2022-2023学年统编版高中语文必修上册第七单元14.1《故都的秋》教案

《故都的秋》教学设计
教学目标：
1.掌握情景交融的表现手法.
2.学生通过反复诵读，培养朗读品味语言的能力。
3.体会作者对故都深深的眷恋之情。
教学重难点：
1、诵读品味文章的语言，体会故都的秋的特点。
2、体会作者对故都的秋的赞美之情及文中流露出的悲凉、伤感之音。
课前准备：
课时安排：1课时
教学方法：引导法、启发法、诵读法、
教学用具：多媒体
教学过程：
导入：
同学们好！上个月，有一条叫“打卡最美的校园风光”的新闻刷爆了全校师生们的朋友圈。这是初冬的校园，很美啊！大家看看拍摄者选取了哪些景物，从什么角度去拍摄？今天我们一起看看另一个画家郁达夫笔下的“故都的秋”这幅大作又有哪些景物？
一、主题之选——故都的秋
1.这篇文章是写了什么地方的秋景？
明确：故都的秋
2.为什么作者写北方的秋而不写南方的秋？莫非北国之秋是有什么在吸引着他吗？
明确：
1段：北国的秋具有特别地“清”“静”“悲凉”的特点。（文眼）
2段：南国之秋“总看不饱，尝不透，赏玩不到十足”。
运用对比手法写对北国、南国之秋的不同感受，写出作者对北国之秋的眷恋之情。
二：构图之思——秋之图景
1.下面请同学们找一找郁达夫选择了哪些秋天的景物？这些景物共同组合成怎样的一幅怎样的秋景图，并根据每幅图的特点取一个小标题。前后两桌为一组，相互交流讨论，并提前准备代表总结发言。讨论时间3分钟。
明确：
秋晨小院图
秋槐落蕊图
秋蝉残鸣图
秋雨话凉图
秋日胜果图
三、搭配之择——秋景之赏
要想拍出一张好看的摄影作品，色彩的搭配、光线的强弱、画面的取舍是很有讲究的，都是为了突显主题，营造氛围，表达情感。我们来欣赏一下这几幅图，作者是从哪些角度，运用了哪些修辞手法来表现北国之秋“清”“静”“悲凉”的特点？并思考每一幅图的侧重点有什么不同。请同学们在文中将关键字、词、句子勾画出来，完成下列表格。
秋景图 清 静 悲凉
秋晨小院图 （颜色） 很高很高的碧绿色的天色 青天下驯鸽的飞声（以动衬静） 破屋 破壁 牵牛花的蓝朵（冷色调）
秋槐落蕊图 （感觉） 气味也没有，丝纹细腻清闲（嗅、视） 脚踏上去，声音也没有（触、听） 潜意识下并且还觉得有点儿落寞
秋蝉残鸣图 （声音） 衰弱的残声
秋雨话凉图 （过程、言行） 秋雨 凉（触觉） 息列利落（听觉） 灰沉沉的天空（视觉）、
闲人 咬、立、答（行动） 缓慢悠闲的声调（声调） 微叹（神态）
秋日胜果图 （形状、颜色） 淡绿微黄的颜色（冷色调）
四、作者之因——有“我”之境
是什么原因让郁达夫用不同的色调感官角度来体现故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点？
明确1：写秋的传统，秋引发人的感触。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”——刘禹锡《秋词》
碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。——范仲淹《苏幕遮》
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。——柳永《雨霖铃》
“中国的文人学士，尤其是诗人，都带着浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。”
“足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。”
——郁达夫《故都的秋》
明确2：
难道北平就只有“清”“静”“悲凉”的特点吗？
我们来看一下其他作者眼中的北平是什么样子的。
“不像北平那样既复杂而又有个边际，使我能摸着——那长着红酸枣的老城墙！面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐的坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。”——老舍《想北平》
“北平是一个“珠玉之城”一个人眼从未见过的珠玉之城。它具有紫金色的御色屋顶，以及宫殿婷园楼榭的珠玉之城。它为珠玉结成的古城；它有紫色的“西山”，青带似的“玉泉”，“中央公园”垂老的杉树，以及“天坛”、“先农坛”……——林语堂《说北平》
