北京版 二年级上册数学教案 1.1认识厘米和米（表格式）
文档属性
| 名称 | 北京版 二年级上册数学教案 1.1认识厘米和米（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 493.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-17 14:59:22 | ||
图片预览
文档简介
集备成员 执笔 日期
单元主题 二年级上册P3《认识厘米》例2 年级 二年级 册 数 第三册 课型 新授
教学目标 （1）了解厘米产生的实际意义，能在直尺上找出1cm的长度，建立1cm的长度观念。（2）会用直尺测量物体的长度（限整厘米），懂得比较短的物品可以用“厘米”作单位。（3） 在具体的活动中，形成初步的估测意识，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点分析： 教学重点：认识1厘米，掌握用厘米量的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念，用厘米测量的过程中,准确读数。
主要教学媒体 丝带（整厘米长）、直尺、图钉、回形针、小刀、练习本、新华字典、PPT课件等。
教学资源 PPT课件
教学过程或环节 教学活动及具体的活动操作步骤 学生学习策略 设计意图
一、情景设疑，引出课题 1、同学们，认识美羊羊和懒羊羊吗？她们今天因为一个问题争吵不休，懒羊羊说：“我的丝带长一些”。美羊羊说：“我的丝带长一些”。两只羊都在争论：比谁的丝带长？你们先猜猜谁的长？谁的短？那又有什么方法知道长多少呢？（师根据孩子回答来反馈）如：你们真聪明，想的跟村长慢羊羊一样，也是借用一种神奇工具（尺子）来量。 生：猜生：回答生：回答 上节课学生已经知道了在测量时候要统一长度单位，所以本节课我直接以美羊羊和懒羊羊比丝带长度的故事导入。通过比长度的故事设疑，帮助学生了解认识厘米的必要性。
二、操作活动，认识厘米。 活动一、认识直尺师：请大家先观察自己的尺子和喜羊羊这把尺有什么相同地方，再和同桌说一说，你有什么发现？（谁来说说）（生边说师指着白板）师：这些线在尺子上叫做刻度线，刻度线有的长有的短。每条长的刻度线下面都有什么？（数字），对着0的刻度线叫：0刻度线。还有CM，CM就是厘米的英语表示方法。在尺子看到CM就说明这把尺子的单位是厘米。师：我们今天就来认识厘米。板书：认识厘米活动二：认识1厘米师：你能从尺子上找出 1厘米吗？师：你说得对，从0刻度线到1刻度线的长度是 1厘米。师：尺子上只有这个1厘米吗？师：你说得真完整，谁能像他这样完整说一说。师：学生边说我边使用聚光灯移动，并尝试移动2厘米或者3厘米等。小结：在尺子上每相邻两个数字之间的长度都是1厘米。2、比一比：你能用两个手指比划出1厘米大约有多少长吗？（师做拇指与食指比划状。）
3、请你找找你周围，哪些物品的长度大约是1厘米？ 小结：你觉得1厘米长还是短？所以我们在测量较短物体时，一般用“厘米”做单位。活动三、用厘米测量：喜羊羊表扬我们这么快就认识了尺子，那谁来用这把尺子来帮他俩量丝带呢？看大家刚才猜得又对不对？（请在下面的同学认真观察）师：哦，原来是懒羊羊的丝带长些，大家也猜对了，真棒，长多少？师：请你说一说你是怎样量的？师小结：从0---8就是8厘米，从0-7就是7厘米，其实也就是：8-0=8厘米，7-0=7厘米。板书：大数-小数=长度2、喜羊羊看见大家学得这么棒，就出了一道判断题：下面哪种量法正确？图1—对，图2—错，图3—错。师：同桌讨论--用直尺测量物品长度时要注意些什么？