浙教版 二年级上册数学教案-4.16 5的乘法口诀

5的乘法口诀
学习目标：
1、动手摆一摆之后，学生尝试编写5的乘法口诀，知道5的乘法口诀是怎样得来的。
2、在交流时，说出找到的口诀的规律，能用规律熟练的背诵口诀，并在组内和全班交流自己的记忆方法。
3、会用5的乘法口诀计算乘法算式，并能用一句口诀计算两道有联系的乘法算式，会选择合适的口诀解决生活中的实际问题。
评价设计：
对于目标1，可以在摆学具的基础上，采用提问、观察、展示小组讨论结果的形式，通过学生观察老师出示的主题图，评价编写的口诀，又通过指名汇报的形式，检测学生对于口诀来源的认识情况，目标达标率98%。
对于目标2，采用提问、观察、展示小组讨论结果的形式，评价学生发现的口诀规律，参与学生同桌合作、提问个别学生来检测学生背诵口诀和记忆方法的掌握，目标达标率96%。
对于目标3，通过课堂巡视观察、评价样题检测学生计算能力、解决问题的能力，并通过参与小组交流、倾听学生汇报来评价学生表述思考的过程，目标达标率95%。
教学重点：经历编乘法口诀的过程
教学难点：会用5的乘法口诀口算相应的表内乘法。
评价样题：
口算，并说出所用口诀。
5×2= 1×5= 5×3= 5×5= 2×5=
4×5= 3×5= 5×4= 2×5=
2、 实际应用。
一面奥运会会旗上有5个环，五面奥运会的会旗上有几个环呢？
学习准备：
小棒、卡片、课件
学习过程：
一、创设情境，激发兴趣
1、出示儿歌：人有两件宝，双手和大脑，双手会做工，大脑会思考。同学们我们的小手会做工，都能做那些工呢？（同学们边思考边回答，感受双手的作用）
2、画手。
师：孩子们说的真好。我们的小手作用可真大。让我们把我们这双勤劳的小手画下来好吗？
（五个学生为一小组每人画一只手）
谈话：画好了，让我们一起来欣赏一下我们的作品。感觉怎么样？老师也觉得画得很好。请小朋友看自己小组画出的图，你能数出图上一共有多少个手指吗？
（学生5个5个地数出一共有多少个手指。）
我们一起来数一数：5、10、15、20、25。
谈话：你能把下面的表格填完整吗？请小朋友拿出自己的表格填一填。
手的只数 1 2 3 4 5
手指的个数
（学生看图边数边填表。）
反馈：你是怎样填、怎样想的？（预设学生回答：一边数一边填。或一边加一边填。）
师提问：小朋友想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更好的算法吗？（预设学生回答：用乘法算。）
谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。（揭示课题并板书：5的乘法口诀）
（设计意图：根据二年级学生的年龄特点，以说手、画手这样的方式方法引入新课。不但锻炼了学生的语言表达及动手能力；还激发了学生的好奇心。给枯燥的乘法口诀带来些生气。此环节达成并检测学习目标1）
二、自主探索，创编口诀
1、引导交流：
师提问：（指图中的一只手）一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？
板书：1个5 1 × 5 = 5
师再问：你能根据1 × 5 = 5编一句乘法口诀吗？
生编口诀，师随即（板书：一五得五）
要求：请小朋友用这样的方法，学学孙悟空的七十二变在下面的练习纸上变出五的乘法口诀。如果有困难，可以和小组里的师兄弟一起商量。
（学生活动，教师巡视，帮助有困难的学生。 ）
（设计意图：任何形式的合作学习，都必须建立在学生充分的独立学习的基础之上，给不同层次的学生以足够的学习时间和空间。）
2. 小组交流。
师提出要求：让学生把编口诀的过程和小组里的小朋友一起交流，并把自己组编出的口诀写在画有手指图的白纸上，由组长把写好的口诀贴到黑板上。
3. 全班交流。
谈话：请每个小组派一个代表上来说一说自己组是怎样编出口诀的。本组的小朋友可以补充，其他组的小朋友可以向他们提问题。
（学生介绍自己小组编口诀的过程。）
引导其他组的小朋友提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？
