8 池子与河流 教案

8*池子与河流
一、教学目标：
会认滔、涯等8个生字，区分同音字 “尊”和“遵”。
通过对比阅读，了解池子与河流不同的观点，并能结合生活实际发表自己的观点。（重点）
了解寓言诗的主要内容，体会寓言诗表达的寓意。
二、教学过程：
（一）揭示课题
1、同学们，我们这一单元学习的都是寓言故事，其中《守株待兔》是文言文寓言，《陶罐和铁罐》、《鹿角和鹿腿》是童话寓言故事，知道吗？寓言故事还可以用诗歌的形式来表达。今天，我们就学习俄国作家克雷洛夫所写的《池子与河流》。
2、出示课题：池子与河流，看阅读提示，明确学习要求：
分角色朗读课文
结合生活实际说一说：池子与河流的观点，你更赞同哪一种？（本节课重点）
初读课文
学习提示一：自由朗读课文，读准字音，把难读的词语和句子多读几遍，并标出这首诗歌有多少小节。
1、这首寓言诗一共有10个小节。
2、生字检查
（1）出示本课词语，认读
滚滚滔滔 生涯 贵妇人 忙忙碌碌 遵循 尊敬 应验 蜿蜒
（2）多音字“应”正音：应验、应该（不需要）
（3）对比区分“遵、尊”;“崖、涯”;“检、验”（课堂作业本）
3、出示课文第8、9自然段，指名读，及时正音。
学习提示二：在读课文时，你有什么新的发现？
预设：这首寓言诗以人物对话的形式讲述。
找一找：哪几小节是池子说的话，序号用圆圈标出；哪几小节是河流说的话，序号用三角形标出。
2、预设：这首寓言诗的第1—5小节和第7小节只有前引号，没有后引号。
借助文中的语句，说说诗歌的内容
池子喜欢 的生活，而河流遵循 的自然规律，最后河流 ，而池子却 。（抓反义词来梳理这一类课文的规律）
对比阅读，感悟寓意
1.寓言有个特点就是对比，引发学生思考“池子与河流”又在比什么？
2.比读语段，感受不同的生活。
小组合作学习：出示第五和第二小节：
比朗读：小组内同学各自选择一节诗读一读，比一比。
比思考：组内交流，你看到了怎样的池子？又看到了怎样的河流？哪些词语让你有这样的体会？
比汇报：小组派代表或者分工汇报学习成果。
小结：抓住关键词语不仅可以帮助我们更好地了解人物特点，而且还可以帮助我们更好地朗读课文。
指名朗读课文。
出示图片，仿照课文第2小节说话。
3.除了这两个小节，诗中还有池子和河流的哪些对话也是在对比。找一找，读一读。
4.分角色朗读课文，思考：池子追求什么？河流又有怎样的志向？
小结：不一样的追求和志向，就会有不一样的志向。
（四）、感悟寓意
1、出示第9小节：结合图片对比池子与河流的结局，随机理解“应验、淤塞”。
2、揭示寓意，出示第10小节，读一读，结合课文说说自己的体会。
3、感悟寓意
（1）池子有池子的观点，河流有河流的观点，作者有作者的观点，那你的观点又是怎样的呢？
完成《作业本》题2。
你在生活中遇到过池子或河流这样的人吗？你会对他说些什么？
（五）拓展对比
出示《克雷洛夫寓言》目录，聚焦《狼和小羊》《山鹰与狐狸》等寓言的题目，进一步感受寓言“对比”的特点。