六年级下册语文 古诗词诵读 1 采薇（节选） 教学设计

《采薇》教学设计
教学目标：
1.初步了解《诗经》，大概理解《采薇》节选的内容，并能有节奏地诵读，感受诗歌的韵律美。
2.通过“杨柳”、“雨雪”等景物，想象诗歌描绘的今昔不同的景象，体会寓情于景的表现手法。
3.抓住“依依”、“迟迟”、“载渴载饥”、“伤悲”等关键词，体会从军将士艰辛的生活和思归怀亲的情感。
教学流程：
板块一：抓题导入，了解《诗经》
1.同学们，今天我们要进入古诗词诵读单元，我们将一起品读古诗词。现在，我们一起来学习一首两千多年前的古诗《采薇》，一起读课题：《采薇》（节选）。
2.仔细观察“薇”字，猜测可能跟什么有关？预设：草植物。
3.是啊，“薇”是植物名，指薇菜，就是野豌豆苗采薇就是采野豌豆苗。注释里还说，采薇选自《诗经·小雅》，文中有这样一个注释我们来读一读。老师这里还有一段视频让我们来看一看。
板块二：初读感知，体会诗韵
了解课题之后，让我们先来读一读这首诗。
谁来读一读这首诗。读准“雨”，是什么意思？“降落”的意思。
完成学习活动一。
预设1：这首诗每一句都只有4个字。是的，这是一首四言诗。四言诗是中国最早的一种诗歌体裁，盛行于西周时期。
预设2：这首诗中有很多的叠词，依依、霏霏、迟迟，仔细观察注释会发现，这三个叠词都是形容事物的样子。这也是诗经当中常用的表达方法。（出示诗经相关句子）板书：叠词。
4. 四言诗常运用叠词，有什么好处？（这使诗歌具有一种音韵美。）现在请你再读一读这首诗，读出诗歌的节奏感。
5. 男女生配合读。
6.看注释，理解特殊字义。
板块三：品读诗句，感悟诗情
1.这首诗描写的是什么呢？（戍边战士在返乡途中所感）
那作者通过这首诗想表达什么呢？一起一品一品。
先来品读前四句"昔我往矣，杨柳依依 。今我来思，雨雪霏霏”。
1.读一读前四句，完成学习活动二。
2.四人小组按序号，每人回答一个问题，组员认真倾听，相互补充。
第1 句：
（1）预设：从“杨柳依依”这个词中我们仿佛看到了随风飘动的杨柳下，亲人们为诗人送行的场景，听到了他们温暖人心的对话。
（2）那是什么时候的事情？（昔：从前，指出征时。往：提当初去从军。）
（3）去从军时，是怎么样的心情？（不舍）怎样的杨柳会让人感受到依依？
战士即将出征，在这如诗如画的景色中，“我”却要离开家乡。家乡的一草一木都值得留恋，但出征的我眼上却只看到依依的杨柳。为什么？（柳与留谐音，既表示挽留之意，又表达思乡之情。）
很多诗句都用柳来表达这一份情感。（出示相关诗句）
第2句：
（1）预设：后两句，从 “雨雪霏霏” 这个词中，我们仿佛看到了诗人回来时，漫天飞雪，北风呼啸，满目苍凉。看到诗人孤独无助的背影，听到北风呼呼吹的声音。（霏霏：雪下得很大的样子）
（2）这又是什么时候看到的景色？（今：现在。来：指返乡。）
（3）你读出了怎么样的心情？（伤感，凄凉）是谁在那个春光烂漫的春天里，在杨柳依依中送别我？而当我在大雪飘飞的时候经历九死一生返回的时候，还有谁在等我？
是的，作者通过对景物的描写，表达了人物的情感，这种手法叫做——寓情于景。（板书：寓情于景）
从“杨柳依依”到“雨雪霏霏”，你发现了什么？
温暖的春光与寒冷的严冬形成了鲜明的对比（出示：对比）。
再读读这四句，还有哪里也运用了对比？用三角形符号标一标。
①时间上：昔与今的对比 ；
②人物上：往与来的对比。
小结：通过时间、动作、景色的对比，我们读出了人物不同的情感。曾经，那依依杨柳寄托了诗人离开家乡时对亲人的不舍与留恋；如今，那雨雪霏霏表达了诗人归来时内心的哀愁与凄凉。 这四句诗也成为了传颂千古之作。
4.师生合作读这四行诗。个人读：带着你的感受，再来读一读前四句，体会诗人不同的情感。
5.就在这样一个雨雪霏霏的日子里，戍边远征的战士归来了。一起读后四句。借助注释理解意思，完成学习活动三。
预设：
从“行道迟迟”中仿佛看到一个步履蹒跚的战士；（迟迟：缓慢的样子。）为什么缓慢？也许是数年征战，身有残疾。也许是路途遥远，疲惫不堪。……
从“载渴载饥”中仿佛看到了一个饥饿潦倒的战士；（“载”：又。）
从“我心伤悲”中仿佛看到一个伤心悲苦的战士……
他饥寒交迫，在风雪中艰难的前行。
这是一条漫长的路，长得足以承载一人场战争，长得足以装满一个人年年岁岁的思念，长得足以盛满一个人生命中的苦乐悲欢。
6.一位战士回乡，理应有些什么 掌声、鲜花、亲人的迎接……诗人有吗 只有——雨雪霏霏。昔日幸福的家园没了，只有——雨雪霏霏，昔日恩爱的亲人没了，只有——雨雪霏霏，难怪诗人会说（我心伤悲，莫知我哀）物是人非事事休，欲语泪先流!难怪诗人会说（我心伤悲，莫知我哀）（板书：悲伤 哀痛）
7.此时此刻，他会想什么？
（1）也许，他想到了战争的艰苦和残酷。这样的艰苦和残酷，我们的纳兰性德《长相思》中也读到过。（出示诗句，齐读）板书：艰辛
（2）也许，他的心里还会有一些担心，敌人还会来犯吗？父母还会平安吗？妻子和孩子还在家里等着他回去吗？这样的一份担心，在宋之问的诗中也可以体会到。（出示，齐读）板书：思乡
同学们，体会着战士这复杂的心情，让我们再来读一读整首诗，体会从军将士的艰辛生活和思归怀亲的情感。（配乐读）
板块四：拓展延伸，阅读积累
1.同学们，学到这里，你还有什么疑惑吗？
诗人以“采薇”为题，可诗句中并没有提到“采薇”，这是为什么呢？
听看视频：《采薇》1至5小节。交流：你感受到了什么？
保家卫国的决心。
战争生活的艰苦。
战事的持久。一次次相归不得归。
战事频繁，浴血奋战。
读懂了这些，你便更能体会归家途中的哀伤。
3.清代的方玉润在《诗经原始》中这样评价采薇——（出示）
4.背诵全文。
课后，同学们可以借助之前所学的方法去读一读诗经的其它文章，感受诗画的历史，淳朴的浪漫，去聆听历史遥远而 空旷的回音。
课后练习：
将诗歌改编成现代文小故事，用上寓情于景的手法。