人教版四年级上册数学《除数是两位数的口算除法》教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版四年级上册数学《除数是两位数的口算除法》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 31.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-17 18:58:12 | ||
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文档简介
人教版四年级数学《除数是两位数的口算除法》教学设计
教学内容：
人教版小学数学四年级上册P71—72的内容及相关的练习题。
教学目标：
1、引导学生在已有经验的基础上，经历独立思考与合作交流，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数（商一位数）的口算方法并能比较熟练地口算。
2、创设合理的教学情境，激发学生自主探索的欲望，并在相互交流中进一步掌握除数是两位数除法的估算方法。
3、通过独立思考、合作交流、自主探索等活动培养学生的会思考、肯交流并勇于探索的良好学习习惯，激发学生的数学学习兴趣。
教学重点、难点：
重点：掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能够比较熟练地口算。
难点：除数是两位数除法的估算方法和步骤。
教学准备：
学生准备10根一捆的小棒。
教学方法：
合作交流 自主探究 动手操作
教学过程：
1、 复习导入，揭示课题。
同学们，森林王国里有一群可爱的小动物来聚会，它们玩的可高兴了，但是在准备回家的时候，却忘了回家的路，下面请同学们给小动物找家。
课件1
1、给小动物找家。（连线）
300 200 70 80 600 40
400÷5 360÷9 1800÷6 280÷4 2400÷4 800÷4
2、谈话导入：同学们对除数是一位数的口算方法掌握的非常好，那么除数是两位数的除法怎样口算呢？今天这节课我们一起来研究除数是两位数的口算除法。
课件2
板书课题：除数是两位数的口算除法
二、合作交流，探索新知。
1、学习例1。
创设情境：同学们，“元旦”快到了，学校准备举行庆“元旦”文化活动，要打算装扮教室，特意买来了一些气球准备分发下去，让我们一起来看看。
（1）出示课件3
师：请仔细观察屏幕，说说你得到了哪些信息？
生：有80个气球，每班分20个，
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生：可以分给几个班？
（2）出示课件4
师：齐读题目
师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么
生：题目中已知一共有80个气球，每班分20个，要求“可以分给几个班？”
师：怎样列式呢？
生：80÷20
师：为什么用除法计算？
生：因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。
师：那么80÷20等于几？你是怎么想的？
出示课件5
（3）、小组讨论： 80÷20＝
方法一： 4×20＝80 80÷20＝4（想乘法，算除法的方法）
方法二： 8÷2＝4 80÷20＝4（表内除法的方法）
答：可以分给4个班。
8÷2＝4这个很简单，为什么80÷20＝4而不等于40呢？老师想知道这个问题。
（4）小组合作：
请同学们拿出小棒动手摆一摆。 老师引导并借助“小棒”用课件演示分的过程：80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4个2捆，也就是可以分给4个班。
师小结：口算80÷20，可以：想乘法，算除法。因为20×4＝80，所以80÷20＝4。也可以把它转换成表内除法的方法，因为8÷2＝4，所以80÷20＝4；，
(5)、学习估算.
师：我们在装扮教室的时候气球容易破，所以老师多买了3个，如果有83个气球，每班分20个，可以分给几个班？怎样计算呢？这时候我们就要用估算。
生： 83÷20≈
师：说说你是怎么想的。
小组讨论：
生：把83看作80，80÷20＝4；所以约等于4
师：不多买，如果有80个，每班分19个，可以分给几个班？又该怎样计算呢？还是估算。
生： 80÷19≈
师：说说是怎么想的。
小组讨论：
生：把19看作20，80÷20＝4；所以约等于4
师小结：两位数除法估算，一般是先把两位数看作与它接近的整十数，再口算出结果。
2、学习例2.
师：分气球的问题我们解决了，学校还有彩旗，准备分发下去，我们一起去看看。
出示课件6
(1)、出示主题图：
师：请仔细观察，说说你得到了哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
有150面彩旗，每班分50面,可以分给几个班？
师：齐读题目
师：怎样列式
课件7
生：150÷50
师：你知道150÷50等于几吗？你是怎么想的？
（2）、小组讨论：
方法一： 3×50＝150 150÷50＝3（想乘法，算除法的方法）
方法二： 15÷5＝3 150÷50＝3（表内除法的方法）
答：可以分给3个班。
（3）、运用刚才的估算方法，请同学们完成这两道题。
122÷30≈ 120÷28≈
师：说说是怎么想的。
把122看作120，120÷30＝4；所以约等于4。
把28看作30，120÷30＝4；所以约等于4。
三、练习巩固，深化新知。
出示课件8
1、小组接力赛，说说你是怎么想的。
60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20=
62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈
出示课件9
2、出示主题图：
师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么
生：题目中已知要寄240本书，每包30本，要求“要捆多少包”。
师：怎样列式：
生;240÷30=
师：为什么用除法计算？
生：因为240里有几个30，就要捆几包，所以用除法计算。
240÷30=8（包）
答：要捆8包.
