Unit 4 Where’s the bird？Fun time & Cartoon time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 Where’s the bird？Fun time & Cartoon time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-06-19 16:35:15 | ||
图片预览
文档简介
Unit 4 Where’s the bird
Fun time & Cartoon time教案
Teaching contents 教学内容
Fun time & Cartoon time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
知识目标：1. 学生能熟练掌握日常用语Where’s = Where is … 及其回答It’s/ He’s/ She’s ...
2. 学生通过语气判断和理解Here you are.在不同情境中的含义。
3. 学生能运用Where’s … 和It’s in/on/behind/under …进行熟练
问答。
4. 学生能够了解一些其他方位介词。
技能目标：学生能整体感知、理解并有感情地朗读故事，进行故事表演，尝试故事改编。
情感目标：学生能理解Cartoon time中的幽默。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
1. 学生能熟练掌握日常用语Where’s = Where is … 及其回答It’s/ He’s/ She’s ...
2. 熟练运用Where’s … 和It’s in/on/under/behind …结合实际进行问答。
3. 学生通过语气判断和理解Here you are.在不同情境中的含义。
4. 能够准确运用in/on/under/behind来描述物品的位置，并能用一段话介绍自己家里物品的位置。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Enjoy a song
T: Let’s enjoy a song.
S: OK.
【设计意图：营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。歌曲内容与本单元所学单词相吻合，自然导入本课学习。】
Step 2 Review time
1.Make a order
T: Boys and girls, today we will continue to learn Unit4 Where’s the bird Do you remember where the bird is in the story
2.Look and say
Look at the picture and try to say the story
3.T: Let’s use these sentences to make conversations.
A: What’s this
B: It’s a …
A: Where’s …
B: It’s in\on\behind\under…
Step3 Fun time
1.Play a guessing game
T: Helen can’t find her rubber. Can you guess You can use the sentence
Is it in/on/under/behind…
2. T: Let’s use these sentences to make conversations.
A: Where’s the/ my/his /her… Guess.
B: Is it in/on/under/behind …
A: No, it isn’t.
B: Is it in /on/under/behind …
A: Yes, it is.
Step 3 Cartoon time
1. Look at the picture and guess
T：What are they doing
S: They are playing hide and seek.
T: What is Sam saying
S： Where’s Bobby？
T: What's this
S: It’s a tail.
T：How is Sam feeling now Happy or disappointed？
S：Disappointed.
2.Watch and answer
T: Does Sam find Bobby at last？
T: .How does Sam find Bobby？
T: Why does Sam use cakes？
【设计意图：文本前的“大胆猜测”的环节，培养学生的猜测能力以及在语境中运用语言的能力；设计了三个核心问题,让学生带着问题观看动画，提高观看的目的性和有效性。】
3. Listen and number
4. Read the story and do a T or F
5.Let’s act the story
Step 4 Make and act a dialogue
T: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What will happen Can you imagine and act it out
【设计意图：承接文中的捉迷藏游戏和学生所体会出的Bobby和Sam的不同情感，趁热打铁，随即创设了一个既真实又有趣的情景，激发学生的表达欲望，并调动起学生的已有词汇，培养学生综合的运用语言的能力。】
Step5 Three tasks
1. read and choose
2. say a rhyme
3. look and say
Talk about the things in the classroom.
4.enjoy a picture book.
Step6 Homework
1. listen to the cartoon after the tape.
2. act the cartoon with your partner.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：教学PPT
板书设计：
Unit 4 Where’s the bird
—Where’s the …
—It’s in/on/under/behind the …
—Is it in/on/under/behind …
—Yes, it is.
—No, it isn’t.
说课
本课以一首与本单元话题相关的歌曲导入，自然引入本课学习。在学习Cartoon time部分前，教师设计了“大胆猜测”的环节，培养学生的猜测能力以及在语境中运用语言的能力，并再次巩固介词用法。朗读文本的过程既是对文本内容的巩固，也是对文中Bobby情感的再体会，为接下来的对话创编打下基础。最后的综合活动承接文中捉迷藏的活动和情感，给学生一个想象和发挥的空间，调动学生已有词汇，培养学生综合运用语言的能力。如果课堂上时间充足的话，可以帮助学生一起分析Bobby闻到蛋糕香味以及后来被Sam发现时的心理活动，Bobby可能会说什么呢？学生可以猜测说：Sam, you’re so bad./A cake. I want to eat it./Oh, no. Don’t eat, Bobby.等。
Fun time & Cartoon time教案
Teaching contents 教学内容
Fun time & Cartoon time
Teaching aims and learning objectives 教学目标
知识目标：1. 学生能熟练掌握日常用语Where’s = Where is … 及其回答It’s/ He’s/ She’s ...
