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人教版八年级语文下册第一单元测试卷
（时间：90分钟满分：100分）
题号 一 二 三 总分
一、积累与运用（20分）
1下列加点字的注音有误的一项是( )(2分)
A．黝黑(yǒu ) 滞留(zhì) 禁锢(gù) 侏儒(zhū)
B．绯红(fēi) 驿站(yì) 发髻(jì) 不逊(xùn)
C．广袤(mào) 炙热(zhì) 甲胄(zhòu) 迁徙(xǐ)
D．捕获（bǔ） 畸形(qī) 教诲(huì) 佃户（diàn）
2．下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并改正过来。（4分）
A．油光可鉴 仰扬顿挫 深恶痛疾 哄堂大笑
B．藏污纳垢 郁郁寡欢 鹤立鸡群 正禁危坐
C．无可置疑 暗然失色 广袤无垠 麻木不仁
D．期期艾艾 接然不同 疲倦不堪 恍然大悟
A B C D
3．下列句中加点的词语解释有误的一项是( )(2分)
A．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。正人君子：指道德高尚、品行端正的人。
B．在他脸上……找不到陀斯妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。器宇：气概，风度。
C．希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身。轩昂：形容精神饱满，气度不凡。
D．一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。油然而生：自然而然地产生。
4．下面对课文内容理解不正确的一项是( )（2分）
A．《藤野先生》是一篇散文，是作者对自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。
B．《我的第一本书》是作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国城市的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
C．《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。作者为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
D．“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在《再塑生命》一文中，“再塑生命”是指“爱的光明照到了我的身上”，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
5.下列作家、作品及内容搭配有错误的一项是( )（2分）
A.《藤野先生》——《朝花夕拾>——鲁迅——藤野先生
B.《我的母亲》——《胡适自传》——胡适——母亲
C.《再塑生命》——《假如给我三天光明》—一海伦·凯勒——莎莉文老师
D.《列夫·托尔斯泰》——《名人传》——茨威格——列夫·托尔斯泰
6．下列各句分析有误的一项是( )（2分）
A．“……还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”句中的“标致”运用反语，讽刺了清国留学生不学无术，游手好闲，不以代表封建统治和民族压迫的辫子为耻，反以为荣的丑态。
B．“在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学 得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人 我都得感谢我的慈母。”这一句运用排比，写出了母亲的教育对“我”的良好性格所带来的深远影响，讴歌了母爱的伟大。
C．“人不能忘本。”这一句的意思是说，“我”不能忘记那“第一本书”。以此结尾，既照应题目，又突出了“我的第一本书”对我的影响。
D．“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发……他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。”这句话运用比喻和夸张，形象地写出托尔斯泰须发的特征，不仅给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
7．指出下列各句运用的修辞手法。（4分）
(1)也有解散辫子的，盘得平的，……还要将脖子扭几扭。实在标致极了。( )
(2)脸又黑又瘦，脊背弓得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。( )
(3)宽约一指的眉毛，像纠缠不清的树根，朝上直竖。( )
(4)我又获得了一种新知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！( )
8．（07年金华市中考）某人外出做生意，给父母写了这样一封信：“儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱。”父母读了这封没有标点符号的信后，一个笑一个哭。请根据这两位父母的不同理解，分别给信加上标点符号。(2分)
笑：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱
哭：儿的生活好痛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱
二、阅读理解（10分）
（一）阅读下面的文字，完成9—14题。(18分)
每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里；我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门，坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微茵，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜地把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的严师，我的慈母。
9．用自己的话概括以上三段的主要内容。（3分）
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10．在学习方面，母亲是如何要求“我”的？（3分）
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11．在做人方面，母亲又是怎样训导“我”的？（3分）
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12．从哪些地方看出母亲既是“慈母”，又是“严师”？（3分）
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13．体会下列语句所包含的情感。（3分）
“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。”“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。”
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14．试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。（3分）
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（二）阅读下面的文字，完成15—17题。（8分）
晶莹的泪珠
陈忠实
①我手里捏着一张休学申请书朝教务处走去。
②我要求休学一年。
③我敲响了教务处的门。获准以后便推开了门，一位年轻的女教师正伏在米黄色的办公桌上，手里拿着木杆蘸水笔在一本袁册上填写着什么。“老师，给我开一张休学证书。”
④她抬起头来，诧异地瞅了我一眼，然后拿起我的申请书看着。她很快看完了，抬起头来问：“就是你写的这些理由吗？”
⑤“就是的。”
⑥“不休学不行吗？”
⑦“不行。”
⑧“亲戚全都帮不上忙吗？”
⑨“亲戚……也都穷。”
⑩“可是……你休学一年，家里的经济状况也不见得能改变，一年后你怎幺能保证复学呢？”
?于是我就信心十足地告诉她我父亲的精确计划：待到明年我哥哥初中毕业，父亲谋划着让他报考师范学校，师范学校的学杂费和伙食费全由国家供给，据说还发三块零花钱。那时候我就可以复学接着念初中了。
?她轻轻舒了口气，拉开抽屉取出公文本在桌子上翻开，用那支木杆蘸水笔，在墨水瓶里蘸上墨水后又停下手，问：“你家里就再想不出办法了？”我看着那充满忧郁的眼睛，突然意识到因为我的休学致使她心情不好。她平时就是在教务处做些抄抄写写的事，我和她几乎没有说过话，甚至至今也不知道她的姓名。我便说：“老师，没关系，我年龄小。”她说：“白白耽误一年多可惜！”随之又换了一种口吻说：“我知道你的名字，也认得你。每个班前三名的学生我都认识。”我的心情忽然灰暗起来。我没有开口。
?她终于落笔填写了公函，取出公章在下方盖了，又在切割线上盖上一枚合缝印章，吱吱吱撕下并不交给我，放在桌子上，然后把我的休学申请书抹上糨糊，贴在公文存根上。
?她做完这一切才重新拿起休学证书交给我，叮嘱道：“装好，别丢了。明年复学时拿着来找我。”
?我把那张休学证书折叠了两番装进了口袋。她从桌子那边绕过来，又从我的口袋里掏出来塞进我的书包里，说：“明年这阵儿你一定要来复学。”我向她深深地鞠了躬，就走出门去。忽然听到背后一声“等等”，她跟上我，和我并排在廊檐下的台阶上走着。我忽然心情很不好受，在争取得到了休学证书后，我很不愿意看见同班同学熟悉的脸孔，便低了头匆匆走起来，凭感觉可以知道她也加快了脚步，几乎和我同时走出学校大门。
?枝门外拥来一拨偏远地区的学生，熟悉的同学便连连问我：“你来得早，报到了吧？”我含糊地笑笑就走过去了，想尽快远离正在迎接新学期的洋溢着欢乐气氛的学校大门。她又喊了一声“等等”。我停住脚步。她走过来拍了拍我的书包：“别把休学证书弄丢了。”我点点头。她又安慰我说：“我同意你的打算，休学一年不要紧，你年龄小。”
?我抬起头来，猛然看见那双睫毛很长的眼睛里充满了泪水，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼眶里打着旋儿，晶莹透亮。我瞬即垂下头避开她的目光，要是再在她的眼睛处多驻留一秒，我肯定就会嚎啕大哭。我低着头咬着嘴唇，脚下盲目地拨弄着一块碎瓦片来抑制情绪，一股热辣辣的酸流从鼻腔倒灌进喉咙里去。我终于扬起头鼓着劲儿说：“老师……我走咧……”
?她的手轻轻搭上我的肩头：“记住，明年的今天来报到复学。”
?我看见两滴晶莹的泪珠从她眼睫毛上滑落下来，缓缓流过一段，就在鼻翼两边挂住。我再次虔诚地向她鞠了一躬，然后转身走了。
?25年后，父亲在弥留之际，对坐在他身边的我说：“我有一件事对不住你……”
?我惊讶得不知所措。
?“我不该让你休那一年学！”
?我浑身颤栗，久久无言。我高中毕业名落孙山，回到乡村，陷入无边无际的彷徨苦闷。那时我曾经猴急似的怨天尤人：“全都倒霉在休学那一年……”我19 62年毕业恰逢中国经济最困难的年月，高校招生名额大大减少，我们班剃了光头，四个班也仅仅考取了几个人，而上一年我们学校有50%的学生考取了大学，父亲说：“错过一年……让你错过了20年……而今你还算熬出点名堂了……”
?我猛然想起休学那年，出校门时那位女教师溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠。我对已经跨进黄泉路上半步还向我忏悔的父亲讲了那一串泪珠的经历，父亲听后喃喃地说：“可你……怎么……不早点给我……说这女先生哩……”
?我今天把40年前的这一段历史写出来，对自己算是一种虔诚祈祷。当今，各种欲望膨胀成一种强大的浊流冲击着所有大门窗户和每一个人的心扉，我企望自己的泪泉，如女教师那饱含晶莹泪珠的泪泉，不至于堵塞，更不敢枯竭，那是滋养生命灵魂的泉源，也是滋润民族精神的泉源哦……
（选自陈忠实散文精选集《关于一条河的记忆》，有删改）
15阅读第①～?段，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书过程中的心理变化。（4分）
16．结合第?～?段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。（2分）
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17．阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。(不超过150字)（2分）
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（三）（07年广东省中考）阅读下面的文字，完成18～21题。（14分）
鼓神
王雁
那一年冬天，我流落到陕西省略阳县。这里地处秦岭腹地，山高坡陡民穷，是李白为之嗟吁的蜀道第一关。我流连在这里，贩点山货倒点野味，甚是凄惶可怜，甚至到了春节年关还不敢作归乡的打算。春节的气氛越来越浓，鞭炮声鼓锣声从街巷小院传来，听得人心烦意乱，我裹掖着衣服离开县城走向一个熟悉的小山村。这里也在操练鼓锣作春节上街游行的准备。既然躲不掉就留下来听听吧。于是我就混在一帮老头婆姨姑娘小孩子中间看着坝中十来个中青年汉子把鼓锣敲得震天价响。
