沪教版 二年级上册数学教案 2.10乘法、除法一（分一分与除法）

分一分与除法----平均分
教学目标：
1、通过活动理解平均分，知道平均分的含义，学会平均分的方法。
2、会用除法算式表示平均分。
3、会比较等量划分和平均分的不同。
4、在活动中培养学生的动手实践和初步的语言表达能力。
教学重点：
“分一分”的实践活动中，初步领悟除法的意义。
教学难点：
初步理解除法的含义，会用除法算式表示平均分。
会比较等量划分和平均分的不同。
教学准备：
课件 、学具
教学过程：
一、情景导入理解平均分并初步了解平均分的方法。
1、小朋友，你们玩过扑克牌吗？会分牌吗？星期天，小胖邀请了小丁丁和小巧来家里玩扑克牌。小胖准备了14张牌，想分给3个人。你会分吗？谁愿意来帮小胖分一分牌？
2、请一位同学上来分一分。（上黑板分）
（先分了一次，每人分到一张，继续分。第二次分……）
2人分到5张，还有1人分到4张，你们觉得他分得怎么样？
（还缺一张，每个人分到不一样多。）
对呀，你真聪明。你们知道玩牌每个人分到的牌要一样多。
那怎样做可以让3个人分到的牌一样多呢？ （添上一张牌或者去掉2张牌）
3、小结：像这样每人分到的数量一样多，我们叫平均分。这就是我们今天学习的新本领：平均分。（出示课题）
二、动手操作体会平均分
1、这个时候，小亚也来参加她们的游戏了，现在有12张牌，平均分给4个小朋友，每人能分到几张呢？仿照刚才分的方法来平均分，两人一组，把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到几张？想一想你是怎么分的？
你们是怎么分的？（学生操作，进行指导。）
把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到几张？
学生操作后回答，把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到3张。
我们也可以想12里面有4个几，
像这样的分法我们也可以用一个算式来表示，谁会？
12÷4=3（块） （建议随学生出乘法或除法算式，教师肯定，但重点放在除法上。）
12，4，3分别表示什么意思？
（表示把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到3张。）
2、刚才我们把12张牌平均分给4个小朋友，每人能分到3张。如果把12张牌平均分给6个小朋友，每人又能分到几张呢？我们再动手分一分，然后分完后说一说分的过程，试着用一个除法算式来表示。
同学上来分一分
12÷6=2（块）
12，6，2分别表示什么意思？
（表示把12张牌平均分给6个小朋友，每人能分到2张。）
那如果把把12张牌平均分给12个小朋友，每人能分到几张？
你能列一个算式吗？
12÷12=1（块）
被除数和除数都是12，这两个12表示的意思一样吗？
3、 总结
像这样把一些物体平均分，求分得的结果是几，我们可以用除法来计算。
三、动手操作比较平均分和等量划分
除了分牌，小胖他们还在玩小棒游戏，我们来看看。
1、操作比较不同：
同桌两人一组，每人选一题，先摆一摆，摆完后想一想，你是怎么摆的？算式怎么列？
15根小棒，平均分给小丁丁、小巧和小亚，每人能分到几根？
15根小棒，小胖用3根小棒搭一个三角形，他可以搭几个？
学生反馈
（第一题是把15根小棒，平均分给3人，每人能分到5根。算式是15÷3=5（根）
第二题是把15根小棒，小胖用3根小棒搭一个三角形，他可以搭5个。
15÷3=5（个））
大家仔细观察着两个算式，两个算式都一样，表示的意思一样吗？
同桌互相说说什么地方不一样？
（第一题是把把15根小棒，平均分给3人，每人能分到5根；第二题是把15根小棒，用3根小棒搭一个三角形，可以搭5个。，我们是想15里面有几个3。因为分的方法不同，表示的意思也不一样。）
3、小结：
通过刚才的操作，我们知道把一些物体平均分，求每份是几；或者把一些物体几个一份，求分成了几份，我们都可以用除法来计算。
四、巩固练习
1、选择题
（1）4个橙子装一袋，12个橙子能够装几袋？ 算式是： （ ）
A 3×4=12（个） B 12-4-4=4(个） C 12÷3=4（袋）
用3米的尺去量18米的彩绳，可以量几次？算式是： （ ）
A 18÷3=6（次） B 18÷6=3（次） C 6×3=18（米）
（3）21块饼干，3人平均分，每人可分到几个？算式是：（ ）
A 21÷3=7（人） B 21÷3=7（块） C 21÷7=3（块）
根据学生情况，就题解题。
2、填空题（小组合作完成，说一说想法）
水果店有火龙果、芒果和猕猴桃各24个。
水果店老板把每6个火龙果装一盒，可以装（ ）盒。
把猕猴桃每12个装一盒，可以装（ ）盒。
把芒果平均装在3个盒子里，每个盒子可以装（ ）个。
三种水果一共有（ ）个。
有十几个苹果，平均分成3盒或者平均分成5盒，都刚好分完。想一想，一共有（ ）个苹果？
3、编故事 除法算式 18÷6=3 小组内每人编一个数学小故事 组内交流 集体汇报
四、总结
今天你们学到了什么？