20 我们家的男子汉 教案

我们家的男子汉
教学目标：
借助小标题，把握课文的主要内容。
借助“成长档案”“圆形图”， 感知作者编排材料的顺序，体会从“男子汉”从男孩一点点地成长 。
一、关于“标题”
1. 聊男子汉，
2.揭题。 今天，我们来认识一位男子汉。 ——著名作家王安忆就在寻找身边的男子汉，她把目光聚焦到了“ 我们家” ，关注到了一个才四岁左右的小男孩。
二．初识男子汉，概括课文主要内容。
1.成长档案:
请看他的成长档案， 通过课前预习，关于他的成长趣事你都找出来了吗？让我们来交流一下，请看同学概括的事例。第一件事：什么都吃，请你把这这几个字写在词卡上。
第二件事，吃青菜，吃大拇指， 吃放弃去少林寺； 买山楂片， 换橘子水， 去托儿所，爬窗进车。
2.交流事例。
老师把词卡都贴上黑板上。这是写人的文章，一般我们写一两件事，可是这里却写了8件事，那么他是怎么归类的呢？谁上台来摆一摆？
3.分类小结：
你们发现了吗？同样是吃东西，归为一类，作者拟了个小标题——（板贴词卡： 他对食物的兴趣。
同样是买东西，归为一类，拟了个小标题——（板贴词卡）
两个生活的挑战归类在一起，拟题为——
4.概括主要内容
这个单元我们主要学习概括长课文的主要内容。小英雄雨来我们是怎么概括的？
这三个小标题就在了，你们来试试。
过渡：读到这里，8个故事，3个标题，清楚明白。我们也是一读就懂，对吗？还有什么问题？下面，我们把镜头推近这个男孩，这个四岁的男孩子真的就是男子汉吗？（板书： 男孩子？男子汉） 男孩子是怎么成为一名男子汉的？要解决问题， 先从“他对独立的要求”入手。
三、学习第二部分
1.提出学习要求：请同学们默读第二部分，读后想一想，在你的眼中，这是一个男孩子还是男子汉？请你找出相关的句子来说明理由。
2.交流
（1）他不愿让人牵他的手。一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。
这是一个男子汉，因为——
老师抓“倔强的活鱼”比喻 、“挣扎”和语气来点拨！
（2） 买山楂片
这是一个男孩子，你从哪里感受到的？ ——语言
当我对他说：“你递上钱，我帮你说好了。”他却说：
“不要，不要，我自己说。”（他多么渴望独立！）
当他走到柜台前，怕我跟上来帮他讲话，他又嘱咐我一句：
“你不要讲话噢!” （这就是一个小男子汉呀！）
当营业员终于过来了，他脸色有点儿紧张，却勇敢地开口了：
“阿姨，买，买，买……”（他战胜了自己，多么勇敢！）
假如我不放心，跟在他后面，他便停下脚步不走了，说：
“你回去，回去嘛!”（这颗独立的心多么坚持！）
老师抓语气词的重复来点拨：一关注语气词，二比较重复的不同，三是语言中是否还有男子汉的感觉？
总结：这是一个男孩子，他说话吞吞吐吐，结结巴巴，行动磨磨蹭蹭，畏畏缩缩
这是一个男子汉，他渴望独立，战胜自己，坚持自已买东西。
（3）还有哪些的的句子让你有别的体会？
这是一个男孩子，他买东西失败了，潦草地吃着，神情有些沮丧，显然他这是在生闷气呢， 这是一个小男孩幼稚的表现。
到最后，买橘子水变成了一种可怕的狂热，大家不觉得很有趣很可笑吗？这都是小男孩才会干的事情啊！
3.比例图：
如果我们要直观形象地表现他身上男孩子与男子汉的性格特点，大致上可以画成这样。（出示比例图） 四分之三是男孩子，四分之一是男子汉
四、合作学习第一、第三部分
（一）质疑，开展学习活动
到底是男孩子还是男子汉呢？ 似乎还没有明确的定论，别急，让我们继续从第一和第三部分去发现。请看学习建议：
1.一、二两组阅读“他对食物的兴趣”，三四两组阅读“他面对生活挑战的沉着”，以4人小组为单位，画、找分别表现“男孩子” “男子汉”特征的词句。
2.根据找到的句子，比较两种特征的大小比例，小组完成比例图。
（二）交流
1.汇报学习第一部分的
从这幅图来看，是哪种性格特征居多呢？是男孩子？还是男子汉？
1.听听你们组的想法。
生：这是一个男孩子——
2小结：所以，在比例图上，男孩子占了四分之三，男子汉占了四分之一 。把掌声送给这组同学， 谢谢你们把一个活脱脱的小男孩带到我们眼前！
（三）交流第三部分
1.生上台黏贴
2.从这幅图来看，是哪种性格特征居多呢？是男孩子？还是男子汉？
3.阐述：这是一个男子汉。他明明不喜欢，还能坦然地接受现实，心平气和地去托儿所，没有像其他小朋友一样哭闹，表现得那么冷静镇定，甚至于根本没想过要哭，的确有男子汉的沉着。
（1）刚才她抓住了文中的哪一个词语？坦然。（坦然是冷静镇定，在我看来，更是一种理智。同意吗？）一般的孩子会怎么做？你有这样的经历吗？
（2） 关注：勇敢。
这是一个男子汉。 这里的“勇敢”，说明现在的他已经有了足够的胆量，真的能独立了。
（3）关注“不得不去”和“非走不可”。
从这两个词语中，我发现他的性格坚强， 意志特别坚定。他明白这是生活的挑战，不会胡搅蛮缠，不会哭哭啼啼地乞求大人，他学会了沉着面对，这是男子汉。
4.小结：这组同学就在比例图上显示出来了，男子汉占了四分之三，足见男子汉味之浓。
五．统整全文
1.观察比例图，发现规律
现在，让我们把目光聚焦到这几幅比例图上，你发现了什么？
2.小结：对呀，随着一点儿一点儿长大，在这个男孩子身上， 男子汉的特征越来越鲜明。这是一个变化的过程，成长的过程。难怪作者在结尾这样写道—（出示最后一段，生读。）
3.了解线索
你发现作者是按什么线索来安排这几个部分的顺序的呢？（板书：成长线索）
4.回归问题
到底是男孩还是男子汉？（成长——）
5.自我反思，再次询问开学回答的同学，如何理解男子汉。
班级 姓名
成长档案
姓名： 年龄：
请用简练的语言概括文中写到的事例：
成长趣事
1、 2、 3、
4、 5、 6、
7、 8、
⑦ 8 9
成长档案
姓名： 年龄：
请用简练的语言概括文中写到的事例：
成长趣事
1、 2、 3、
4、 5、 6、
7、 8、
⑦ 8 9