4《四个太阳》教案（共2课时）

《4.四个太阳》教学设计
教材分析
这是一篇散文，全文以一个小朋友的口吻，用第一人称讲述了“我”为每个季节画了不同颜色的太阳，给世界万物带来各种美好。课文共4个自然段，按照夏天、秋天、冬天和春天的顺序叙述，每个自然段写了一个季节。段落结构相似，都是先写画什么颜色的太阳，再写在阳光照耀下，这个季节呈现的美好。全文语言优美、结构工整、具有反复的特点，读起来亲切舒缓，非常适合学生朗读。课文配有一幅插图，图画中描绘了一个小男孩画太阳的情境，透过甜甜的微笑，可以感受到他美好的心愿。
第一课时
一、教学目标：
1.运用加一加、形声法等方法，认识13个生字；认识舌字旁，会写“太、阳”五个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.读懂课文，通过说出“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，理解“我”的美好心愿。
二、教学重难点：
1.读好长句子的停顿；
2.结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。
三、教学过程
（一）激趣导入
1. 播放《种太阳》歌，导入新课
2.揭示课题，学习“太”、“阳”两个生字。
（1）读课题，谁准生字“太”“阳”
（2）指导书写：“太”、“阳”
点拨：阳，左边偏旁是双耳旁，注意起笔的第一笔是横撇弯钩，就像小朋友的小耳朵，我们要一笔写成。“耳刀旁”表示山，右边是一个日字，山的南面就是阳。
（3）学生试写
（二）整体感知
1.自由读文，读准读顺。
2.教师点拨，读好长句子。
（1）我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
点拨：我画了个什么样的太阳？挂在什么地方？要把这样的偏正词组连起来读，在读它们之前停顿一下。
（2）金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
随文识字：“忙”“尝”“香”“甜”
A点拨：“忙着”、“尝尝”是轻声，我们一起读读。
B点拨：“香甜”，有什么好方法能记住这两个字？你知道“甜”字的偏旁吗？舌字旁和甘字的意思合起来，就是甜。
C阳光/温暖着小朋友/冻僵的手和脸。
3.整体感知，提取信息。
(1)自主读文
自学提示：
朗读课文，用横线画出“我”为每个季节画了什么样的太阳。
（2）交流汇报
出示：绿绿的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的
（3）纠错改正
（三）细读感悟
1.学习第一段
过渡：“我”为什么要为夏天画一个绿绿的太阳呢？
（1）自主读文
自学提示：朗读第一段，思考“我”为什么要为夏天画一个绿绿的太阳呢？试着说一说
（2）联系生活，理解课文
出图点拨：是啊！绿绿的太阳能给夏天带来凉爽。夏天的太阳像个火辣辣的大火球烤着大地。同学们，想一想，这时候你有什么感受啊？（出示图）。现在好了，有了绿绿的太阳，这时候你又会有什么感受啊？（出示图）。
（3）有感情朗读
出示：高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。
绿绿的太阳把一片清凉带到每一个地方每一个角落。这就是课文中的一个词告诉我们的，是哪个词呢？（出示到处）再读一读这句话。
除了高山，田野，街道校园一片清凉，想想什么地方也变得一片清凉了？
出示：（ ）、（ ）、（ ）、（ ），到处一片清凉。
2.学习第三段。
过渡：“我”为什么要为冬天画一个红红的太阳呢？
（1）自主读文
自学提示：朗读第三段，思考“我”为什么要为冬天画一个红红的太阳呢？试着说一说
（2）联系生活，理解课文
A理解温暖的意思
a 联系生活说一说“温暖”的意思
b 拓展练习
出示：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。
阳光温暖了冰冻的小河
阳光温暖了冬眠的小青蛙
阳光温暖了 。
小结：红红的太阳温暖了世间万物，大地又变得生机勃勃了。
3.总结课文：课文学到这里我们知道作者把绿绿的太阳送给夏天，希望夏天变得更清凉。他把红红的太阳送给冬天，希望冬天变得温暖，多有爱心呀，让我们也带着这样美好的心愿，美好的祝福一起来读读课文的这两个自然段吧。
（四）拓展练习
1.读一读，记一记
高山 果园 田野
碧绿 金黄 火红
清凉 香甜 温暖
2.读儿歌
夏季到，真热啊。街道两旁知了叫。绿绿太阳天上挂，大地到处好清凉。
冬天到天气冷。下手小脸冻僵了。温暖阳光照身上。小伙伴们甜甜笑。
（五）布置作业：
1.《写字练习》正确书写“太”“阳”
2.完成《四个太阳》课时练（第一课时）
四、板书：
4.四个太阳
夏天 绿绿的太阳 清凉
秋天 金黄的太阳 温暖
冬天 红红的太阳
春天 彩色的
第二课
一、教学目标：
1.巩固13个生字，认识页字旁，会写“校、金、秋、因、为”五个字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿。
3.读懂课文，通过说出“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，理解“我”的美好心愿。
4.仿照课文说一说自己会为每个季节画什么颜色的太阳，并说清理由。
二、教学重难点：
1.结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿；
2.仿照课文说一说自己会为每个季节画什么颜色的太阳，并说清理由。
三、教学过程
（一）复习巩固
1.复习生字
（1）读生字
太 阳 道 送 忙 尝 香 甜 温 暖 该 颜 因
（2）读词语：绿绿的太阳 送给 夏天 清凉
红红的太阳 送给 冬天 温暖
2.回顾课文
同学们，你能看着两组词语说一说作者把什么样的太阳，送给哪个季节，原因是什么？
（二）细读感悟
1.学习第二段
（1）自主读文
自学提示：朗读第二段，思考为什么把金黄的太阳送给秋天？试着说一说
（2）联系生活，理解课文
出图点拨：秋天有金黄的太阳、有金黄的落叶，秋天还有什么也是金黄的呢？秋天,果园里的果子熟了。
（3）有感情朗读
点拨：金色代表着丰收，人们看到一片丰收的景象心里该多高兴啊，读一读这句话吧，读出人们高兴的心情。
（4）结合生活，理解词语
“香甜”在生活中什么是又香又甜的？出示:香甜的玉米 香甜的蛋糕 香甜的水果
试着填一填吗？香甜的（ ）
果园里到处都是这样香甜的味道，同学们，再读一读这段话吧
2.学习第四段
（1）自主读文
自学提示：朗读第四段，作者为什么把彩色的太阳送给春天？试着说一说
（2）创设情境，理解课文
春天是一个多彩的季节，看图，说一说你看到了什么？
（三）仿照课文说想法
说说你会为谁画什么样的太阳，试着画一画，并说明理由。
出示例子：我画了个快乐的太阳，送给小朋友，希望大家每天都有好心情。
我画了个（ ）的太阳，送给（ ），希望（ ）。
（四）学习写字
1.读生字：校 金 秋 因 为
2.正确书写笔顺
3.学习左右结构的字
（1）观察左右结构的字有什么共同的特点？
左窄右宽 左边木字旁和禾字旁最后一笔要变成点，要写得窄一点，右半部分我们还要注意，撇捺要写得舒展，撇略高，捺略低。
4.学生试写
（五）布置作业
1.《写字练习》正确书写“校 金 秋 因 为”
2.完成《四个太阳》课时练（第二课时）
四、板书：
4.四个太阳
夏天 绿绿的太阳 清凉
秋天 金黄的太阳 丰收
冬天 红红的太阳 温暖
春天 彩色的 多彩