小结：测量方法：测量时，一般把尺的0刻度线对准物品的左端，看右端指向几，就是几厘米。（板书）师：请打开书第3页，找出这段话，齐读一次。过渡语：美羊羊输了，自己不高兴地走了，结果被灰太狼抓住了。灰太狼设了机关，我们只要闯关成功就可以把美羊羊救回来，好不好？ 生1：我发现尺子上有数字。生2：我发现尺子上有些长长短短的线。生3：我发现尺子上有CM。在学生回答都有数字时，让学生从左往右按顺序读一读。在学生回答尺子上有一条一条的线时，。生1：我发现从0到1是1厘米。生2：从2到3的长度也是1厘米。生3：从4到5的长度，从7到8的长度，从11到12的长度都是1厘米。（学生回答，教师用课件演示。）板书：1厘米生比划。举1-2个就行了同桌交流后汇报。（食指的宽、牙齿的宽、图钉的长度等。）生：1厘米短。生1：量懒羊羊的。生2：量美羊羊的。生3：通过数据显示：懒羊羊的长一点。生：长1厘米生：（ ）生：讨论后------汇报结果。生：讨论—汇报 活动一、介绍直尺提高学生的知识面，为下面的学习做铺垫。活动二：表象上第一次认识1厘米通过找一找活动表象上第二次认识1厘米。体验了l厘米、几厘米的具体长度，形成了初步的估测能力活动三：通过解决故事情景中的问题，帮助学生总结运用直尺测量的方法，进一步理解学习厘米的必要性。通过测量练习，帮助学生掌握用直尺测量的方法，突破教学难点。
三、分层练习、巩固新知 1、第一关：基础练习第二关：量一量（师：请现在练习卷上量一量）第三关：拓展练习： 你能读出下图铅笔的长度是多少吗？（课件展示断尺，让学生读数）师小结：大数--小数=长度，同学们，你们觉得断尺好用吗？（生），所以我们可要爱护好尺子哦！最后一关：先估再测量：请学生拿出：物品袋子（从中选择两件物品先估再量）。师：同学们真厉害，打败灰太狼，终于把美羊羊救出来了！ 生1：说方法。生：动手量-----汇报（只要测量1个三角形，长方形不要。）生1：4厘米。（为什么？）因为对着4。生2：3厘米。（为什么？）生解释：因为：笔的左端对着1，右端对着4，一共占了3大格，就是3厘米。师：我们一起数一数看。（1个厘米、2个厘米、3个厘米就是3厘米）。生：4-1=3生：操作---汇报 1、通过读数和测量检查学生对本节课知识的掌握程度。2、通过量法辨析，帮助学生再次掌握测量方法。3、通过展示断尺测量铅笔的长度，体会测量方法的多样性。
四、总结回顾、做好铺垫 师：通过今天的学习，你们有哪些收获 师 ：下节课我们再来认识其他的长度单位吧。（结合板书） （生）本节课我们认识了1cm，掌握用厘米作单位来测量一些比较短的物体的测量方法。 及时总结本节课知识，然后为下节课米的学习做好铺垫。
五、作业 1、复习书第3页。2、（1）回家后，以厘米为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度。
（2）课后调查：找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的 板书： 认识厘米（cm）认识1厘米：在尺子上每相邻两个数字之间的长度都是1厘米。测量方法：一般把尺的0刻度线对准物品的左端，看右端指向几，就是几厘米。
教学反思： 我在教学中利用电子白板特有的功能，随意连接、拖动、添加上课所需内容，使教学变简单了，让课件也活起来了。如我在上课引入、新授时，就用电子笔直接在白板面上画内容，即时呈现我想要的时间，学生感觉很新颖，不再是以前在课件中设置的一种情况或几种情况，现在任意添加，可以画出好多时间，更加真实。电子白板的课件不需要时，可以直接用电子笔在白板上操作，适当调整教学环节，让教学过程更加流畅。电子白板的很多特殊功能，也充分调动同学们上课的积极性。如拉幕、聚光灯等，这些功能简单易学。可以设计出各种形式的教学活动，如在认识直尺环节，运用了白板上的聚光灯功能，在认识1厘米，量一量等活动时运用了拖动、拉屏、复制粘贴等功能提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
