小学数学人教版一年级上10的认识教案

《10的认识》教学设计
学习目标：
1.结合主题图，引导学生数数，学生借助学具数一数，摆一摆并抽象出数10。
2.通过自主关联“比9大1的数怎么表示”，引导学生借助数轴理解9再增加1就是10。
3.通过联想生活中10个的物体理解10的产生，初步感受十进制计数法的计数原理；通过小棒的捆扎知道“10个一是1个十”。
4. 结合我国古代发明十进位值让学生了解其历史文化，进行社会主义核心价值观的教育。
5.利用双手探究10的分成和组成。
教学流程：
一、 故事引入，激发兴趣
师：小朋友们你们都认识哪些数字宝宝了？请你来叫一叫他们的名字。（课件）
师：把调皮的数字宝宝排排队，像尺子一样站笔直。（感受整齐）
师：故事《骄傲的9》。
师：它们想出了什么好办法教育骄傲的9的？看来还是团结的力量大啊！
师：10究竟是怎样的一个数呢？你已经知道了10的哪些知识？对于10你有什么疑问？（为什么是两个数字组成的）
师：今天我们就来认识这个特殊的数朋友——10。（板书课题：10的认识）
二、 创设情境，活动中感悟。
1. 认识10，比大小
出示主题图：你能在这幅图中找到“10”藏在哪吗？
生数数，并课件示范：1、2、3、4、5、6、7、8、9、再加1就是10
师：所以我们说9＜10，也可以说10＞9，还可以大于……（10前面的数）
2.表征10
活动：请你快速从学具中数出“10”，摆放好让人一眼看明白。
汇报：你是怎么数的？是10个吗？
板贴展示:一个一个数正方形；两个两个圆；五个五个三角形
同桌合作：选择你喜欢的数法，数给同桌听。
师：为什么小棒，圆，方形，三角形都能表示出10呢？
师总结：像刚才我们一个一个数，2个2个数，5个5个数出数量是10的物体，不管形状、颜色、大小相不相同，都可以用10来表示。
2、理解10
（1）生活中10的现象
师：那10还能表示我们生活中的哪些物品？请用上10来说一说。
预设：人的双手一共10个手指；尺子里面有10；火箭发射倒计时；……
课件：老师补充出示生活中的10。（出示图片）
铅笔为了购买方面装成10支一盒；圆鼓鼓的鸡蛋一不小心就打碎了，为了存放方便装成10个一盒；10个沉甸甸的一元硬币换1张10元……
师：你发现了什么？
师：生活中很多时候以10为一组特别清楚又方便。数学中我们也常常将数量每够10的物体或图形圈起来（课件示范）
师：那10根小棒呢？（捆起来）
（2）渗透计数单位
师：一根一根的小棒表示1个一（板书），10根分开小棒表示10个一，把10根小棒捆成一捆表示1个十（多生说）
活动：请你一边说一边梱。
追问：现在你知道10为什么这么写了吗？10中的“1”和“0”分别表示什么？0有什么作用？（1表示一捆小棒，表示1个十）
拍10下手表扬自己。
（2）延伸十进制计数法
师：1表示有1个一（贴小棒），2呢？1梱加1根？（11）2梱呢？（20）
补充：看来数数还可以10个10地数！（板书，贴图）
追问：如果老师拿来10梱，你会怎么做？有几根？100表示什么？
师小结：像这样一根，10个一捆一捆变1个十，10个十捆一大捆变1个百，不断得10个捆起来表示更大的数，在数学上交“十进制计数法”。
师介绍：其实，古代人们就想到了这种方法计数，快请看看吧。（播放微视频）
师：看来我们的祖先们遇到了问题也特别会思考，我们要向古人学习。
3、10的分成
师：通过刚才的学习，我认识了10，知道10是个非常特殊的数，其他数字宝宝都来找10玩。10出了个问题考考大家：你们哪两个合起来是10？
练习：连线（书）
师：我们也可以说10可以分成9和1……
师：你有什么好办法能帮自己快速记住？（课件展示口诀）
四、全课总结，天天进步