敲打锣鼓的汉子们敦实威风，这些平时在山中辛苦刨食的人此时一个个精神抖擞，红光满面，(A)卖着狂傲，逞着威风，显得不可一世。这气氛使我这个异乡人感到更加的凄惶悲哀，孤独孑孑。我准备悄悄地离开。正在这时敲打大鼓的壮汉把双槌一收，抹一下额上的汗水，用眼光把人群扫了一遍，最后目光定在我身边的一个瘦老头身上，说：“张伯，你来玩一把。”“别，别……”这个叫张伯的老头既瘦弱又邋通，穿着一件破旧的黑破棉袄，双手操在袖筒中甚是羞惑地直往后退。我感到他也是像我一样的怕过年的落魄人。但姑娘媳妇们却揪住他往前推揉，说：“鼓神，来一个！”打鼓的汉子一脸虔诚地把有如婴儿手粗的双槌直往他面前送，那些打小鼓腰鼓铜锣铜钹的后生们也满脸殷殷地望着他。
我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他感到是再也推辞不掉了，布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气，只见他把棉袄脱下来扔到一旁，走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候，一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉，脸上透出神圣，手臂像钢棍一样坚强起来，在轻轻地敲打了鼓沿几下后，双臂猛一挥，一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏，接着小鼓铜锣一起轰鸣，一股原始混沌的神秘冲动和古老意念的混乱音符猛地从地底蹿出来通过双脚直抵进了我的心中，使我有了一种脱胎换骨般的剧痛的快感。
我像被魔语诅咒了似的，双目紧盯着他，(B)只见他急敲慢敲，重敲轻敲，时而敲打鼓沿，时而肘枰鼓面，时而跃腾猛捶，时而贴鼓轻抚，柔时如丝绸无骨，坚时像枪击钢板，乱时如乌云横压，齐时如布兵排阵；铁马金戈乱箭飞，细雨轻风荷塘清，劈山开路是男儿，再闻堂前纺织声……
就在敲击出的声声鼓鸣中，我似乎听到了天庭的意志，大地的精神，男人的租犷，女人的娇娉，还有生命，婴儿落地开始的生命，老人撒手西去的生命……这些奇妙的幻象在锣鼓声交织而成的音韵的罗网中不断地冲突，纠缠，呼啸，狂乱……它们似在演绎着生命，似在点拨着生命，似在操纵着人类奔向精神将要达及的终点……
我站在这群肃立的山民之间，观看眼前出现的不可思议的奇迹，大鼓在响，小鼓在响，铜锣铜钹铿铿锵锵，而指挥这支创造奇迹的鼓队的老人他已不再是一个蔫耷汉，而是一个飘逸的精灵！一串神秘的符号！一目无形的罡声！皇天在上，后土在下，人在其中。而他，这个人中的英杰此时就代表着人类在立地顶天！我惊愕了，世上竟有着这样的声音。我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜。我从人群中慢慢地退了出来，充满敬意地望着他们。
我想我该回家过年了。
（选自《首届老舍散文奖获奖作品》）
18．从“不敢作归乡的打算”，到“该回家过年”，“我”为什么改变了主意？（3分）
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19．本文在写鼓神奇迹般的表演之前作了多处铺垫。请细读原文，指出其中两处并作简要分析。（6分）
(1) _______________________________________________________________________
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(2) _______________________________________________________________________
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20．本文有不少精彩的句子，请在画线的A，B两处任选一句作点评。（2分）
( )句点评：______________________________________________________________
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21．结合全文内容说说“鼓神”“神”在哪里。（2分）
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三、作文（40分）
22．阅读下面的材料，根据要求作文。
《中国青年报>1999年10月27日刊登过《古老而永恒的丰碑》，文中写在贵州发生的缆车事故中，缆车以疯狂的速度坠落，在撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果双双遇难，而儿子却安然无恙。6年前发生的南京“7 . 31”空难，在清理现场时，人们发现有住叫贡红梅的年轻妈妈双手还紧紧抱着一个9个月的婴儿，在20多个幸存者中，婴儿伤势最轻。当年唐山大地震，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管用热血哺育怀抱中的婴儿。
请以“母爱”为话题写一篇文章。要求：①要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意；②文体不限、可以记叙经历、编述故事、抒发感情、发表议论、展开想像等；③题目自拟；④不少于600字。
参考答案
1．D 导解：“畸”读jī 。
2.A.仰—抑 B.禁—襟 C.暗—黯 D.接—截
3．A 导解：理解词语的含义要将词语本义同其所处语言环境联系起来，揭示词语在特定的上下文中的意义。A项中的“正人君子”用的是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。
4．B 导解：《我的第一本书》写的是旧中国农村的生活。
5．D导解：《列夫·托尔斯泰》节选自《三作家》。
6．C 导解：这一句话巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里既指课本，即第一本国语教材，又指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者这里所指主要是后者。
7．(1)反语 (2)比喻 (3)比喻 夸张 (4)拟人
8．笑：儿的生活好，痛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。哭：儿的生活好痛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。
9．主要写母亲对“我”的管教，学习上的督促和做人的训导。导解：可用并列组合法，即概括每部分内容，然后组合在一起。
10.母亲对“我”学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把“我”的衣服穿好，催“我”去上早学。“十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背丁生书，才回家吃早饭。”
11.在做人方面，母亲对“我”的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因“我”说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。 导解：题于是“母亲又是怎样训导‘我’的”，因此要回答母亲的具体做法。
12．母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚“我”；“用舌头舔我的病眼”，充分表现了“我”的母亲既是“严师”又是“慈母”。 导解：此题可概括叙述，也可答具体事例。
13.这些语句质朴、真切，饱蘸感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感激之情。 导解：这些语句间接抒情。
14．略。 导解：可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。评价可见仁见智，积极面消极面均可。
15.示例：诧异 忧郁 惋惜 担忧 导解：这个题目在回答时要读明白题干要求，是从①～⑩段概括，然后或运用文中出现的词语概括，或自己根据文中内容概括。
16.要点：①表达父亲对当年自己决定的后悔。②引发“我”对女教师的回忆。③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。导解：阅读?—?段，可以看出回答该题的关键语段是??段。?段交代父亲后悔的原因，同时，也体现出女教师劝“我”不要休学是多么重要，?段则引出对女教师的回忆。
17．示例：40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待；今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。启示：我们要像女教师那样，无论在什么情况下，都要保持纯真和善良。 导解：这个题目在回答时要分析明白要求，理解透是从三个方面来考虑回答的。一是作者“40年前的感受”，二是作者“今天的感受”，三是作者的感受带给你的启示。前两个问题，可以分别从文段中总结概括出来，第三个问题，谈自己感受时，要紧扣作者的感受谈。
18．示例：“我”事业无成，境况甚是凄惶可怜，自以为无脸回家见父老乡亲。但看了鼓神的精彩表演，“我”心灵受到震撼，感悟到“生命中原本就没有卑微和可怜”，因此决定回家过年。 导解：开始不敢作归乡的打算是为什么，文中有所交代，但是看了鼓神的表演，打算“回家过年”了，这是因为“我”的心灵经受了一次震撼，领悟到了生命的真谛“我醒悟了，生命中原本就没有卑微和可怜”。
19．示例：(1)张伯开始给人的感觉是一个很不起眼的“既瘦弱又邋遢”的蔫耷汉，神情羞惑，穿着破旧，像个“落魄人”。可一握起鼓槌，他就成了鼓神。这是先抑后扬。
(2)文章前面对中青年汉子们的表演的描写，从正面衬托了鼓神。
(3)姑娘媳妇们口嚷“鼓神”并往前推搡张伯，打鼓汉子“一脸虔诚”送鼓槌给张伯，后生们“满脸殷殷”望着张伯。这是用众人近乎崇拜的举动正面衬托鼓神。
(4)“我”开始以为张伯“也是像我一样的怕过年的落魄人”，“因此不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来”，可“我”后来却为之震撼了。这是侧面烘托鼓神。 导解：作者在写鼓神奇迹般表演之前，对他进行了各方面的渲染衬托，先写他的外貌邋遢，又写“我”对他的感觉，还写了打鼓汉子的虔诚和后生们的“满脸殷殷”，姑娘媳妇们对他的推搡，这一切，都为下文作了铺垫，有力地衬托了鼓神的精神，给人以震撼。
20．示例：A.“卖”是卖弄，“逞”是炫耀，“不可一世”是形容极其狂妄自大，这三个词语原是贬义，在这里贬词褒用，表现出汉子们打鼓时的精神抖擞、气势非凡。B.一连串的排比，将鼓神击鼓的姿势、动作描绘得栩栩如生，气势磅礴。又借助比喻和对比，表现出鼓声的变化多端，使读者如临其境、如闻其声。 导解：A处重点赏析词语的使用，因为“卖”“逞“不可一世”用在这儿特别恰当，又独具匠心，写出了汉子们的非凡气势，B处重点赏析修辞以及语言给人的感染力。
21.一是“神”在技艺：鼓神貌不惊人，却身怀绝技，双槌挥舞，出神入化，惊天动地，极具艺术感染力；二是“神”在精神：鼓神身上蕴藏着的黄土高原的豪气，随鼓声而迸发，展示着人类进取的力量和顶天立地的精神，震人魂魄，使人受到极大的鼓舞。 导解：作者重点描写“鼓神”擂鼓的技艺和他的精神状态。首先擂鼓出神人化，让众人为之倾倒；其次是他擂鼓时的精神感染力，可以抓住这两个方面来分析。
22.【写作指导】“母爱”这个话题是古老的，但更是永恒的。不同的人总有不同的阅历和感受，要从一个最熟悉、最擅长的角度立意谋篇。这个话题要求同学们要从材料出发，但更要发挥自己的创造力，拓展思维空间，升华思想。善于想像者，可以描绘一种具体情境，塑造出血肉鲜活的人物；善于思辩者，可以通过分析言论而直抒胸臆；热情者，可用亲切催发人心灵中的温馨；冷静者，则可以沉重叩动人的心扉。用心声与读者交流，会让人蒙受伟大而无私的母爱的感化，产生一种人生的感悟，学会爱人爱这个世界。找到一种切合实际的文体，也更有利于创造力的发挥。
【例文】
牢记母亲的希望
大家好！我演讲的题目是“牢记母亲的希望”。
1999年10月27日的《中国青年报》刊登的《古老而永恒的丰碑》一文中，写贵州发生的缆车事故，在缆车撞击地面的一瞬间，潘天琪、贺艳文夫妇同时举起两岁半的儿子潘子浩，结果夫妻双双遇难，而儿子却安然无恙。
大家还记得唐山大地震吧！当年，人们在清理废墟时，发现一位母亲割破自己的血管，用热血哺育怀抱中的婴儿。
当缆车以疯狂的速度从空中下坠的瞬间，母亲想到的是保护儿子，不，也许她根本就来不及去想，举起儿子是受一种潜意识的支配。人们常常赞美母亲那甘甜的乳汁，可一个被挤压在钢筋水泥之间的母亲，身负重伤，而又几天不吃不喝，在乳汁枯竭的时候，她唯一可以献出的只能是自己的热血，因为儿子是母亲延续生命的希望！
同学们，我们虽没有经历过母子生离死别的痛楚，但是，母亲给予了我们无微不至的关怀，这爱是无私的。从我们呱呱落地到咿咿学语，再到长大成人，哪一天离开过母亲的呵护和牵挂？常听同学们谈论母亲：下雨了，母亲站在学校门口等我，给我撑起一把伞；天冷了，母亲在灯下为我赶织毛衣；在我失意的时候，母亲用温暖的话语开导我，陪我走出那阴冷的日子，帮我升起已经落下的风帆，鼓励我重新开始那虽然艰难但更有希望的旅程；当我拿到学校录取通知书的时候，母亲那日渐苍老的脸上溢满了笑容。母亲那温暖的怀抱是我们躲避风雨的港湾，母亲用勤劳的双手为我们开掘出了不竭的生命之源，以她朴素的人生教会了我们怎样爱憎，引领我们走上了正确的生活之路。因为有了母亲的奉献和牺牲，我们才得以健康成长，才能对社会的进步、科学的发展做贡献。母亲的一生可能没有惊天动地的伟绩，她可能也从来没想过自己做母亲的伟大，但她却营造了共和国大厦的基础工程！
当你从母亲那双粗糙的手上接过钱的时候，你有何感想？当母亲帮你背起入学行囊的一瞬间，你可仔细端详过母亲那殷切的目光？同学们，我们是母亲事业成功的希望！
在学习过程中，很多时候，我们是没有办法回避困难的。
在你面对畏途而停滞不前的时候，那你就用母亲的希望来激励自己，用学习上的进步来安慰满怀期待的母亲。牢记母亲的希望，你会懂得高洁的人生最不能忘怀的是责任；牢记母亲的希望，你的心缝间会生长起一种温馨，一种拥有生活的强烈渴望！