课件10
四、全课小结。
师：同学们，这节课我们学习了什么？你学会了什么？
五、板书设计
除数是两位数的口算除法
例1 80÷20＝4（个）
方法一： 因为20×4 ＝80 方法二：因为8÷2 ＝4
所以80÷20＝4 所以80÷20＝4
答：可以分给4个班。
例2 150÷50＝3（个）
答：可以分给3个班。
教学内容：
人教版小学数学四年级上册P71—72的内容及相关的练习题。
教学目标：
1、引导学生在已有经验的基础上，经历独立思考与合作交流，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数（商一位数）的口算方法并能比较熟练地口算。
2、创设合理的教学情境，激发学生自主探索的欲望，并在相互交流中进一步掌握除数是两位数除法的估算方法。
3、通过独立思考、合作交流、自主探索等活动培养学生的会思考、肯交流并勇于探索的良好学习习惯，激发学生的数学学习兴趣。
教学重点、难点：
重点：掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法，能够比较熟练地口算。
难点：除数是两位数除法的估算方法和步骤。
教学准备：
学生准备10根一捆的小棒。
教学方法：
合作交流 自主探究 动手操作
教学过程：
1、 复习导入，揭示课题。
同学们，森林王国里有一群可爱的小动物来聚会，它们玩的可高兴了，但是在准备回家的时候，却忘了回家的路，下面请同学们给小动物找家。
课件1
1、给小动物找家。（连线）
300 200 70 80 600 40
400÷5 360÷9 1800÷6 280÷4 2400÷4 800÷4
2、谈话导入：同学们对除数是一位数的口算方法掌握的非常好，那么除数是两位数的除法怎样口算呢？今天这节课我们一起来研究除数是两位数的口算除法。
课件2
板书课题：除数是两位数的口算除法
二、合作交流，探索新知。
1、学习例1。
创设情境：同学们，“元旦”快到了，学校准备举行庆“元旦”文化活动，要打算装扮教室，特意买来了一些气球准备分发下去，让我们一起来看看。
（1）出示课件3
师：请仔细观察屏幕，说说你得到了哪些信息？
生：有80个气球，每班分20个，
师：根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生：可以分给几个班？
（2）出示课件4
师：齐读题目
师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么
生：题目中已知一共有80个气球，每班分20个，要求“可以分给几个班？”
师：怎样列式呢？
生：80÷20
师：为什么用除法计算？
生：因为80里有几个20，就可以分给几个班，所以用除法计算。
师：那么80÷20等于几？你是怎么想的？
出示课件5
（3）、小组讨论： 80÷20＝
方法一： 4×20＝80 80÷20＝4（想乘法，算除法的方法）
方法二： 8÷2＝4 80÷20＝4（表内除法的方法）
答：可以分给4个班。
8÷2＝4这个很简单，为什么80÷20＝4而不等于40呢？老师想知道这个问题。
（4）小组合作：
请同学们拿出小棒动手摆一摆。 老师引导并借助“小棒”用课件演示分的过程：80就是8捆,20就是2捆,8捆里面有4个2捆，也就是可以分给4个班。
师小结：口算80÷20，可以：想乘法，算除法。因为20×4＝80，所以80÷20＝4。也可以把它转换成表内除法的方法，因为8÷2＝4，所以80÷20＝4；，
(5)、学习估算.
师：我们在装扮教室的时候气球容易破，所以老师多买了3个，如果有83个气球，每班分20个，可以分给几个班？怎样计算呢？这时候我们就要用估算。
生： 83÷20≈
师：说说你是怎么想的。
小组讨论：
生：把83看作80，80÷20＝4；所以约等于4
师：不多买，如果有80个，每班分19个，可以分给几个班？又该怎样计算呢？还是估算。
生： 80÷19≈
师：说说是怎么想的。
小组讨论：
生：把19看作20，80÷20＝4；所以约等于4
师小结：两位数除法估算，一般是先把两位数看作与它接近的整十数，再口算出结果。
2、学习例2.
师：分气球的问题我们解决了，学校还有彩旗，准备分发下去，我们一起去看看。
出示课件6
(1)、出示主题图：
师：请仔细观察，说说你得到了哪些信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？
有150面彩旗，每班分50面,可以分给几个班？
师：齐读题目
师：怎样列式
课件7
生：150÷50
师：你知道150÷50等于几吗？你是怎么想的？
（2）、小组讨论：
方法一： 3×50＝150 150÷50＝3（想乘法，算除法的方法）
方法二： 15÷5＝3 150÷50＝3（表内除法的方法）
答：可以分给3个班。
（3）、运用刚才的估算方法，请同学们完成这两道题。
122÷30≈ 120÷28≈
师：说说是怎么想的。
把122看作120，120÷30＝4；所以约等于4。
把28看作30，120÷30＝4；所以约等于4。
三、练习巩固，深化新知。
出示课件8
1、小组接力赛，说说你是怎么想的。
60÷20= 90÷30= 40÷20= 100÷20=
62÷20≈ 93÷30≈ 42÷20≈ 103÷20≈
出示课件9
2、出示主题图：
师：同学们，题目中已知的是什么？要求的是什么
生：题目中已知要寄240本书，每包30本，要求“要捆多少包”。
师：怎样列式：
生;240÷30=
师：为什么用除法计算？
生：因为240里有几个30，就要捆几包，所以用除法计算。
240÷30=8（包）
答：要捆8包.
课件10
四、全课小结。
师：同学们，这节课我们学习了什么？你学会了什么？
五、板书设计
除数是两位数的口算除法
例1 80÷20＝4（个）
方法一： 因为20×4 ＝80 方法二：因为8÷2 ＝4
所以80÷20＝4 所以80÷20＝4
答：可以分给4个班。
例2 150÷50＝3（个）
答：可以分给3个班。