苏科版物理八年级下册 第八章 第四节、力的作用是相互的 教案

力的作用是相互的
教学目标：
通过观察和分析，认识到力的作用的相互性；
通过讨论，认识到施力物体同时也是受力物体；
通过“活动8.7 物体在施力的同时是否也受力”培养团队合作精神，并使社交和表达能力得到一定的提高。
教学重难点：
施力物体同时也是受力物体；
作用力与反作用力的关系。
教学资源：
固定磁铁和固定铁块的小车、笔、气球、弹簧测力计、力传感器
教学设计
新课引入
演示实验：固定磁铁的小车和固定铁块的小车相隔一定的距离，同时放手，观察两个小车的运动情况；
首先先让学生猜测这两个小车的运动情况，学生一般会猜测固定铁块的小车会向固定磁铁的小车运动，因为磁铁对铁有吸引力，固定磁铁的小车不动；
演示实验现象：两辆小车都运动起来，固定磁铁的小车也会向固定铁块的小车运动，说明力的作用是相互的；
这个实验打破了学生的前概念，可以激发学生的学习兴趣，也很形象的反映了力的作用是相互的。
新课教学
学生实验：
实验1：用手指压笔尖，你的手指有什么感觉？
实验1：把两只手掌压紧后向相反的推，两只手分别有什么感觉？
实验3：将气球吹足气后放手，气球发生了什么现象？
通过大量的学生实验，表明力的作用是相互的；学生亲自实验不仅能够激发学生的学习兴趣，还可以增强学生的动手能力；实验的选择不仅选取了弹力，也选择了摩擦力，使学生思维开阔一些，不仅弹力，摩擦力、重力都存在这样一个普遍的规律：力的作用是相互的。
探究：作用力与反作用力存在着什么样的关系？
引导学生从力的三要素（大小、方向、作用点）来寻找作用力与反作用力的关系
猜想：作用力与反作用力在大小、方向、作用点三个方面有着怎样的关系？学生通过刚才的实验，可以猜想到方向相反，分别作用在两个物体上，但是力的大小却不能确定；提供给学生一张图片，展示一辆大卡车和一辆小轿车相撞，小轿车近乎散架，大卡车只是撞坏了车头一点；通过这些生活“错觉”，学生会猜测到力的大小不同，小轿车受力大，大卡车受力小。
分组实验：
实验器材：弹簧测力计两个
实验注意事项：两个弹簧测力计竖直相互拉，发现两个力的大小不同，实际上还有一个弹簧自重的影响。
实验结论：作用力与反作用力大小相等、方向相反、分别作用在两个物体上，同时产生和消失
用DIS传感器探究作用力与反作用力的关系
选择两个同学，一个高大的男生和一个弱小的女生，分别用两个力传感器对拉，DIS传感器可以把时时刻刻的力以图形的形式显示出来，从图中可以很形象的看出力的大小相等，方向相反，分别作用在两个物体上，而且可以展示出作用力与反作用力的同时性。
新课总结
用一个弹簧测力计拉着一个学生的笔袋，让学生寻找这一过程中所有的相互作用力。弹簧测力计拉着笔袋和笔袋拉着弹簧测力计；手拉弹簧测力计的力和弹簧测力计对手的力；笔袋受到重力和笔袋对地球的引力；弹簧测力计受到的重力和弹簧测力计对地球的引力。
最后用英语的主被动句更好的诠释力的作用是相互的，激发学生的学习兴趣，促进学科间的相互交流。
you beat,and you are beaten.（你打，同时你也被打）
引申意义，力的作用是相互的，这是大自然间的普遍规律，也可以引申到人与人之间，你尊重别人，也会得到别人的尊重；人与自然也是如此，人类破坏自然，自然也会以自然灾难的形式伤害人类。让学生体会到相互性的哲理性。
课后制作
制作水火箭，体验力的作用是相互的，还可以探究水火箭发射距离与哪些因素有关？