【点评】《牢记母亲的希望》从母亲的奉献和呵护中看到母亲延续生命和事业的希望，以及母爱对于人生、社会和科学发展的重大意义，热情讴歌了母爱的伟大。运用演讲词这种文体，使抒情的长处得以发挥。本文善于从日常的生活、学习中，发现值得练笔的材料，提高对生活认识的同时，也培养了对生活的敏锐洞察力。
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1．藤野先生
学习要点
1．掌握文中的重点字词。
2．学习藤野先生正直、热情、没有狭隘民族偏见的高尚品格和他认真负责、一丝不苟的严谨治学态度。
3．学习根据表达的需要选择和组织材料，学习抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法。
4．体会、理解文章含义丰富的语言，理清文章的叙事线索。
5．联系材料，领会作者弃医从文的情感因素，体会作者强烈的爱国主义情感与民族自尊心。
课堂达标
1．给下列加点字注音。
解剖( ) 订正( ) 畸形( ) 教诲( )
不逊( ) 绯红( ) 发髻( ) 匿名( )
2．结合上下文，解释下列加点词语的含义。
(1)除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
油光可鉴：__________________________________________________________________
标致：______________________________________________________________________
(2)于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
正人君子：_________________________________________________________________
3．本文选自___________的《____________》，文章向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深的而又发人深省的往事，是一篇_____________(文体)。
4．本文有明暗两条线索，明线是_____________，暗线是_______________。本文围绕____________________这一中心，按_________________________顺序组织材料。
5．本文语言朴素含蓄，精练深刻。请你谈谈下面这句话流露了作者怎样的思想感情。
我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．“此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝采，——呜呼，无法可想”一句中“酒醉似的喝采”应如何理解
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．“大概是物以希为贵罢”一句应如何理解
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课后强化
一、积累与运用
1．下列词语字形、注音有误的一项是( )
A．烂熳(màn ) 疲倦(juàn) 芋梗(gěnɡ)
B．驿站(yì) 挟持(jié) 宛如(wǎn)
C．扒手(pá) 差役(chāi) 顿挫(cuò)
D．诘责(jié) 瞥见(piē) 芦荟(lú)(huì)
2．下列句中加点词语意思相同的一项是( )
“我的讲义，你能抄下来吗 ”
原我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了。
大概是物以希为贵罢。
我不太清楚，只能说出个大概。
且美其名曰。
我感到莫名其妙。
那时新旧思想冲突得很厉害。
约有半年，和校长以及别的几个教授冲突了。
3．选词填空正确的一项是( )
我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我___________，给我____________的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的_____________ ，小而言之，是为中国，就是____________中国有新的医学。
A．鼓舞 感激 希望 教导 B．感激 鼓舞 教诲 期望
C．感谢 鼓励 教诲 希望 D．感激 鼓励 教诲 希望
4．下列各句的修辞手法判定有误的一项是( )
A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云……(比喻)
B．但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。(比喻、夸张)
C．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。(比拟、反语)
D．日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。(反语)
5．下列加点词语感彩没有发生变化的一项是( )
A．还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
B．于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
C．他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。
D．爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
6．下面是一段演讲词，说说邹韬奋要表达的意思是什么。
1936年10月19日，邹先生在上海各界公祭鲁迅先生的大会上只发表了一句话演讲：“今天天色不早，我愿用一句话来纪念先生：许多人是不战而屈，鲁迅先生是战而不屈。”
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二、阅读与鉴赏
(一)课内阅读
阅读下面的文字，完成7～lO题。
东京也无非是这样。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
到别的地方去看看，如何呢
7．概括本选段的主要内容。
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8．首段首句“东京也无非是这样”句中“这样”指代什么 本句在结构和内容上各有什么作用
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9．作者对“清国留学生的‘速成班”’持怎样的态度 作者是怎样表现这种感情态度的
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10．“中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转”，“有时”去掉会有什么影响
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(二)课外阅读
阅读下面的文字，完成11～16题。
只是一个普通人
①圣诞节的下午，大雪纷飞，一位老妇人在雪中踽踽独行。
②一对年轻的夫妇谈笑风生，抱着满怀的圣诞礼物，他们没有注意到那位老妇人。一位母亲领着两个孩子，在前往孩子祖母家的路上匆匆走过，他们也没注意到老妇人。一位牧师右手拿着《圣经》神气十足地走过去，像一个全副武装的基督战士。然而，他的思维定格在神圣的事情上，并没有留意到她。
③如果这些人注意一下，他们就会发现那个老妇人没有穿鞋，光着脚走在冰天雪地里。她双手紧紧地攥着没有纽扣、破旧不堪的外套衣领，抵御寒风。
④到了汽车站，她停了下来，弓腰驼背，红蓝相间的围巾裹在头上。她在等候去市中心的公交车。一位绅士拿着一个看起来挺重要的公文包，在她边上等车，不敢靠得太近。毕竟，她可能会有某种传染病。一个十几岁模样的女孩也在等车，她看了好几次老妇人的脚，但什么也没有说。
⑤公交车来了，老妇人慢吞吞地、费劲地上了车，坐在司机身后靠边的座位上。绅士和女孩都冲到了车尾。与老妇人坐在一起的男人坐立不安，抚弄着大拇指。
⑥一个小男孩指着那个老妇人说：“快看呀，妈妈，那个老奶奶光着脚!”尴尬的母亲把他的手拽了下来说：“不要指着别人，安德鲁!那样不礼貌。”接着，她的目光投向了窗外。“她肯定有成年的子女，”一位穿着皮大衣的女士说，“她的孩子们该为自己的行为感到羞耻。”她有一种道德优越感，因为她把自己的母亲照顾得很好。一位老师坐在汽车的中部，扶着她膝上的礼物袋，对坐在她旁边的朋友说：“难道我们交的税还不够处理这种情况吗 ”“人们应该学会存钱。如果她在年轻的时候存了钱，现在就不会受苦了，这是她自己的错。”一个衣着得体的年轻大学生补充说。
⑦所有人都露出了满意的微笑，因为他们都发表了如此精辟的分析。
⑧这些同胞对人漠不关心的态度，引起了一位善良商人的反感，他从钱包里取出一张崭新的20美元钞票，走过过道，上前塞进老妇人颤巍巍、满是皱纹的手中。“拿着，夫人，给您买双鞋。”老妇人点点头作为答谢。商人大踏步地走回自己的座位，对自己十分满意一一因为他不是一个光说不做的人。
⑨到了下一站，一个年轻人上了车。他穿着一件厚重的蓝夹克，脖子上还围着一条围巾，灰色的羊毛帽罩住了耳朵。一根线在他的帽子下绕着一直到耳朵里，与一个随身听连着，他的身体随着只有他自己能听到的音乐摇摆。付过车费后，他一屁股坐在一个靠过道的座位上，正好与老妇人斜对角。
⑩但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。他的目光从老妇人那里移到了自己的脚上，他穿着一双崭新的、昂贵的名牌运动鞋。年轻人弯下腰，开始解他的鞋带。他脱掉了他抢眼的新鞋子，又脱掉了袜子，然后在老妇人面前蹲了下来。“夫人。”他说，“我看见您没穿鞋，那就把我的鞋给您吧。”慢慢地，轻轻地，他双手抬起老妇人那长着厚茧的双脚，把自己的鞋袜给老妇人穿上。老妇人使劲地，点点头表示感谢。
⑨汽车到了下一站。年轻人下了车，光着脚走在雪地里。乘客都涌到窗前，看着他光脚艰难地在雪地里走远。
⑩“他是谁 ”一个人问道。
⑩“他一定是一位先知。”一个人说。“他一定是个圣人。”另一个人说。“他一定是位天使。”又有一个人说。
⑩但那个指过老妇人的小男孩说：“不，妈妈，我看得很清楚，他只是一个普通人。”
(选自《梦想的阳光早餐》)
11．选文的标题有什么含义
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12．阅读选文后，在下面方框中补全故事情节。
13．选文第①段画线句子有什么作用
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14．选文第⑨段画线句子是对人物的什么描写 有什么作用
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15．请结合选文体会下面句子中加点词的表达效果。
但当年轻人瞥见老妇人光着的双脚时，他身体立刻停止了晃动，一下子僵住了。
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16．选文人物众多，请任选一个，谈谈你对他的看法。
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表达交流
在高三读书的赵新天在新华书店购书时遇到了小学时的班主任黄老师。写一段300字左右的师生对话片断，可有少量的神态、动作描写。
【课堂达标】
l.pōu dìnɡ jī huì xùn fēi jì nì 导解：“剖”不能读成pāo ，“订”不能读成dīnɡ ，“畸”不能读成qí 。
2．(1)油光可鉴：指头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。用来讽刺清国留学生的奇特打扮。标致：漂亮。这里是反语，用来表示讽刺。(2)正人君子：反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的文人。 导解：解释词语的含义，要注意词语感彩的变化。如“日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了”中“爱国青年”指当时日本一些受军国主义影响而妄自尊大的青年。称他们为“爱国青年”，含有讽刺意味。
3．鲁迅 朝花夕拾 回忆性散文
4．作者与藤野先生的交往 作者的爱国感情 表现藤野先生的崇高品质 时间 导解：记叙文中，可作线索的往往是人、事、景、物、情。
5．这看似平淡的叙述语言，却反映出藤野先生对作者的热情与关怀，说明他是个没有民族偏见的敬业的教师；另外，作者写这件事，更是为了表达他对藤野先生的崇敬与感激。导解：文中充满了对藤野先生的尊敬、爱戴和怀念，但是没有溢美之词，往往在三言两语的叙说中，便让你感受到来自作者内心深处的真挚情感。
6．“酒醉似的喝采”原来是指日本学生在影片中看到枪毙中国“犯人”时兴高采烈的表现，他们拍掌欢呼“万岁”，使鲁迅感到“特别听得刺耳”。鲁迅回国后，看到一些闲人围观反动统治者屠杀革命人民时，也像日本人一样在“喝采”，说明这些闲人的精神已经麻木到令人震惊的程度。所以这句话表现了作者极其沉痛的情感。 导解：作者在仙台学医时，年青单纯，爱国心切，听到日本同学为中国人作侦探被枪毙而欢呼“万岁”，“特别听得刺耳”，而且因此觉得学医不是首要任务，“所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了”。