PAGE
7
单元主题 二年级上册P3《认识厘米》例2 年级 二年级 册 数 第三册 课型 新授
教学目标 （1）了解厘米产生的实际意义，能在直尺上找出1cm的长度，建立1cm的长度观念。（2）会用直尺测量物体的长度（限整厘米），懂得比较短的物品可以用“厘米”作单位。（3） 在具体的活动中，形成初步的估测意识，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重难点分析： 教学重点：认识1厘米，掌握用厘米量的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念，用厘米测量的过程中,准确读数。
主要教学媒体 丝带（整厘米长）、直尺、图钉、回形针、小刀、练习本、新华字典、PPT课件等。
教学资源 PPT课件
教学过程或环节 教学活动及具体的活动操作步骤 学生学习策略 设计意图
一、情景设疑，引出课题 1、同学们，认识美羊羊和懒羊羊吗？她们今天因为一个问题争吵不休，懒羊羊说：“我的丝带长一些”。美羊羊说：“我的丝带长一些”。两只羊都在争论：比谁的丝带长？你们先猜猜谁的长？谁的短？那又有什么方法知道长多少呢？（师根据孩子回答来反馈）如：你们真聪明，想的跟村长慢羊羊一样，也是借用一种神奇工具（尺子）来量。 生：猜生：回答生：回答 上节课学生已经知道了在测量时候要统一长度单位，所以本节课我直接以美羊羊和懒羊羊比丝带长度的故事导入。通过比长度的故事设疑，帮助学生了解认识厘米的必要性。
二、操作活动，认识厘米。 活动一、认识直尺师：请大家先观察自己的尺子和喜羊羊这把尺有什么相同地方，再和同桌说一说，你有什么发现？（谁来说说）（生边说师指着白板）师：这些线在尺子上叫做刻度线，刻度线有的长有的短。每条长的刻度线下面都有什么？（数字），对着0的刻度线叫：0刻度线。还有CM，CM就是厘米的英语表示方法。在尺子看到CM就说明这把尺子的单位是厘米。师：我们今天就来认识厘米。板书：认识厘米活动二：认识1厘米师：你能从尺子上找出 1厘米吗？师：你说得对，从0刻度线到1刻度线的长度是 1厘米。师：尺子上只有这个1厘米吗？师：你说得真完整，谁能像他这样完整说一说。师：学生边说我边使用聚光灯移动，并尝试移动2厘米或者3厘米等。小结：在尺子上每相邻两个数字之间的长度都是1厘米。2、比一比：你能用两个手指比划出1厘米大约有多少长吗？（师做拇指与食指比划状。）
3、请你找找你周围，哪些物品的长度大约是1厘米？ 小结：你觉得1厘米长还是短？所以我们在测量较短物体时，一般用“厘米”做单位。活动三、用厘米测量：喜羊羊表扬我们这么快就认识了尺子，那谁来用这把尺子来帮他俩量丝带呢？看大家刚才猜得又对不对？（请在下面的同学认真观察）师：哦，原来是懒羊羊的丝带长些，大家也猜对了，真棒，长多少？师：请你说一说你是怎样量的？师小结：从0---8就是8厘米，从0-7就是7厘米，其实也就是：8-0=8厘米，7-0=7厘米。板书：大数-小数=长度2、喜羊羊看见大家学得这么棒，就出了一道判断题：下面哪种量法正确？图1—对，图2—错，图3—错。师：同桌讨论--用直尺测量物品长度时要注意些什么？小结：测量方法：测量时，一般把尺的0刻度线对准物品的左端，看右端指向几，就是几厘米。（板书）师：请打开书第3页，找出这段话，齐读一次。过渡语：美羊羊输了，自己不高兴地走了，结果被灰太狼抓住了。