蜡烛 实录

《蜡烛》教学实录
杨宏丽
（师用多媒体出示有关二战的
图片。）
师：同学们，战争是残酷的、野
蛮的．它带给人类的是屠杀、是毁
灭，第二次世界大战中大约九千万
士兵和平民伤亡，三千万人流离失
所。回首二战，那一幅幅残酷而血
腥、雄伟而悲壮的历史画面，永远
震撼粉人们的心灵。今天我们将要
学习的是苏联作家西蒙诺夫在二
战后期，随苏联红军到南斯拉夫所
写的战地通讯《蜡烛》，它让我们看
到了血与火的战争中纯洁、伟大而
美好的人性美。
（多媒体播放配乐课文朗诵。）
师：请同学们用“这是一支＿
的蜡烛，或“南斯拉夫老妇人是一
位＿的母亲”的句式把自己听
读课文后内心最强烈的感受抒写
出来。
（生纷纷举手，踊跃发言。）
生1：这是一支老妇人保存了
45年的唯一珍爱的结婚蜡烛。
生2：这是一支点在烈士坟头，
象征着一个母亲对儿子的深情厚
义和深切哀悼的蜡烛。
生3：这是一支燃烧在硝烟弥
漫的战场上，象征两国人民故斗情
谊，象征着红军烈士生命之光的蜡
烛。
生4：这是一支穿透战争的蜡烛，燃亮世界和平，象征胜利的希
望和光明未来的蜡烛。
生５：这是一支象征粉光明、奉
献，象征着老人与烈士之间母子情
深的蜡烛。
生6:南斯拉夫老妇人是一位
在炮火连天中不顾自己年老体弱，
无所畏惧，掩埋苏联烈士的母亲。
生７：南斯拉夫老妇人是一位
为红军烈士献出了最心爱的结婚
喜烛，彻夜守在坟头，陪伴烈士英
灵的母亲。
生8:南斯拉夫老妇人是一位
饱受德法西斯强盗侵略之苦，对侵
略者满怀深仇大恨，渴望解放，渴
望和平，对苏联红军满怀敬意的母
亲。
生９：南斯拉夫老妇人是一位
善良的、散发着至高无上的人性美
的母亲。
师：你们的发言很精彩！下面
请同学们先独自仔细地品读文章，
用圈点批注的方法将自己感触最
深的地方或不理解的地方标注出
来，然后在小组内与同学共同交
流、探究解疑。
（生先独自认真品读课文，后
小组讨论。）
师：刚才同学们读得很认真，
讨论也很积极。下面，咱们交流一
下品读过程中最有价值的发现，可
以是阅读感受，也可以是疑难问
题。
生1:我们小组讨论后认为，文
中对“炮火”的多次描写，突出了当
时环境的危险、敌人的疯狂，老妇人
在炮火中的行为因此就格外感人，
也就更加突出了老妇人置生死于度
外，伟大、勇敢、善良的高尚品格，突
出了她对苏联红军烈士的深沉而强
烈的母亲般的爱。但我们不明白的是，“德国人还在轰击，可是没有一
颗炮弹落在老妇人的近旁”这样的
话在文中反复出现有什么作用？如
果写炮弹落在老妇人的身边不是更
能表现老妇人的勇敢吗？
。师：他们小组这牛问题问得真
好。大家怎么看待这个细节？
生２：这是一篇通讯，这可能就
是当时的实际情况，所以作者这样
写。
师：就这么简单？
生1：就算是实际情况，但为什
么还要反复强调啊？
（生2默默地坐下。）
师：是啊，为什么多次写到炮
火在离老妇人很远的地方响起来
啊？会有什么深意吗？
生3：象征着邪恶永远不能战
胜正义。
生４：我感觉作者就在那里亲
眼目睹这一切，一直在为老妇人的
安危揪着心，就好像我们看足球比
赛，对手射门了，我们都很紧张，再
一看，离门挺远，没进，我们就松了
口气。
生５：作者很庆幸炮弹离老妇
人很远：“又没打着！”
师：嗯，你们分析得真好，这其
中有着多少的感动，又有着多少的
庆幸啊一他为老妇人的壮举所
感动。他为炮弹落得很远而庆幸。
可见，作者是用情、用心在报道，这
报道怎能不感人啊！其他小组，还
有什么有价值的发现吗？
生６即使在这个当儿，老妇人
也没有说话，她不过抬起眼睛来，朝
这些脱了帽的肃立着的人们看了一
眼，十分庄严地对他们深深一鞠躬；
然后，把她的黑色大围巾拉直了，颤巍巍地走了。”我们的小组讨论的问题
