北师大版数学一年级下册 第5单元 加与减（二）第3课时　青蛙吃虫子表格式教案

第3课时　青蛙吃虫子
教学目标 　　1.结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。2．初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣，探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
重点难点 　　重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学准备 　　计数器、课件
教学步骤 教学内容
一、学前准备 　　引入：地球是我们生存的家园，我们每个人都有义务保护我们生存的环境、爱护人类的朋友——动物。老师来说个谜语大家猜猜：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。(打一动物——青蛙)青蛙就是我们的好朋友，它们每天都帮农民伯伯除掉田里的许多害虫，今天我们就请来两只可爱的小青蛙。谁能给大家讲讲关于青蛙的一些知识呢？(学生介绍自己所知道的关于青蛙的一些知识)
二、创设情境，激发兴趣 　　1.师：利用主题图自编一个青蛙妈妈带小青蛙捉害虫的故事情境。2．师：青蛙妈妈说：“我吃了56只虫子。”小青蛙说：“我吃了30只虫子。”听了它们的对话，谁能提出一些数学问题呢？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只虫子？……师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。师：56＋30＝？该怎样计算呢？
三、小组合作，探究新知 　　1.探究56＋30的计算方法。师：四人一组合作利用桌上的学具，来摆一摆、拨一拨，说一说计算的过程。2．小组汇报交流。生1：摆小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起来是86根。生2：从计数器上拨珠，56里有5个十和6个一，再加3个十，合起来是8个十6个一，就是86。(教师边听边整理计算过程)生3：把56分成50和6，先用50＋30＝80，再用80＋6＝86。……3．自主尝试，探究算法。师：你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上？(1)学生四人一组讨论，汇报交流。(2)教师强调：30中的3在十位上，表示3个十。4．青蛙妈妈比小青蛙多吃了多少只虫子？怎样列式？师：56－30＝？该怎样计算？(教学过程与56＋30相同，让学生同桌之间互相说各自的算法，鼓励方法的多样化)
四、实践运用，内化新知 　　1.趣味游戏，课本第54页“练一练”第4题。学生独立完成，小组之间比赛，看谁做得又对又快。2．同学们，刚刚在做游戏的时候，小青蛙好像又有什么新的发现了，是怎么回事？大家瞧！(出示课本第54页“练一练”第1题)师：看图，你能提出什么数学问题？列式解答。生1：两只啄木鸟一共吃了多少条虫子？生2：大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？(让学生独立完成。适时告诉学生啄木鸟也是益鸟，我们应该保护它。)3．课本第54页“练一练”第5题。师：同学们，青蛙妈妈和小青蛙忙碌了一天，青蛙爸爸为慰劳它们，特意为它们举行了一场跳水比赛。看，多热闹呀！师：大家从图中能获得什么信息？生：有38只青蛙。师：忙了一天，青蛙该回家了，看看荷叶上最后还剩下几只青蛙？(5只。)那么谁知道跳下去几只青蛙？比比看谁最先算出来。(算式不要求统一)小结方法：原来的－剩下的＝跳下去的列式：38－5＝33(只)4．课本第54页第6题看图，说说图意。(来了42名同学，只有30瓶水。)提问：会出现什么现象？为什么？(有的同学会没有水，因为水少了。)讨论：有多少名小朋友没有水？(水的瓶数比人数少多少，就有多少人没有水。)列式解答。
五、课堂小结 　　师：今天大家都学会了哪些数学知识呢？
第3课时　青蛙吃虫子大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。两只青蛙一共吃了多少只虫子？56＋30＝86(只)大青蛙比小青蛙多吃多少只？小青蛙比大青蛙少吃多少只？56－30＝26(只)