灰太狼设了机关，我们只要闯关成功就可以把美羊羊救回来，好不好？ 生1：我发现尺子上有数字。生2：我发现尺子上有些长长短短的线。生3：我发现尺子上有CM。在学生回答都有数字时，让学生从左往右按顺序读一读。在学生回答尺子上有一条一条的线时，。生1：我发现从0到1是1厘米。生2：从2到3的长度也是1厘米。生3：从4到5的长度，从7到8的长度，从11到12的长度都是1厘米。（学生回答，教师用课件演示。）板书：1厘米生比划。举1-2个就行了同桌交流后汇报。（食指的宽、牙齿的宽、图钉的长度等。）生：1厘米短。生1：量懒羊羊的。生2：量美羊羊的。生3：通过数据显示：懒羊羊的长一点。生：长1厘米生：（ ）生：讨论后------汇报结果。生：讨论—汇报 活动一、介绍直尺提高学生的知识面，为下面的学习做铺垫。活动二：表象上第一次认识1厘米通过找一找活动表象上第二次认识1厘米。体验了l厘米、几厘米的具体长度，形成了初步的估测能力活动三：通过解决故事情景中的问题，帮助学生总结运用直尺测量的方法，进一步理解学习厘米的必要性。通过测量练习，帮助学生掌握用直尺测量的方法，突破教学难点。
三、分层练习、巩固新知 1、第一关：基础练习第二关：量一量（师：请现在练习卷上量一量）第三关：拓展练习： 你能读出下图铅笔的长度是多少吗？（课件展示断尺，让学生读数）师小结：大数--小数=长度，同学们，你们觉得断尺好用吗？（生），所以我们可要爱护好尺子哦！最后一关：先估再测量：请学生拿出：物品袋子（从中选择两件物品先估再量）。师：同学们真厉害，打败灰太狼，终于把美羊羊救出来了！ 生1：说方法。生：动手量-----汇报（只要测量1个三角形，长方形不要。）生1：4厘米。（为什么？）因为对着4。生2：3厘米。（为什么？）生解释：因为：笔的左端对着1，右端对着4，一共占了3大格，就是3厘米。师：我们一起数一数看。（1个厘米、2个厘米、3个厘米就是3厘米）。生：4-1=3生：操作---汇报 1、通过读数和测量检查学生对本节课知识的掌握程度。2、通过量法辨析，帮助学生再次掌握测量方法。3、通过展示断尺测量铅笔的长度，体会测量方法的多样性。
四、总结回顾、做好铺垫 师：通过今天的学习，你们有哪些收获 师 ：下节课我们再来认识其他的长度单位吧。（结合板书） （生）本节课我们认识了1cm，掌握用厘米作单位来测量一些比较短的物体的测量方法。 及时总结本节课知识，然后为下节课米的学习做好铺垫。
五、作业 1、复习书第3页。2、（1）回家后，以厘米为单位，量一量一些你喜欢的物体的长度。
（2）课后调查：找找看，生活中究竟有哪些物体的长度是以厘米作单位的 板书： 认识厘米（cm）认识1厘米：在尺子上每相邻两个数字之间的长度都是1厘米。测量方法：一般把尺的0刻度线对准物品的左端，看右端指向几，就是几厘米。
教学反思： 我在教学中利用电子白板特有的功能，随意连接、拖动、添加上课所需内容，使教学变简单了，让课件也活起来了。如我在上课引入、新授时，就用电子笔直接在白板面上画内容，即时呈现我想要的时间，学生感觉很新颖，不再是以前在课件中设置的一种情况或几种情况，现在任意添加，可以画出好多时间，更加真实。电子白板的课件不需要时，可以直接用电子笔在白板上操作，适当调整教学环节，让教学过程更加流畅。电子白板的很多特殊功能，也充分调动同学们上课的积极性。如拉幕、聚光灯等，这些功能简单易学。可以设计出各种形式的教学活动，如在认识直尺环节，运用了白板上的聚光灯功能，在认识1厘米，量一量等活动时运用了拖动、拉屏、复制粘贴等功能提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
PAGE
7