是：老妇人为什么不说话？
师：讨论的结果如何啊？
生6:我们认为，老妇人没有说
话，是因为此时她的心情很复杂，
红军牺牲了，她十分悲痛，又十分
感动敬佩．强烈的感情，使她不知
道说什么好。
生７：老妇人插在红军烈士坟
头的第二支蜡烛也会很快燃完，可
作者为什么说“这一点火焰是不会
熄灭的。它将永远燃着，正像一个
母亲的眼泪，正像一个儿子的英
勇，那样永垂不朽一这句话应该怎
样理解？
师：谁能给他们小组解答？
生s：我觉得，“不会熄灭”、“永
远撼若”是有象征意义的。象征着
老妇人对烈士的敬意，象征着红军
战士为了和平而献出了宝贵的生
命，也象征着两国军民的感情，象
征着一个母亲对儿子的深情厚
意—这是人类最美好的情感，不
分国界，情同母子。这种情谊将永
存心中，永远温暖在人们的心头。
＿师：是啊，那闪烁在小小坟头、闪烁在炮火中的烛光，是红军烈士
生命之光，是两国人民战斗情谊之
光，是残酷战争中的优美人性之
光。作者在行文中格外突出“蜡烛”
这个细节，赋予了作品一种亮色，
一种抒情诗般的意境。
生９：“老妇人对着这烛光，坐
在坟边一动也不动，两臂交叉抱
在脚前，披着那黑色的大围巾。”这
里又提到围巾的颜色，有什么特殊
的意味吗？
生10:我认为，黑色是很沉重
的颜色，表达了老妇人内心的极度
悲痛和哀悼之情，同时也渲染了肃
穆的气氛，写出了老妇人对牺牲的
苏联红军战士的深沉而强烈的爱。
师：说得真好，看来这个问题
你早就仔细考虑过了。其他同学还
有什么问题吗？
（生纷纷摇头。）
师：那好，我来给大家提个问
题：二战后期，西蒙诺夫作为军事
记者随军采访，知道了这个感人的
故事后，就写成了这篇战地通讯。
假如你是一名随军摄影记者，亲眼
目睹了这感人的事件，你要用你手
中的相机，把这美好的瞬间变成永
恒，你会抓拍哪个画面？请用准确
生动的语言把它描述出来，并说明
抓拍这个场面的理由。
生1我要抓拍的是老妇人埋
葬好苏联红军战士、点燃大蜡烛
后，对着烛光，两臂交又抱在脚前，
披着黑色的大围巾，静静地坐在坟
前的情景。这时的老妇人就像一座
爱的雕像，样在我的眼前定格了，
浑身散发着耀眼的光辉。
师：是啊，这个场面多么感人
啊。此时一切都是那样的沉静，但
正是这无声的力量才具有感人肺
腑的魅力。你和编者有着同样的眼
力，都被这幅圈最深深打动了。你
看，课文中的插图，正是这个场面。
其他同学，谁再来说说，你所发现
的这个画面的美。
生２：我觉得老妇人面前那红
红的蜡烛火焰和老妇人披着的黑
色大围巾，色彩对比鲜明，视觉效
果强烈。红色能给人以温暖，给人
以希望，让人想到奉献，想到美好；
黑色给人一种沉重悲凉之感，渲染
了一种沉郁肃穆的气氛，寄托了老
妇人沉痛哀悼的心情。
生３我想置这个画面于炮火纷
飞的背景中，这样更有一种悲壮美。
生４：我还感受到这个画面的
静寂气氛，老妇人一动不动的静止
姿态，除了炮弹的炸裂声外，一切
都很沉寂，给人更强烈的震撼，那
是任何语言表达都做不到的，收到
了“此时无声胜有声”的功效。
师：大家理解得真好。除了这
个画面，还有没有值得你关注的？
生5:我要拍老妇人跪在烈士
身边，亲吻他的嘴唇和前额的画
面。你想，在老妇人的周围，炮弹在
炸晌，炮弹的火焰映照在老妇人的
脸上，让我们看到她母亲般的慈爱
与坚毅，炮火声声更给画面增添了
一种悲壮的色彩。
师：嗯，你很有想象力，有摄影
家的眼光，更有作家的笔法。
生６我喜欢这一段描写：“她不
会匍匐前进，也不能快跑。她干脆直
着身子，一摇一摆，慢慢地向方场上
走去。一段还没有炸断的铁栏杆拦在她前面，她也不打算跨过去。她太
衰老了，跨不过去，因此慢慢地绕过
了那段铁栏杆，走进了方场。”
师：是的，她年老体衰，连走路