7．“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。作者到达仙台之后，受到免交学费的优待和生活上的关照。对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。而作者却把这些善意统统推断为“物以希为贵”，因为作者感到受到的不是尊重，这里包含着一个弱国国民内心的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。 导解：应结合当时的时代背景来考虑。
【课后强化】
1．B 导解：“挟持”的“挟”应读xié 。
2．A 导解：B项第一个“大概”表估计，第二个指大体梗概；C项第一个“名”指名称，第二个指说出。D项第一个“冲突”指互相矛盾，第二个指矛盾表面化，发生了争斗。
3．D
4．C导解：是反语，不是比拟。
5．C导解：其他三项都是褒义贬用。
6．赞扬鲁迅先生在恶劣环境下战斗不屈的精神。导解：紧扣“鲁迅先生是战而不屈”这句话来理解。
7．写作者在见到藤野先生之前，在东京的所见所感。导解：交代时间、地点及事件。
8．“这样”指“清国留学生”的种种丑态丑行。全句总领前两段内容，表达作者对清国留学生的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。 导解：“无非”是只不过的意思，表达作者对东京的失望之情。
9．厌恶、鄙弃的态度。作者通过描写清国留学生赏樱花的丑态和学跳舞的丑行来展示他的感情，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种效果。
10.“有时”表明可去的时间是个别时候，不是经常，写出了清国留学生不学无术、思想腐朽的状态，表达作者的失望之情。 导解：通过比较删去词语后语义的变化，就可以理解词语运用的准确性了。
11.表明年轻人对一个陌生人的同情与帮助（是每一个普通人都应该去做的）；表现作者对年轻人的肯定和赞美；也表现出作者对人们都应该付出爱心的呼唤。 导解：文中的年轻人确实是一个普通人，他的穿着、动作和语言，都和普通人一样没有什么区别。他做的事也是普通人都能够做到的。但是他做了别人却没做的事。可见，题目包含着作者对人性的深深地思索：每一个普通人都应该对一个陌生人付出同情与帮助，对年轻人的肯定和赞美，对人们都应该付出爱心的呼唤。
12.老妇人赤脚走在雪中，无人注意年轻人脱下鞋袜，给老妇人穿上导解：首先读熟文章，了解掌握文中故事情节的发展脉络，然后把故事情节按照开端、发展、高潮、结局等划分为几个阶段；然后对照题目的划分，纠正自己的划法，最后对每一部分情节加以概括。
13.交代故事发生的环境（时间、天气）；衬托（突出、烘托）老妇人赤脚在雪中行走的艰难（为下文故事情节的展开作铺垫）；渲染凄凉的气氛。 导解：“圣诞节的下午”交代的是时间，而且是一个特定的时间——圣诞节。“大雪纷飞”交代的是环境。在这样的环境里有一个赤脚老妇人踽踽独行，那么会发生什么事呢？这样写就为下文的展开作了铺垫，也渲染了气氛。
14.外貌描写；突出天气的寒冷，为下文年轻人将鞋袜脱给老妇人作铺垫。 导解：描写了年轻人的穿着：厚重的蓝夹克、围巾、羊毛帽罩住耳朵，这是外貌描写。从这些穿着可以看出，天气非常寒冷。这样写为下文年轻人却把自己的鞋袜脱给了老妇人作了铺垫。
15.生动形象地写出年轻人看到老妇人光着双脚时的震惊，表现年轻人的善良。 导解：结合上下文年轻人的动作来看，此处他看到老妇人光着脚，“立刻”停住了晃动；“一下子”僵住了，然后就脱下自己的鞋子给老妇人穿上，是因为年轻人看到老妇人光着脚感到非常震惊，可见年轻人的善良。
16．示例：我认为小男孩是一个诚实、善良的孩子，从他所说的两句话中，可以看出作者在他身上寄托了自己的社会理想。导解：作者在文中写了众多的人物，除了老妇人不外乎四类：一是对老妇人漠不关心的人，二是年轻人，三是小男孩，四是那个商人。作者对那些冷漠的人进行了批判，对年轻人进行了赞美，对小男孩给予了期望，对商人的做法虽然有些肯定但是并不值得欣赏。任选一个人物结合内容进行评价即可。
【表达交流】
【写作指导】一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。另外，为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式，如提示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语放在人物说的话中间。当然，如果读者能从人物的语言中体会到是谁说的话，也可以把提示语省略。
【例文】
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十七八岁的小伙子。“我是赵新天呀，是您以前的学生。”“赵……新……天……你是那个捣蛋鬼呀？”
“对呀。”赵新天不好意思地笑了笑。“长这么高了，都快认不出来了，”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考大学了吧？”“是啊。这不，我买参考书来了。”“高三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。”赵新天调皮地说。“不错，小伙子，好好干。考上大学别忘了告诉我一声。”说着，黄老师欣慰地笑了。
【点评】人物对话，寥寥数语，简洁凝练，却写出了人物的个性。又辅以传神的神态、动作描写，人物形象栩栩如生。
A．
B．
C．
D．
老妇人乘车，众人反感漠视，商人解囊相助
年轻人赤脚下车，众人揣测赞叹
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5.再塑生命
学习要点
1．为下列加点字注音。
期期艾艾( ) 迁徙( ) 繁衍( ) 譬如( ) 搓( )
冥思遐想( ) 恩惠( ) 小憩( ) 遨游( ) 捻( )
2．辨析下面形似字，为其注音并组词。
搓( )______ 堪( )______ 徙( )______
蹉( )______ 湛( )______ 徒( )______
磋( )______ 椹( )______ 陡( )______
3．根据语境，解释下列句子中加点的词语。
(1)回想此前和此后截然不同的生活，我不能不感慨万分。
截然不同：_________________________________________________________________
(2)我感到一种不可名状的恐惧，一种同亲人隔绝、同大地分离的孤独感油然而生。
不可名状：___________________________________________________________
(3)世间万物都有自己的名字，我是在老师教了我几个星期以后，才领悟到的。
领悟：___________________________________________________________________
4．《再塑生命》选自《_________》，作者是_________________，__________国女作家。
5．“我心里无声地呼喊着：‘光明!光明!快给我光明!”’这句话采用了什么修辞手法 有何表达作用
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．谈谈你对下面一句话的理解。
刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课后强化
一、积累与运用
1．下列加点字中注音有两处错误的一项是( )
A．搓捻(cuō) 恍然(huǎnɡ) 钥匙(yüè)
B．绽开(zàn) 譬如(pì) 预兆(zhào)
C．截然(jié) 繁衍(yán) 小憩(qì)
D．涨红(zhànɡ) 筑巢(cáo) 遨游(ào)
2．下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并改正过来。
A．麻木不人 意趣盎然 油然而生 花团锦簇( )
B．美不胜收 繁花似锦 不可明状 落英缤纷( )
C．冥思暇想 期期艾艾 截然不同 疲倦不堪( )
D．恍然大悟 迷惑不解 好意难却 不求深解( )
3为下列句子的空白处选择正确的词语。
(1)我又获得了一种新的知识一一大自然有时也会向她的儿女开战，在她那________(A．温柔 B．温暖 C．温和 D．柔和)美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!
(2)我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遇想，遨游在________(A．美好 B．曼妙 C．奇妙D美妙)的梦境中。
(3)突然间，我恍然大悟，有一种________(A．奇特 B．神秘 C．神奇 D．特别)的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。
4．请指出下列句子运用的修辞手法。
(1)爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。( )
(2)啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗 ( )
(3)但是这期间却发生了一件事，让我发现大自然并不总是那么慈爱可亲。( )
5．(07年嘉兴市中考)仿照下面画线的句子，再写一个句子，要求句式相同，语意连贯。
生命是一条绵延而去的长河。有些朋友来了，去了，淡了，远了，却是你一辈子的知己和财富。他们也许并不伟大，也不富有。但是，在你委屈的时候，他们会给你安慰；在你烦恼的时候，他们会为你排忧；________________________，__________________________……这，才是真正的朋友。
二、阅读与鉴赏
（一）课内阅读
阅读下面的文字，完成6—10题。
这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“wA．—ter”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。
我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊!原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
6．试用简洁的语言给所选的文字加一个小标题。(不超过10个字)
___________________________________________________________________________
7．通过这段文字，你认为莎莉文老师教育艺术高明在何处
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8．文章中画线的句子照应了前文中什么话 请在原文用横线画出来。
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9．文中加点的“这”是指什么
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．选文中的“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”一句有什么深刻含义
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(二)课外阅读
阅读下面的文字，完成11～15题。
不仅仅是左手
池 莉
①17岁那年秋天，我被下放到农村做知青，几个月之后，被选拔到大队小学教书。第一天上课，学生就不怕我，很多课我都上不下去。校长鼓励我不必怕学生，要我向王老师学习。
②我们学校的王老师，男，中年人，大个子，宽肩膀，胡子拉碴，少言寡语，非常威严。王老师走路总是甩开膀子迈大步，模样好生坦然潇洒，好像条条道路都是为他开的。我们大队的广大贫下中农，凡路上遇见王老师，都要抢先问候，都要为他让路，还要夸他教书教得好。王老师的书，就是教得好，从他班里毕业的学生，算盘打得风流水转，出了校门就可以当一个小队会计。对付最顽皮的男生，王老师一向只用一只手，左手。王老师不是左手力气大，是力气不大，主要是轻重感觉好。王老师用左手把调皮学生的后颈脖子拎起来，从窗口轻轻扔出去，从来没有把学生摔出事情来。贫下中农谁家有一个甚至多个不爱念书的调皮小子，爷娘老子也都是不怕的，大家便都指望王老师整治。王老师这只左手的一扔，多年的威信就建立起来了。
③然而，作为教师，仅有武力是不够的。最初，我以为王老师的威信就是来自于他的左手和珠算。后来，我慢慢发现，王老师门门功课都教得好，语文、数学、体育、美术，他可以一个人包办。同时，王老师还会修雨伞，做木工，打草鞋，箍水桶，烧锡补焊。王老师有一只工具箱，那简直就是百宝箱，他想要钉子就可以掏出钉子，他想要铁皮就可以掏出铁皮，任何困难都难不住他。王老师还写得一手漂亮的字。要过春节了，村里家家户户都请王老师写对联。也总有一些人家会贴别人写的对联，这就更是为王老师提供了比较，贫下中农过春节有的就是时间，又没有什么娱乐，大家成群结伙到处闲逛，挨家挨户比较对联。这一比较，显然还是王老师的字好。四村八里的人家婚丧嫁娶，也都要请王老师去做司仪。如果发生什么意外，厨子来不了，王老师也当厨子，王老师从打豆腐到红案，都做得得心应手。一般凡有人请，王老师是有求必应。但凡王老师应了的事情，一概都做得利索漂亮。而他自己呢，则又有一条人生的座右铭：万事不求人。王老师是从来不去麻烦任何人的，他自己什么都会做，他就是自己生活的创造者。于是，王老师的威信怎么能够不高 谁家的孩子他不敢打 打了家长还要感谢，因为他们认为这就表示王老师重视了他们的孩子。
④我17岁的时候，见识了王老师，也是十分佩服的，觉得他做人做得好生响亮和牛气啊!但是，真正认识到王老师的价值，却是在多年之后了。那是在我大学毕业之后，工作了，成家了，在扑面而来的现实生活面前常常捉襟见肘，便一次又一次地想起了我那乡村小学的王老师。在琢磨中，我终于明白，一个人想要掌握自己的生活，想要骄傲又淡定，是何等不容易啊!在那赤贫的年代，王老师仅凭一只小小的工具箱，就能创造与修补着他自己的生活、学校的生活和乡亲们的生活，他该付出了多少智慧、勇气、精力与辛劳啊1 30年过去了，王老师依然是我迄今为止见到过的，唯一一个有气魄有能力掌握自己全部生活的人，唯一一个最贫穷却最有志气的人。有志才可以帅气，有气才可以帅体。因此一个贫穷的乡村小学教师，才会那么的神气，那么的体面，那么的受人尊重。一生四季中有三个季节他都是打赤脚或者穿草鞋，但是好像条条道路都是为他开的，条条道路都恭候着昂首挺胸的他。