师：自己读一读这些算式和口诀。想一想，你发现了什么？
（学生读算式和口诀。）
师：你发现了什么？（预设回答：乘号前面的数是1，2，3，4，5，是按从小到大的顺序排的；口诀的第一个字是一，二，三，四，五，从小到大排列；口诀的第二个字都是五；后面的数是五，十，十五，二十，二十五，有规律。）
师：也就是两个数之间相差了5。
谈话：你们真了不起，发现了这么多的东西！通过刚才的努力，我们编出了5的乘法口诀。但是你们知道乘法口诀是哪个国家的人发明的吗？（生如果猜不出，师告之是中国人发明的）
师介绍：其实早在两千多年以前，我们的祖先就已经发明了乘法口诀，你们身为中国人，有什么心情吗？那就让我们一起用自豪的语气把编出的口诀完整地读一读。
（齐读5的乘法口诀）
（设计意图：交流的目的是为了让学生彼此学习，互相补充。在此让学生了解乘法口诀是我们中国人发明的，培养学生的爱国思想，和为身为中国人感到自豪。能积极、主动、自愿的参与到学习中来。本设计抓住了儿童的心理。）
4、记忆口诀
师：孩子们给你们一分钟的时间，用你们自己喜欢的方法记一记5的乘法口诀。（独自用自己的方式认真的记忆）
师：自己跟同桌进行背5的乘法口诀比赛。
小表演记忆：
背5的乘法口诀表演。背诵1~5的乘法口诀表演。
（可以独自表演，也可以选择同伴共同表演。）
小游戏记忆：师生共同玩对口令游戏。生生玩对口令游戏。
（设计意图：教师给了学生充分的独立创编口诀的时间之后让他们感受到了成功的喜悦，又给了小组交流、全班交流的机会。使孩子们亲历了创编口诀的全过程。体验了合作学习的快乐，体验了创造的乐趣。通过教师也参与到他们的对口令游戏之中，更使孩子们体验了这种学习氛围的融洽。此环节达成并检测学习目标2.）
三、巩固新知，应用深化
1、谈话：要想进入聪明屋去做客必须连闯五关，第一关就是计算下面各题。
2×5+5 3×5+5 4×5+5
3×5 4×5 5×5
学生完成后，请学生订正。
师：想一想，这是为什么？跟同桌商量商量。（同桌讨论）
师：如果有个小朋友忘了五五……这句口诀，但他记得四五二十，可以怎样想出五五……这句口诀？
（四五二十，再加上一个五就是五个五，就知道五五二十五。）
师：你的想法真不错！
2、谈话：顺利闯过第一关，有信心接受第二关的挑战吗？第二关就是看口诀猜算式。
四五二十 一五得五 三五十五 二五一十 五五二十五
一朵花上有一句口诀，学生说算式教师给花添上绿叶，一片绿叶一道算式。
3、谈话：下面我们进入第三关的“智慧碰碰车”。
师：看老师手里拿的是什么？（奥运五环。）
师：对，奥运五环。2008年，北京举行了奥运会。看看，一面奥运会会旗上有几个环？两面奥运会的会旗上有几个环呢？你是怎么知道的？五面奥运会的会旗上有几个环呢？
（请学生自己完成。汇报，请一名学生说算式，同桌说口诀。）
4、谈话：连闯三关，有信心闯过第四关吗？第四关就是游戏：降落伞。
出示：你能让降落伞安全降落到相应的草坪上吗？（降落伞上写着算式，草坪上写着口诀）
学生自己完成，集体校对。
5、谈话：孩子们，你们太棒了。最后一关是一首你们非常熟悉的唐诗。出示《悯农》、从这首古诗中你能发现和5的乘法口诀有关的问题吗？（对孩子再此渗透勤俭节约教育）
（预设回答：每行都是5个字、有4个5、5×4﹦20 一共有20个字。）
小结：恭喜你们，连闯五关，顺利地来到了“聪明屋”。在你们的身上，老师看到了“智慧的光芒”。
（设计意图：练习题的设置体现了应用性、趣味性、层次性、综合性、拓展性。多样而又实用，并在习题的设置中体现了传统美德的渗透。此环节达成并检测学习目标3.）
四、总结评价，延伸拓展
师：小朋友们，今天这节课我们一起学到了什么？懂得了什么？你的表现如何？你认为哪几位同学的哪方面值得你学习？
师总结：用我们今天学习的知识还能解决生活中的哪些问题，感兴趣的小朋友可以去找一找，并和好朋友讨论讨论这些问题。
板书设计：
5的乘法口诀
1×5=5 一五得五 5×1=5
2×5=10 二五一十 5×2=10
3×5=15 三五十五 5×3=15
4×5=20 四五二十 5×4=20
5×5=25 五五二十五