都很困难。那她这样在敌人的炮火
下“慢慢地走着，随时都有可能被炸
的危险。她分明可以选择躲在地窖
里啊？想想为什么她甘冒风险？
生６：她想去埋葬那个红军战
士，让他入土为安。为了一个素不
相识的红军战士，她勇敢地穿过炮
火，她是在完成一个心愿，一个作
为母亲的心愿。此情此景，让我感
受到了一顺善良的心灵，一种深沉
的母爱。
生7：我喜欢结尾的场景：“在炮
火烧焦了的土地上，在炸弯了的铁
器和烧死了的树木中间，那位南斯
拉夫母亲的惟一珍爱的东西——
她的结婚的花烛——还是明晃晃
地点在一个苏联青年的坟头。”美丽
的烛光和破败的战场形成了极大的
反差。好像在控诉法西斯强盗对人
类文明的肆意践踏，歌颂南斯拉夫
人民对红军烈士至高无上的感情，
让我们感受到人民对战争的无比憎
恨，对和平的强烈渴望。
师：说得真好啊！蜡烛柔和的
火焰寄托着人民对和平的信仰，也
散发出人性的光芒。
生8(高举手臂，急于发言）：我
要拍这里：“即使在这个当儿，老妇
人也没有说话，她不过抬起眼睛
来，朝这些脱了帽的肃立着的人们
看了一眼，十分庄严地对他们深深
一鞠躬；然后，把她的黑色大围巾
拉直了，颤巍巍地走了。没有再回
过头来，看一下那蜡烛和那些士
兵。”无言的老妇人给士兵深深鞠
躬的情景很令我感动，老妇人明白
这些异国战土是为了解放南斯拉
夫而战斗的，她心中怀着对他们的
恭敬与景仰之情。她用这个动作表
达她对这些士兵崇高的敬意和深
挚的谢意。这是反法西斯军民血浓
于水悄谊的真实写照。
师（频频点头）：感人的瞬间，
庄严肃穆，值得拍下来！
生９：老师，可不可以拍一组照
片，做一个图片新闻？
师：哦！有创意，说来听听。
生9;我觉得老妇人掩埋红军
烈士的壮举是一个完整的过程，单
拍哪一个动作都是很单薄的，感染
力不够。我会抓拍一组镜头，从老妇
人整理烈士的遗体开始拍：她用力
翻尸身，梳理烈士的头发；她跪在地
上，用手一点点地舀出弹坑里的积
水；她极其吃力地用双手抄在死者
腋窝下把烈士遗体拖进弹坑；她累
得气喘吁吁坐在那休息；她跪在死
者旁边，在他身上画十字、亲吻他的
嘴唇和前颇；她用双手捧起弹坑四
周的浮土，慢慢放在死者身上，一捧
一捧堆成坟堆；她摸出大蜡烛，插在
坟堆顶上，点燃红烛；她两臂交叉在
脚前，坐在坟前守灵··…这样就会
让读者感到：掩埋烈士的每一步老
妇人都非常吃力，她置生死于度外，
冒着炮火安葬红军烈士，不顾自己
年老体衰，不怕艰难，就好像是一个
母亲在默默地送别儿子，满怀悲痛，
满怀深惰，一系列的动作，让人历历
在目，非常感人。
师（眼晴有些湿润了）：你们说
得真好啊。我已经被同学们带入了
战火纷飞的战场，我已经看到了一
位伟大的母亲冒着战火为英雄儿
子送行的壮举，这是一位感天动地
的伟大的母亲，她纯洁善良的品德
深深地打动着我们每一个人的心
灵。让我们用我们的笔，来展现这
位伟大母亲的美好心灵吧！请仔细
揣摩文章倒数第四段，设想一下段
中表现的老妇人的心理活动，用一
二百字写下来。
（生静静地写作。）
师：好多学生都写完了，谁愿
意把自己的作品拿出来，让大家欣
赏欣赏？
（生纷纷举手，师指名一生发
言。）
生：这个红军战士牺牲了，是
为了解放我们而牺牲的！这么年轻．
这么好的孩子，就这样走了。我真是
伤心啊！这些德国鬼子，这些侵略
者，实在太可恶了！孩子们，你们都
是好样的，狠狠打击他们，把他们从
我们的家园赶出去！我谢谢你们！
师：真好，抓住了老人的心理
和口吻。这位南斯拉夫母亲在法西
斯强盗的铁蹄下饱受苦难，她对侵
略者满怀仇恨，对苏联红军充满爱
戴和敬意，她渴望和平！要和平不
要战争，这也是全世界人民的心
声。世界何时铸剑为犁？我们期盼
着世界远离战争，人类远离罪恶的
那一天！下课！