⑤从王老师身上理解和领会到的道理，成了我人生最重要的教诲。由此我懂得，一个人无论穷与富，都应该做一个有志气的人。有志气才有体面与高尚。有体面与高尚才有真正的美丽。这美丽是一种大美，仿佛太阳、月亮、森林与鲜花，天然大方，超凡脱俗，使自己怡然自得，让懂得它的人赏心悦目。一个人这么活一辈子，便够了。
(选自《读者》2006年第7期，略有改动)
11．在“我”看来，王老师的威信不仅来自于他的左手和珠算，还在于他_____________，会干各种手工活，____________，会做司仪，___________________。
12．王老师做人做得好生响亮和牛气，不仅因为他有本事，还因为他乐于助人。文中第③段中有一个词语很好地体现了他的这种助人精神，这个词语是：____________________。
13．本文第③段画线句在文章结构上起的作用是_______________________________。
14．王老师对付最顽皮的男生只用左手的原因是什么 对于王老师用武力教育学生的方式，你有什么看法请简述理由。
原因：____________________________________________________________________
看法及理由：________________________________________________________________
15．理解文中第④段画线句子，回答问题。
(1)“一年四季中有三个季节他都是打赤脚或者穿草鞋”说明了王老师_______________的生活境况。
(2)“好像条条道路都是为他开的，条条道路都恭候着昂首挺胸的他”这句话在文中的含义是什么
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表达交流
1．文中莎莉文老师让年幼、残疾的海伦独自经历暴风雨合适吗 谈谈你的看法。
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2．海伦·凯勒的故事曾经感动了无数人，想必现在也感动了你，请把这份感受写下来，200字左右。
参考答案
【课堂达标】
1．ài xǐ yǎn pì cuō mínɡ huì qì áo niǎn
导解：注意“艾”不要读成“ái”；“徙”不要读成“tú”；“譬”不要读成“bì”；“冥”不要读成“mín”。
2． 搓(cuō )搓洗 堪(kān)难堪 徙(xǐ)迁徙
蹉(cuō )磋跎 湛(zhàn)湛蓝 徒(tú)徒劳
磋(cuō )切磋 椹(shèn)桑椹 陡(dǒu)陡峭
3．(1)形容界限分明，完全不一样。(2)无法用语言来形容、描述或说出。(3)领会，理解。
4．假如给我三天光明 海伦·凯勒 美
5．这一句话运用了反复的修辞手法，突出了“我”对光明的渴望。导解：海伦·凯勒一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了．耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠人了一个黑暗而沉寂的世界．陷进了痛苦的深渊。
6．“爱”是一个抽象的词语，对于一位聋哑盲人来说，理解起来是非常困难的。但是经过莎莉文老师具体形象的解释，“我”便茅塞顿开，真正理解了什么是“爱”——“无形的线条”就是“爱”。正是人们相互之间有了爱的关心、爱的温暖，才使生活充满了阳光。
【课后强化】
1．D导解：注意题干要求找出“注音有两处错误的一项”。
A．项中“钥”应读“yào ”，有一处错误；B．项读音都正确；C项中“衍”应读“yǎn”，有一处错误；D项中“巢”应读“cháo ”，“邀”应读“áo ”，有两处错误。
2．人——仁 明——名 暇——遐 深——甚
3．(1)A． (2)D (3)C
4．(1)比喻(2)反问(3)拟人
5．示例一：在你困顿的时候他们会给你解难 示例二：在你迷惘的时候他们会给你帮助
导解：句式要相同，语意要连贯。
6．教“water”一词。 导解：小标题应凝练，能概括选文的主要内容。
7．让受教育者亲临现场体验，在体验过程中理解概念。
导解：从“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢．第二遍就写得快一些”这件事中可见其教育的高明之处。
8．莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边。
9．指后悔。 导解：指代性词语指代的内容，一般指这个词的前面的内容。
10．这句话在文章中紧承上文莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了水和杯子并不是一回事，同时也唤醒了“我”对世界万物的一种认识愿望，形象地说出了自己的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给于我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。 导解：莎莉文老师用“水”启开了海伦智慧和情感的大门，“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。在海伦的心目中，莎莉文老师就是光明的使者。
ll．门门功课都教得好 写得一手漂亮的字 会当厨子 导解：可从第③段找出标志性的词语。
12．有求必应
13．过渡导解：答“承上启下”也可以。
14．原因：因为左手的力气不大，轻重感觉好，不会伤着学生。看法及理由略。 导解：对于王老师的这种做法，可从赞成与反对这两个角度去分析，从文中“贫下中农谁家有一个甚至多个不爱念书的调皮小子．爷娘老子也都是不怕的，大家便都指望王老师整治。王老师这只左手的一扔，多年的威信就建立起来了”等语句可知作者的态度是赞成的。
15．(1)贫穷 (2)①王老师虽然贫穷却有志气。②王老师有气魄有能力掌握自己的全部生活。③王上老师活得神气体面，受人尊重。
【表达交流】
1．那次海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到一次惊吓，很难说是莎莉文的巧妙安排，但是。“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩!”这让海伦获得对大自然全面、深刻的体验，无疑符合莎莉文老师的初衷。
2．【例文】
生命是一颗小小的种子．从破土而出长成一棵苍天大树这就是我们的人生。幼小的海伦·凯勒失去了光明了消失了听觉．她在一个无声黑暗的世界中摸索着，用惊人的毅力和不屈的精神走完了她光辉的一生，默默无闻帮助她的是一个老师。她给了海伦精神上的重要帮助。生命里出现了这样一位引着她走向光明的人，是夸人羡慕的，但更多的还是自己的努力，才能使自己长大，拥有坚强意志的人生命是坚强的，而软弱的人生命会随之软弱，那你将失去理想，失去希望，拥有一个健康生命的我，是不是应该时得起自己的生命 拥有一颗生命的小种子就一定要让它生根发芽长成一颗大树。
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4.列夫·托尔斯泰
学习要点
1．识记文中重点字词。
2．学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。
3．感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。
课堂达标
1．请你为下面加点字注音。
胡髭( ) 长髯( ) 无垠( ) 黝黑( )
滞留( ) 禁锢( ) 颔首( ) 侏儒( )
犀利( ) 广袤( ) 炙热( ) 粲然( )
锃亮( ) 貂皮( )
2．辨析下面形似字，为其注音并组词。
戳( )_______ 髭( ) _______ 胄_______
谬( ) _______ 髯( ) _______ 胃_______
戮( ) _______ 鬈( )
3．结合课文，解释下列词语。
(1)诚惶诚恐：______________________________________________________________
(2)无可置疑：______________________________________________________________
(3)藏污纳垢：______________________________________________________________
(4)鹤立鸡群：______________________________________________________________
4．托尔斯泰是_________国作家，他的主要作品有________________________________
_______________________________等。本文选自__________________，作者__________________，_________ (国家)作家。
5．试从修辞的角度赏析下面一段话。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
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6．如何理解“直到年纪大了以后胡子才变成白色，因而显出几分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻”这段话的含义
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课后强化
一、积累与运用
1．下列加点字注音完全正确的一项是( )
A．盎然(ànɡ ) 尴尬(gān) 粗劣(lüè)
B．侏儒(zhū) 粗糙(zào) 甲胄(wèi)
C．广袤(mào) 无垠(ɡēn) 鬈发(quán)
D．敦实(dūn) 酒肆(sì) 愚钝(dùn)
2．下列每组词语中都有一个错别字，请用横线标出，并改正。
A．滞留 藏污纳后 郁郁寡欢 鹤立鸡群
B．禁锢 颔首低眉 诚慌诚恐 无可置疑
C．犀利 广袤无垠 微不足到 意趣盎然
D．侏儒 粗制乱造 黯然失色 正襟危坐
3．判断下列句子使用的修辞手法。
(1)像我这么个生着宽鼻子、厚嘴唇、灰色小眼睛的人，难道还能找到幸福吗 ( )
(2)它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。( )
4．“(他们)希望看到一个貌似天父的美髯公，集尊贵、轩昂、伟岸、天才于一身”一句中“美髯公”一词在我国古典文学中经常出现，《三国演义》和《水浒传》中的“美髯公”分别指_______和_______。
5．(07年武汉市中考)下面一段话A．、B．两处有语病，请将修改后的文字写在横线上。
“慈善一日捐”活动6月2日在武汉国际会展中心正式拉开序幕。A许多市民积极执行武汉市慈善会的倡议，将一天所得送到社区捐赠点，奉献爱心。有关人士认为，开展这项活动不仅可以募得善款，B还能够增强全社会关爱弱势群体。
A处：_____________________________________________________________________
B处：______________________________________________________________________
二、阅读与鉴赏
(一)课内阅读
阅读下面的文字，完成6～9题。
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起滔滔白浪的大胡子。
6．这一段主要描写的是_________，这样开头有什么好处
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7．作者是分几层写出托尔斯泰的须发的特点的
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8．文中画线句运用了什么修辞手法 有什么含义
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9．作者为什么写自己心中伟人平庸粗鄙的一面
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(二)课外阅读
阅读下面的文字，完成10～14题。
第十一位
这是一个真实的故事。
在一个偏远的小山村里，有一所小学校，因为各方面条件极差，一年内已经陆续走了七八位教师。
当村民和孩子们依依不舍地送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。
乡里实在派不出人来，后来只好请了一位刚刚毕业等待分配的女大学生来代一段时间的课。不知女大学生当初是出于好奇还是其他什么原因，总之很快和孩子们融洽地生活在一起。
三个月后，女大学生的分配通知到了。村民们只好像以往十次那样带着各家的孩子去送这位代课教师。
谁知，无法预料的情形发生了——那天，在代课教师含泪走下山坡的那一瞬间，背后突然意外地传来她第一节课教给孩子们的古诗：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
……
那背诵的声音久久回荡，年轻的代课教师回头望去，二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡——没有谁能受得起那天地为之动容的一跪。孩子们目光中蕴涵的情感，顷刻间让她明白：那是孩子对知识的渴望和纯真而无奈的挽留啊!
