2.3物质的量说课优质课比赛课件2022-2023学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册（16张ppt）

(共16张PPT)
我们毕业啦
其实是答辩的标题地方
物质的量（第1课时）
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说课目录
教材分析
学情分析
目标分析
教学策略
教学过程
教学反思
1.第一章和第二章前两节基于定性的角度认识物质的组成和分类、钠氯及其化合物的性质，通过物质的量的学习可以从定量的视角认识物质组成及其化学变化，为后续元素化合物知识的学习提供新的视角。
2.建构以物质的量为中心的转化关系，可以感受宏观与微观相结合的思想，体现宏观辨识与微观探析的核心素养。
教材分析
学情分析
目标分析
教学策略
教学过程
教学反思
质量、体积
原子、分子、离子
定量：质量
教材分析
学情分析
目标分析
教学策略
教学过程
教学反思
通过日常生活中的应用形成粒子打包的思维方式
建构以物质的量为核心的转化关系
m n N
1
2
2
教学难点
教学重点
教材分析
学情分析
目标分析
教学策略
教学过程
教学反思
问题解决
问题驱动
合作交流
创设情境
自主学习
教学过程
小学数学作业：如何快速数出10000粒大米？
设计意图：通过生活实例引入，让学生感受打包思想在生活中的具体应用。
创设情境
一打铅笔
一盒粉笔
创设情境
…
…
＝
1 滴水
1.67×1021 个水分子
1个整体
设计意图：由生活实例形成的打包思想迁移到微观粒子，顺利的引出物质的量的概念。
核心概念——物质的量
设计意图：通过问题串的形式引导学生自主学习和思考交流，掌握物质的量的概念和相关注意事项。
（1）什么是物质的量？它的符号和单位分别是什么？ （2）1 mol粒子集合体是多少？什么是阿伏加德罗常数？它的符号是什么？ （3）用摩尔计量的微观粒子有哪些？举例说明能用摩尔计量宏观粒子吗？
设计意图：通过巩固练习，一方面复习物质的量的有关概念，另一方面可以总结出n、N、NA之间的相互关系。
（4）及时练习，应用提升：①有3.01×1023个氧气分子，则O2的物质的量是 ，氧原子的物质的量是 。②2 mol H2O中，含有的H2O分子数目是 ，含有的氢原子数目是 ，含有的电子数目是 。③一定量的H2O中含有的氢原子的数目为3.01×1023个，则水的物质的量是 　 ；
（5）归纳总结：物质的量(n)、阿伏加德罗常数(NA)、微粒数目(N)之间存在的关系如何？写出它们之间的数学表达式。
核心概念——物质的量
思考
宏观质量与微观粒子数之间有什么关系？
微观角度
宏观角度
1个
1个
1个
NA
NA
NA
12g 32g 44g
1mol 1mol 1mol
同时扩大NA倍
C + O2 == CO2
点燃
物质的量
创设情境
(1)什么是摩尔质量？它的符号与单位分别是什么？
(2)为什么不同的原子的摩尔质量不同？
(3)各原子（或分子、原子团）的摩尔质量与相对原子(或分子、原子团)质量有什么关系？
核心概念——摩尔质量
（4）及时练习，应用提升：①2 mol O2的质量为 　 ，48 g O2物质的量为 　 。②1.8 g H2O的物质的量是 　 ；含有的H2O 分子的数目是 　 ，含H原子的数目是 　 ，含有质子的数目是 　 。
（5）归纳总结：物质的量(n)、微粒数目(N)、质量(m)之间存在的关系如何？写出它们之间的数学表达式。
设计意图：通过问题串、巩固练习和归纳总结的方式，引导学生自主建构以物质的量为核心的转化关系，体现学生为主体的思想。
核心概念——摩尔质量
教材分析
学情分析
目标分析
教学策略
教学过程
教学反思
由于本节课内容较为抽象，学生理解起来有一定的难度，化抽象为具体这部分教学设计有待提高。
教学过程中主要采用问题引导、自主学习、小组交流的方式进行，较好的体现了学生的主体地位。
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感谢您的聆听！