因为 ，又因为 ，所以 ，只要 ，就
。
自读第8段，完成练习3：
虽然 ，但是 ，因为 ，又因为 ，所以会打算盘的人，只有从劳苦中找出快乐来。
凡职业都是有趣味的，只要肯继续做下去，就能从劳苦中找出快乐，是因为________________________________，是因为__________________________________，也因为____________________________________，还因为_______________________。
因为 ，所以我们要乐业。