代课教师的脚步凝滞了。她重新把行李扛回小学校。她成了第十一位老师。往后的日子她从这所小学校里送走了一批又一批孩子去读初中、高中、大学……这一留就是整整二十年。
我听到这个故事的时候，正是女教师患病被送往北京治疗的期间。我一直想去探望她，但因为种种原因没能成行。
我终究没能见到这位乡村女教师。当我终于有机会来到这所小学校时，已有一位男教师来接她的班。新来的教师对我说：她患了绝症，从北京回来的只是她的骨灰。我看到她的骨灰装在一个红色的木匣里，上面没有照片。
临行时，这位男教师还告诉我，这所学校没有第十二位教师的说法。无论以后谁来接班，永远都是第十一位。这是所有能在这里工作的教师的光荣，他说。还有就是这所小学校有一条不成文的规定。是什么，他没有立即告诉我，当时他只是微笑着对我说：明天早晨，你就会知道。
第二天，我早早从距小学校几里远的乡招待所起来，刚刚爬到院墙外那座高高的山坡，就远远地听到白居易那首熟悉的诗句：
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
……
我想起，今天是新生开学的第一课。
10．用自己的话概括一下文章的主要内容。
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11．“送走第十位教师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位教师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应 开头这样写的目的是什么
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12．“无法预料的情形”指什么
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13．描写女教师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”
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14．你如何理解“第十一位”这个题目的含义
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表达交流
本文描写人物生动，特别是对肖像的描写，更是用了比喻、夸张的手法，仔细揣摩文章，仿写某人的肖像，如同学、老师、爷爷、妈妈……
要求：不少于300字。
参考答案
【课堂达标】
1．zī rán yín yǒu zhì gù hàn zhū xī mào zhì càn zènɡ diāo
2．
导解：有些形声字的声旁现在还能表示字的读音，因此可以帮助我们区分形近字。如第二组形近字的声旁的读音和字的读音相近。
3(1)惶恐不安。(2)没有什么可被怀疑。(3)比喻包容坏人坏事。(4)比喻一个人的才能或仪表在一群人里头显得很突出。
4．俄 《战争与和平》(或《安娜·卡列尼娜》《复活》) 《三作家》 茨威格 奥地利 导解：列夫·托尔斯泰是卜九世纪俄国最伟大的作家，主要代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等，《复活》使托尔斯泰达到了艺术高峰。
5．作者在这段话中用夸张和比喻手法浓墨重彩地描绘了托尔斯泰的须发，黝黑脸膛“皱似树皮”；宽约一指的眉毛，“像纠缠不清的树根”，灰白的鬈发像堆在额头上的泡沫。这些句子中不仅有比喻，而且比喻中有夸张，比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生美的遗想。 导解：夸张是在描写人或事物时．故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述。
6．托尔斯泰到晚年实现了他世界观的转变，坚决站到农民的立场上来，对富裕而有教养的阶级的生活及其基础——土地私有制表示强烈的否定，对国家和教会进行强烈的抨击。然而，他反对暴力革命，宣扬基督教的博爱和自我修身,要从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路。
【课后强化】
1．D导解：A．项“劣”应读liè；B．项“糙”应读cāo，“胄”应读zhòu；C项“垠”应读yín。
2．后——垢 慌——惶 到——道 乱——滥
3．(1)反问(2)比喻
4．关羽 朱仝
5．A．处：许多市民积极响应武汉市慈善会的倡议。B．处：还能够增强全社会关爱弱势群体的意识。 导解：A．句中“执行”和“倡议”搭配不当；B．处“增强”缺少宾语。
6．须发特点勾画了人物轮廓，突出人物总体特征，为后文作铺垫。 导解：分析语段的作用一方面要考虑到内容及表达效果，另方面还要考虑到它在整篇文章或上下文中的作用。
7．分三层：第一句．总写须发特点；第二、三、四句-具体写须、眉、发；第五、六句．从不同角度总结。 导解：分析每一句话的内容，找出它们之间的联系，然后分层。
8．比喻。突出了须发的浓密。 导解：抓住“植被”“空地”二词加以分析即可。
9．写托尔斯泰外貌平庸、普通的一面，不仅是对托尔斯泰肖像真实的刻画，同时也揭示了他是俄国人民大众的一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美。托尔斯泰就是这么一个矛盾的统一体。如果进一步探究，可以认为写他形貌的矛盾统一，实质上也是写他的人生追求、人生态度与自己的阶级和身份的矛盾统一，以及他本身的思想也是矛盾统一的。
10．主要讲述了一个偏远贫穷的小山村始终没有教师肯留下，一位代课的女大学生为小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了永远的第十一位教师的故事。 导解：概括事件要抓住主要故事情节。
11．“因为各方面条件极差．一年内已经陆续走了七八位教师。”开头写“走”与后文女教师的“留”形成强烈的对比，更突出女教师精神的可贵。 导解：理解“心寒”一词的含义，然后找出照应的语句。这样写的作用是为了突出中心，因此要紧扣文章中心进行分析。
12．二十几个孩子齐刷刷地跪在高高的山坡上，背诵女教师第一节课教他们的古诗，以此来挽留女教师。
13．说明女教师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。 导解：为什么没有照片 结合文章内容和老师的性格特征进行分析，从而得出答案。
14．“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，突出了主题，具有更强烈的震撼力。同时，以数字为题，形式新颖，耐人寻味。
导解：文章的题目和内容、主旨有密切的联系，因此可以从这两个方面和表达效果上分析。
【表达交流】
【写作指导】肖像描写又叫外貌描写．它包括了对人物的容貌(面部长相)、身材(高、矮、胖、瘦)、服饰(穿戴、打扮)、表情(喜、怒、哀、乐)和风度(举止风姿)等方面的描写。仔细、认真的观察，抓住人物的特征是写好肖像描写的关键。
【例文】
小贩
站在我面前的这位“葱姜老太”，是一个面貌不大讨人喜欢的中年妇女，蜡黄的脸，有点像北方冬天的冻柿子．一头没有光泽且泛黄的稀疏短发被简单地盘扭在脑后，很像北方秋后大句子上的一把干革。如果说在这张脸上还有可以用来骄人的地方，便是她的眼睛。那眼．不大，但有神。是没有了锋芒，还是注入了太多的沧桑，反正在那眼里盛着的满是慈祥。和这双眼睛对望的一瞬间，你脑中以往对商人的诸如奸诈、狡猾一类的所有成见就垒被自己推翻了。每天早晨，她都准时地站在小街的一角上，一个不大显眼的地方，不知是胆怯，还是自信，她既不张罗，也不叫卖，就那么一声不响地一秤又一杆地将她的葱，她的姜，从自己的手扶拖拉机上，称好了幕进买主的兜子里，她的动作不紧不慢地都有些近乎笨拙了，可是奇怪的是围在她车旁的顾客，不管多少，你三根葱，我两块姜，都挑好了拍在手里，耐心地等她称好了再走。不知为什么，每天上学，路过她的摊子时，我都会自觉不自觉向这位农村大婶深情地望上一眼，并且在心里默默地祝福着：“大婶，祝你好运!”