老舍笔下的北平和林语堂笔下的北平是什么样子的呢？
明确：老舍笔下的北平是快乐的，而林语堂笔下的北平是 “珠玉一样宝贝的”。
那么问题来了，同样的北平，同样的秋天，为什么郁达夫这幅大作里表现的北平却如此“清”，如此“静”如此“悲凉”？
明确1：主观色彩
“我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的的尖细且长的秋草，使作陪衬。”（学生齐读）
“扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。”
“秋蝉衰弱的残声，更是北国的特产……”
“在灰尘尘的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又晴了，太阳又露出脸来了，着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人……”
“像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期”。
在这几句里，你发现了什么？
明确：带着一种主观色彩。
这个景一定是郁达夫先生他在小院亲眼看到的吗？我此时此刻就在小院里静对牵牛花？
明确：不一定是，只不过是心里想象。将心里最美的东西写出来了，甚至过滤掉了北平著名的景点。哪些景点被过滤掉了？
“陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声”
“现代的散文之最大特征，是每一个作家的每一篇散文里所表现的个性。我们只消把现代作家的散文集翻一翻，则这个作家的世系，性格，嗜好，思想，信仰以及生活习惯等等，无不活泼地显在我们的眼前。”——郁达夫《中国新文学大系》
“我平生吃苦处，就在表面上老是作玩世不恭的样子，这是的死症。（献给王映霞的信中所写）
“人生终究是悲苦的结晶，我不信世界上还有快乐两字”《茑萝集自序》1932年
……
明确：是作者自己心境的影响。
（通过阅读会发现文中许多段落、字词体现了郁达夫的心境与情感，王国维说：“以我观物，故物皆著我之色彩”。所以景物也着上了他的色彩。）
摄影师能够通过镜头向人们传达自己想表达的情感， 那在文学中，“一切景语皆情语”。作者则是通过“景语”来传达。例如目睹长安城一片萧条零落的大诗人杜甫会写出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的忧愤景语。（《沁园春.长沙》“毛主席抒发昂扬向上的青春激情，表达雄视的凌云壮志时，他会写到”看万山红遍，层林尽染；满江碧透，百舸争流”。这其实就是情景交融。
明确2：解题
为什么叫“故都的秋”而不叫做“北平的秋”？
故：“故都”即久远的都城，“山围故国周遭在”“故国不堪回首月明中”“故”蕴藏着昔日的繁华、深厚，使“都”具有一种历史文化的沧桑感。北平为辽、金、元、明、清五朝帝都，虽然在民国时期已不是首都，但在作者的心中，依旧是都。所以叫“故都的秋”。这里面既有作者离开北京十年的感慨和怀念，也有对北京的深刻眷恋之情。
明确3：背景
“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”岁月轮回，夏去秋来，郁达夫为什么要苦苦挽留秋天呢？
本文写于1934年8月，日本侵略者占据着东三省的土地。“祖国你快点强大起来吧”（郁达夫《沉沦》）作为一个希望祖国强大的爱国文人，作者感到日本侵略者的野心，所以连用了两个“赶”字，害怕再晚一点就再也看不到故都。“想在没有被入侵夺去之前，去瞻仰这有名的旧日皇都”（郁达夫《青岛、济南、北平、北戴河巡游》）郁达夫在日本留学十年，, 十年的光阴饱尝了一个弱国子民在异域所遭受的种种欺侮和耻辱，他对故都、故国爱得深沉, 爱得凝重, 爱得刻骨铭心,这大笔墨勾勒、渲染出的沉郁、 幽远、悲凉的秋景,也是作者热烈的爱国心和无力改变现状的矛盾心理交织着的一曲爱国的秋的悲歌。
五、摄影之用——写景抒情
我们如今正处于最美校园之中，找一找校园中的哪一处景，最能触发你的情感，或者说，你看到这样的景，你的一种什么样的情感就油然而生。
选取校园一景，写一篇600字左右的散文，要求语言优美，情景交融。