【点评】作者在描写这位“葱姜老太”的肖像时，抓住了她的脸色、头发、眼睛的特征去写，同时运用了恰当的比喻，以形传神她刻画了这个小贩善良的形象。
髭(zī)胡髭
髯(rán)虬髯
鬈(miù)鬈发
戳(chuō )邮戳
谬(miù)谬论
戮(miù)杀戮
胄(zhòu)甲胄
胃(wèi)胃口
戳(chuō )邮戳
谬(miù)谬论
戮(miù)杀戮
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2．我的母亲
学习要点
1．识记文中的重点字词。
2．通过合作式、研究式学习，整体感知课文，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱。
3．学会运用细节描写刻画人物性格的方法。
4．感受母爱的至高无上，产生对妇女被旧社会压抑和埋没命运的深切同情，从而更加热爱新中国、热爱新生活。
课堂达标
1．给下面加点字注音。
文绉绉( ) 佃户( ) 廿一( ) 糜( )
庶祖母( ) 嬉戏( ) 摹画( ) 遂( )
吹笙( ) 鸦片( ) 掷( )
2．辨析下面形似字，为其注音并组词。
绉( )________ 博( ) ________ 恕( )________
诌( )________ 搏( ) ________ 怒( )________
3．请你给本文中的多音多义字注音并组词。
( ) ________ ( ) ________ ( ) ________
薄 ( ) ________ 蒙 ( ) ________ 吓 ( ) ________
( ) ________ ( ) ________ ( ) ________
4．本文选自________，作者__________，字_________，安徽绩溪人，学者。中国白话文的倡导者、新文化运动的开拓者，荣获35项美国博士桂冠。
5．自传是自述生平的文章，小传是记述他人生平的文章。本文是________。
6．大嫂和二嫂斗气，摆脸色，母亲的方法既不是说清楚，也不是争胜负，而是“这一天的天明时，她就不起床，轻轻地哭一场。她不骂一个人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫来照管她。她刚哭时，声音很低，渐渐哭出声来”。从中可以看出母亲是怎样的一个人
7．谈一谈下面一句话在文中的表达作用。
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
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课后强化
一、积累与运用
1．下列加点字的注音完全正确的一项是( )
A．厌恶(wù ) 管束(sù) 广漠(mò) 质问(zhì)
B．责罚(zé) 眼翳(yì) 调度(diào) 轻薄(bó)
C．庶祖母(zhé) 瞥见(piē) 抽屉(tì) 野蛮(mán)
D．歉疚(jǔ) 绰号(chuò) 牢骚(sāo) 宽恕(shù)
2．为下列句子选择一个准确的词语，将字母序号填在横线上。
(1)我母亲待人最________ (A．慈祥B．仁慈C．仁义)，最温和，从来没有一句伤人感情的话。
(2)在这________ (A．广漠 B．茫茫 C．广大)的人海里独自混了二十多年，没有一个人________ (A．束 B．理C．管束)过我。
(3)我母亲才走后门出去，________ (A．请 B．找 C．央)一位邻舍本家到我家来，每一家债户开发一点钱。
3．下列句子加点的词感彩发生了变化的一项是( )
A．们闹气时，只是不说话，不答话，把脸放下来，叫人难看。
B．我小时身体弱，不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。
C．小时不曾养成活泼游戏的习惯，无论在什么地方，我总是文绉绉的。
D．但她有时候也很有刚气，不受一点人格上的侮辱。
4．与下面一段话衔接最恰当的一项是( )
如果我学得了一丝一毫的好脾气．如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人_________。
A．只得感谢我的慈母
B．我必得感谢我的慈母
C．我都得感谢我的慈母
D．我就得感谢我的慈母
5．“我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想(看文章)的方面，不能不算是打了一点底子。”句中加点词语理解正确的一项是( )
A．“不能不”是双重否定，表明作者对自己在童年时代只学得了读书写字两件事的强烈惋惜之情。
B．“一点”表明作者童年时学到的东西不多。
C．用“不能不”双重否定，表达了作者对“打了一点底子”的肯定，既表明了态度，又不显得断然和绝对。
D．加点词语用双重否定强调作者童年时代就很有成就。
6．阅读下面这首小诗，补写第二小节的空缺内容，使之与一、三小节保持连贯。
小时候，母爱融在乳液里，
吮着它，香甜甜。
上学后，母爱________________，
________________，________________，
长大后，母爱藏在枕头里，
枕着它，意绵绵。
二、阅读与鉴赏
(一)课内阅读
阅读下面的文字，完成7～11题。
但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练。在这一点上，我的恩师就是我的慈母。
……
我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对我一望，我看见了她的________眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才________我。犯的事大，她等到晚上人静时，关了房门，先________我，然后，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘(凉)什么!老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事!好用来说嘴!”她气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微茵，后来足足害了一年多的眼翳病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。这是我的慈母，我的严师。
7．选文第一自然段就全文来说，在结构上有什么作用
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8．选文第二自然段空缺处填写恰当的一项是( )
A．严厉 教育 责备 惩罚
B．严肃 教育 责骂 惩罚
C．严肃 教训 责骂 刑罚
D．严厉 教训 责备 行罚
9．选文第二自然段说母亲重罚“我”后，“总不许我哭出声音来”，是什么原因
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．选文第三自然段中有一处语序有问题，请用横线画出来，然后写出正确的语序，并说说这样改的理由是什么
正确的语序是：___________________________________________________________
理由是：___________________________________________________________________
11．母亲，是世界上最伟大的人；母爱，也是世界上最崇高的爱，你认为选文中母爱的表现形式有哪些 请分别加以归纳。并请你收集几句歌颂母爱的古诗词写在下面，并注明出处。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(二)课外阅读
阅读下面的文字，完成12～16题。
永恒的母亲
三 毛
①我的母亲——猎进兰女士，在19岁高中毕业那年，经过相亲，认识了我的父亲。母亲20岁的时候，她放弃进入大学的机会，下嫁父亲，成为一个妇人。
②童年时代，很少看见母亲有过什么表情，她的脸色一向安详，在那安详的背后，总使人感受到那一份巨大的茫然。
③等我上了大学的时候，对于母亲的存在以及价值，才知道再做一次评价。记得放学回家来，看见总是在厨房里的母亲，突然脱口问道：“妈妈，你读过尼采没有 ”母亲说没有。叉问：“那叔本华、康德和萨特呢 还有……这些哲人难道你都不晓得 ”母亲还是说不晓得。我呆望着她转身而去的身影，一时感慨不已，觉得母亲居然是这么一个没有学问的人。我有些发怒，向她喊：“那你去读呀!”这句喊叫，被母亲丢向油锅内的炒菜声挡掉了，我回到房间去读书，却听见母亲在叫：“吃饭了!今天都是你喜欢的菜。”
④以前，母亲除了东南亚之外，没有去过其他的国家。八年前，当父亲和母亲排除万难，飞去欧洲探望外孙和我时，是我的不孝，给了母亲一场心碎的旅行。外孙的意外死亡，使得父亲、母亲一夜之间白了头发。更有讽刺意味的是，母女分别了十三年的那个中秋节，我们却正在埋葬一个亲爱的家人。这万万不是存心伤害父母的行为，却使我今生今世一想起那父母亲的头发，就要泪湿满襟。
⑤母亲的腿上，好似绑着一条无形的带子，那一条带子的长度，只够她在厨房和家中走来走去。大门虽没有上锁，她心里的爱，却使她甘心情愿把自己锁了一辈子。
⑥我一直怀疑，母亲总认为她爱父亲的深度胜于父亲爱她的程度。
⑦还是九年前吧，小兄的终身大事终于在一场喜宴里完成了。那一天，当全场安静下来的时候，父亲开始致词。父亲要说什么话，母亲事先并不知道，他娓娓动听地说了一番话。最后，他话锋一转道：“我同时要深深感谢我的妻子，如果不是她，我不能得到这四个诚诚恳恳、正正当当的孩子，如果不是她，我不能拥有一个美满的家庭……”当父亲说到这里时，母亲的眼泪夺眶而出，她站在众人面前，任凭泪水奔流。我相信，母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收。
⑧这几天，每当我匆匆忙忙由外面赶回家去晚餐时，总是呆望着母亲那拿了一辈子锅铲的手发呆。就是这双手，把我们这个家管了起来。就是那条腰围，没有缺过我们一顿饭菜。就是这一个看上去年华渐逝的妇人，将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。
⑨回想到一生对于母亲的愧疚和爱，回想到当年读大学时看不起母亲不懂哲学书籍的罪过，我恨不能就此在她的面前，向她请求宽恕。今生唯一的孝顺，好似只有在努力加餐这件事上来讨得母亲的快乐。
⑩想对母亲说：真正了解人生的人，是她；真正走过那么长路的人，是她；真正经历过那么多沧桑的，全然用行为解释了爱的人，也是她。在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全。
⑩母亲啊母亲，在你女儿的心里，你是源，是爱，是永恒。你也是我们终生追寻的道路、真理和生命。
12．父母的欧洲之行为什么是“一场心碎的旅行”
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13．第⑦段中母亲听到父亲在喜宴上的致词，为什么会“泪水奔流”
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14．“我”上大学时是怎样评价母亲的 后来“我”对母亲的情感发生了变化，变化的原因是什么
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15．读了全文后，你对题目中的“永恒”一词是如何理解的
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16．第⑤段中，母亲为了她心里的爱，心甘情愿地把自己锁了一辈子。你赞成母亲的这种做法吗 请谈谈你的看法和理由。
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表达交流
母亲给了我们无微不至的关怀，给了我们全部的爱。可以说母爱，是一个既古老又常新的话题。请你拿起手中的笔，围绕“感受母爱，体验真情”，写一个片段，300字左右。
参考答案
【课堂达标】
l.zhōu diàn niàn mén shù xī mó suì shēnɡ yā zhì 导解：注意“庶”不能读成zhé ;“摹”不要读成mù ;“鸦”不能读成yǎ 。
2. 绉(zhōu )文绉绉 博(bó )博学 恕(shù )宽恕
诌(zhōu )胡诌 搏(bó )搏斗 怒(nù )愤怒
(bó )轻薄 （ménɡ)蒙面 （xià）吓唬
3．薄 （bò）薄荷 蒙 （mēnɡ）蒙人 （hè）恐吓
(báo)薄纸 (měnɡ)内蒙古
导解：“薄”的意思是“厚度小的；（感情）冷淡；（味道）淡；不肥沃”时，读音不易区分，用于合成词或成语时读“bó”，其他的都读“báo”。可见，辨析多音多义字，要注意它们的细微差别。
4．《胡适自传》 胡适 适之
5．自传 导解：本文是自传，而不是为母亲作传。
6．从中可以看出这是一位心地善良、是非分明、情感丰富的女性，也是一位忍辱负重、仁爱宽厚的女性。
7．这一段在全文中既起过渡的作用，又起点明题目的作用。“究竟”是“到底，毕竟”的意思，在这里强调了母亲对作者在品行方面的教育让作者感到弥足珍贵，作者将这一点铭记在心。母亲既是“恩师”又是“慈母”，“恩”与“慈”字饱含着作者对母亲的感激与热爱之情。
【课后强化】
1．B 导解：A项“束”应读shù;C项“庶”应读shù;“屉”应读ti;D项“疚”应读jiù。
2．(1)B (2)A C (3)C
3．B 导解：“野蛮”在这里有“调皮、活泼”的意思，贬义褒用。
4．C
5.C 导解：结合全文及自传的文体特征来考虑。
6．示例：藏在书包里挎着它沉甸甸导解：分析上下句的结构特点，结合“上学后”展开联想。由于是诗歌，要考虑到诗句的押韵。
7．承上启下 导解：答“过渡”也对。
8．D导解：此题要先认真辨析词语的意义差别（通常只选两到三个词作比照），然后结合上下文意或前后搭配来判断选择。
9．她教训儿子不是借此出气叫别人听的。
10.这是我的严师，我的慈母。理由：“严师”与上文中的教训“我”相呼应，“慈母”与“她真用舌头舔我的病眼”相呼应。导解：辨析句序的依据是上下文的连贯。
11.既是“严师”，又是“慈母”。古诗句如：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。孟郊 《游子吟》 导解：从文中所写的两件事中可看出两种不同形式的爱。
12．外孙的意外死亡，使得父亲、母亲一夜之间白了头发；母女分别了十三年后重逢的那个中秋节，我们却正在埋葬一个亲爱的家人。 导解：可从文章下面的内容中找出相关的事件。
13.母亲一生的辛劳和付出，终于在父亲对她的肯定里，得到了全部的回收。 导解：后面的一句话揭示了原因。因此，阅读时要充分利用文中的关键性语句。
14.母亲是一个没有学问的人。“我”懂得了母亲将她的一生一世，毫无怨言，更不求任何回报地交给了父亲和我们这些孩子。
15.母爱是永恒的，母亲对女儿的影响是永恒的。 导解：结合“母亲啊母亲，在你女儿的心里，你是源，是爱，是永恒”和文章的主旨理解题目的含义。
16.示例：赞成，因为母亲把所有的爱和希望放在了丈夫和孩子身上，从他们身上也看到了自己的存在价值。 导解：此题是开放性题，赞成或不赞成都可以，只要理由充分，表述清楚即可。
【表达交流】
【例文】
妈妈的唠叨之歌
妈妈确实有一支永远也唱不完的“唠叨之歌”。清晨，她总捏着我的鼻子，一遍又一遍地喊着：“小懒虫，快起来，太阳都晒在屁股上了。”你看，一大清早，就把我的好梦给搅了。吃早饭时，她又开始唠叨了：“多吃点，饿坏了怎么办？慢点吃，别噎着了……”真受不了，刚想去上学，妈妈又跑过来，递上一件衣服说：“快穿上，着凉了怎么办？”走出家门，满以为听不见她的唠叨了，谁知她又在喊：“路上小心，注意安全，上课……”这些，我都背出来了。晚饭时，妈妈又唱了：“快点吃，吃完了快点写作业，早点……”
【点评】妈妈的唠叨也是爱。作者没有创设生动的故事情节，而是把生活中妈妈的唠叨连缀成文，看似平淡甚至庸俗，但细细品味，平淡中有真情，值得我们细细品味。
吓
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3．我的第一本书
学习要点
1．理解、积累“幽默、凄惨、奥秘、翻来覆去”等词语。
2．整体感知文意，了解叙事性作品的文体特征。
3．品评含意丰富的语句，培养正确的语感；激活生活、 体验。感悟文章的思想内涵和情感体验。
4．理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
课堂达标
1．请为下面加点字注音。
马鬃( ) 掺和( ) 磨蹭( ) 脊背( )
盈( ) 驮( ) 挎( ) 枉( )
2．辨析下面形似字，为其注音并组词。
揍( )_______ 哼( )_______ 篮( )_______
凑( )_______ 僚( )_______ 蓝( )_______
榛( )_______ 谅( )_______
3．解释下列词语。
(1)温厚：__________________________________________________________________
(2)掺和：__________________________________________________________________
(3)知书识礼：_______________________________________________________________
(4)翻来覆去：_______________________________________________________________
4．《我的第一本书》作者是__________。原名_________，现当代著名___________。
5．“对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”，联系全文，这句话对你有什么启发
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”一句中，“它”仅仅指一本书吗 为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”
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7．“我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻”一句中，“我的童年没有幽默”应如何理解
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
课后强化
一、积累与运用
1．下列词语中，加点字读音不同的一项是( )
A．掺假 掺和 掺杂 B．哄抢 哄堂 哄动
C．矿藏 宝藏 西藏 D．声调 调动 音调
2．下列选项中，只有一个错别字的一项是( )
A．红署 欣慰 翻来负去 陶瓷
B．晾晒 磨蹭 盈框 梦幻
C．麻雀粪 熟师 祟敬 挎篮子
D．马鬃 裁纸 苦楚 凄惨
3．阅读下面材料，写出你的看法。
朱永新教授等认为当前部分国民心态浮躁与疏远于阅读、远离经典、缺乏应有的文化底蕴有极大关联。因此，提出建立“国家阅读节”。
余秋雨则明确表示反对。其理由是：一、现在已有“国际阅读日”，没有必要增加类似节日；二、在网络阅读日趋流行的今天，阅读不是欠缺，而是灾难；三、在今天，阅读不再重要，重要的是考察、游历、体验、创造。余秋雨说，阅读能启发生命，但更多的是浪费生命。
不久，朱永新又发文《余秋雨先生，请不要误导中国人》。两种争论十分激烈，也在各地引发是否设立阅读日的讨论。
作为中学生，你认为是否需要设立“嘉兴青少年阅读日” 请根据你的体会，简要写出理由。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
二、阅读与鉴赏
(一)课内阅读
阅读下面的文字，完成4～7题。
晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，_____________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。
这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。
4．请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5．文中横线处应填写的句子是下列哪一项 请选择。然后说出选择的理由。．
A．他把我们两个半本书修修补补
B．他居然把我们两个的半本书修修补补
选_____________，理由是_________________________________。
6．第二自然段的开头一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情 它在文章中有什么作用 请说说你的理解。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7．这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢 你能说出父亲这样做的理由吗
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(二)课外阅读
阅读下面的文字，完成8～12题。
词典的故事
阿 来
我出生在一个偏僻的小山村里，上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了，不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书，我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时，我是多么渴望自己有学问啊，并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典中间。小学快毕业了，学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。
不久以后，十多个穿上新衣服的孩子，一大早便由老师带着上路了。将近中午时分，我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师，又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票，比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司，出来时，手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书，以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走，突然停了下来，因为我一下就把那本书认了出来。
那本书跟领袖书同样大小，同样的红色，同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典。”我把攥着一块钱人民币的手举起来，嘴里发出了很响的声音：“我要这本书!”
书店里只有我，还有一个营业员。
营业员走过来，和气地笑了：“你要买书吗 ”
我一只手举着钱，一只手指着那本成语词典。
但是，营业员摇了摇头，她说：“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明，证明你来自什么学校，是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学，是那个学校的五年级学生。她说：“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的，刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去，我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话，但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后，我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪，这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我，脸上浮出了怜悯的表情。
她说：“你真的这么喜欢这本书 ”
“我从老师那里看见过，我还梦见过。”
现在，这本书就在我面前，但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃，比梦里所见还要遥不可及。
营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说：“那我要考考你。”
我看到了希望，便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语，要我解释。我解释了。她又说了一个，我又解释了。然后，她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深叹了口气，说：“不容易，一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。
从此，很长一段时间，我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此，我有了第一本自己的藏书。从此，我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。
8．简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9．文中“我”的情感是怎样变化的 请用几个词语依次概括出来。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10．本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。
示例：营业员脸上显出了更多的怜悯，这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。
分析：“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受，营业员的怜悯使“我”产生好感。
(1)书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
(2)但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里：“汉语成语小词典”。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．文中有这样一个细节：“她的手越出柜台．落在了我的头顶，深深地叹了口气，说：‘不容易，一个乡下的孩子。’然后便破例把这本小书卖给了我。”请体会这一细节，用一段话描写营业员此刻的心理活动。
营业员心想：“__________________________________________________________”
12．请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
表达交流
书是人类进步的阶梯，是我们精神的养料，是我们成长过程中的加油站。读一本好书犹如交一位益友。请你写一篇有关“读书”的小作文，300字左右。
参考答案
【课堂达标】
1．zōnɡ chān cenɡ jǐ yínɡ tuó kuà wǎnɡ 导解：注意平时要多读多练，特别是容易读错的字。如“脊”不能读成“ jī”,“枉”不能读成“wànɡ ”。
2．
导解：汉字中80％以上的字是形声字。因此可以根据形声字的形旁来确定字义，从而选用恰当的汉字。如“篮”和“蓝”读音相同，但由于形旁不同，意义就不相同，用法也不相同。
3．(1)温和宽厚。(2)掺杂混合在一起。(3)有知识，懂礼貌。指人有文化教养。(4)一次又一次；多次重复。
4．牛汉史成汉诗人 导解：牛汉,现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》．诗集《彩色的生活》等。
5．说明乔元贞从此失学了，一个聪明好学的孩子，一辈子只能在生存的底线上挣扎。“我”对苦难生活中的小伙伴们寄予深切的同情，从乔元贞的命运中思考着生活与人生。
6．这本书带给作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟，凝聚着父子之间、同学之间真挚的情谊，所以“值得我用崇敬的心灵去赞美”。 导解：此题考查对文章中心的理解，应结台全文来考虑。
7．作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦和沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎．哪有幽默可占 导解：幽默能给人带来快乐，如此理解，问题便迎刃而解。
【课后强化】
l C导解：C项读音分别为；矿藏(cánɡ )、宝藏(zànɡ4)、西藏(zànɡ)。
2．B 导解：A．项中“红署”应写为“红薯”，“翻来负去”的“负”应为“覆”，错了两处；C项“熟师”的“熟”应为“塾”，“祟敬”的“祟”应为“崇”，错了两处；D项全对；只有B项“盈框”的“框”应为“眶”，错了一处。
3．示例：设不设节日不是很重要，关键是我们大家要认同“阅读”，尤其是青少年要加强阅读。如若不然，便是形式而已；如若认同了，一个“国际读书日”就足够了了,何必再增设“嘉兴青少年阅读日”呢 导解：观点并不重要，重要的是阐述理由要充分。
4．装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。
5 ．B．突出父亲的手巧，与他一夜将书补好出乎“我”的意料相呼应 导解：“居然”一词表现父亲的举动出乎“我”的意料·
6．表现了“我”对那本“书”的珍视铭记之情。“我的第一本书”，不仅仅是指那本课本，也指“我”的人生第一课。这人生的第一课，蕴涵着生活的艰辛、人间的温情、同学的友谊和上学的乐趣。作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。 导解：此题考查对文章主旨的理解，应结合全文来考虑。
7．引导孩子树立爱书的观念．表现出对书的一种尊重与崇敬。
8．小时候，“我”渴望有一本词典。小学毕业前，“我”到新华书店买词典，但因为“我”没有证明，营业员不肯卖，“我”禁不住流泪。她同情“我”，考了“我”两个成语，然后破例卖给“我”。 导解：复述故事，要交代清楚事情的起因、经过，结果，语言要通顺。
9．盼望——必奋(激动)——伤心(绝望)——看到希望——珍惜 导解：细读文章，通过一些关键词语体会人物的心理变化：“渴望”“突然”“撞进”泪水”“坚硬而冰凉叫希望”“好奇与珍重”。
10．(1)“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。(2)一个“撞”字，形象地表现丁“我”发现梦寐以求的词典时的惊喜之情。 导解：此题要求分析加点词语在表现人物心理方面的表达效果，应结合具体的语言环境体会加点词语是怎样表现人物心理的。
11．示例：按规定是不能卖给他的。可这孩子这样渴望买词典，这孩子还蛮聪明的．考两个成语居然都答对了。算了吧，还是卖给他吧，说不定这会改变孩子的命运呢。
12．示倒：我们现在物质生活丰富了，但许多学生沉湎于物质的享受，忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有好奇与珍重之感，用精神食粮丰富自己。 导解：审清题意,要联系实际谈获得的启示。
【表达交流】
【例文】
书是我的港湾，书是我的乐园。
每天清晨醒来．第一眼看到的就是书，这里是我的港湾，这里是我的乐园。我在书中学到了海迪姐姐的坚强、周总理的志气，拥有了保尔对人生的感悟和热爱祖国的情怀。
人生短暂，握紧书的手在没有驿站的旅逢中行进。每一次选择都有你——书的期待．每一次小憩都有我的渴望。当困难像暴风雨般向我袭来，都是你——书，让我增加了勇气。我像含苞的花儿将要绽放希望，我像一粒种子执著地追逐着你的踪迹。在与失败擦肩的一刹那，是你触动了我退缩的心灵，教我奋勇前进。少年的空想在琴弦上匆匆跑过，留下了深深的记忆，因为我从书中找到了乐趣。不想与花儿争艳，任他们嘲笑；但愿如草，生的从容；如黄叶，落得潇洒。
早已不再拥有那幼年的退想，书海把理想和未来装上我背后的行囊。只要有书的地方，就是我向往的地方；只要有书的地方，就是我留恋的驿站；只要有书的地方，就是我温暖的家。
揍(zòu )挨揍
凑(còu)凑巧
榛(zhēn)榛子
晾(liànɡ)晾干
凉(liánɡ)凉水
谅(liànɡ)原谅
篮(lán)花篮
蓝(lán)蔚蓝
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