2. 学生通过语气判断和理解Here you are.在不同情境中的含义。
3. 学生能运用Where’s … 和It’s in/on/behind/under …进行熟练
问答。
4. 学生能够了解一些其他方位介词。
技能目标：学生能整体感知、理解并有感情地朗读故事，进行故事表演，尝试故事改编。
情感目标：学生能理解Cartoon time中的幽默。
Focus of the lesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点
1. 学生能熟练掌握日常用语Where’s = Where is … 及其回答It’s/ He’s/ She’s ...
2. 熟练运用Where’s … 和It’s in/on/under/behind …结合实际进行问答。
3. 学生通过语气判断和理解Here you are.在不同情境中的含义。
4. 能够准确运用in/on/under/behind来描述物品的位置，并能用一段话介绍自己家里物品的位置。
Teaching procedures 教学过程
Step 1 Enjoy a song
T: Let’s enjoy a song.
S: OK.
【设计意图：营造英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。歌曲内容与本单元所学单词相吻合，自然导入本课学习。】
Step 2 Review time
1.Make a order
T: Boys and girls, today we will continue to learn Unit4 Where’s the bird Do you remember where the bird is in the story
2.Look and say
Look at the picture and try to say the story
3.T: Let’s use these sentences to make conversations.
A: What’s this
B: It’s a …
A: Where’s …
B: It’s in\on\behind\under…
Step3 Fun time
1.Play a guessing game
T: Helen can’t find her rubber. Can you guess You can use the sentence
Is it in/on/under/behind…
2. T: Let’s use these sentences to make conversations.
A: Where’s the/ my/his /her… Guess.
B: Is it in/on/under/behind …
A: No, it isn’t.
B: Is it in /on/under/behind …
A: Yes, it is.
Step 3 Cartoon time
1. Look at the picture and guess
T：What are they doing
S: They are playing hide and seek.
T: What is Sam saying
S： Where’s Bobby？
T: What's this
S: It’s a tail.
T：How is Sam feeling now Happy or disappointed？
S：Disappointed.
2.Watch and answer
T: Does Sam find Bobby at last？
T: .How does Sam find Bobby？
T: Why does Sam use cakes？
【设计意图：文本前的“大胆猜测”的环节，培养学生的猜测能力以及在语境中运用语言的能力；设计了三个核心问题,让学生带着问题观看动画，提高观看的目的性和有效性。】
3. Listen and number
4. Read the story and do a T or F
5.Let’s act the story
Step 4 Make and act a dialogue
T: Sam wins. So, it’s Bobby’s turn to seek Sam. What will happen Can you imagine and act it out
【设计意图：承接文中的捉迷藏游戏和学生所体会出的Bobby和Sam的不同情感，趁热打铁，随即创设了一个既真实又有趣的情景，激发学生的表达欲望，并调动起学生的已有词汇，培养学生综合的运用语言的能力。】
Step5 Three tasks
1. read and choose
2. say a rhyme
3. look and say
Talk about the things in the classroom.
4.enjoy a picture book.
Step6 Homework
1. listen to the cartoon after the tape.
2. act the cartoon with your partner.
Teaching aids 教学准备（含板书设计）
教学准备：教学PPT
板书设计：
Unit 4 Where’s the bird
—Where’s the …
—It’s in/on/under/behind the …
—Is it in/on/under/behind …
—Yes, it is.
—No, it isn’t.
说课
本课以一首与本单元话题相关的歌曲导入，自然引入本课学习。在学习Cartoon time部分前，教师设计了“大胆猜测”的环节，培养学生的猜测能力以及在语境中运用语言的能力，并再次巩固介词用法。朗读文本的过程既是对文本内容的巩固，也是对文中Bobby情感的再体会，为接下来的对话创编打下基础。最后的综合活动承接文中捉迷藏的活动和情感，给学生一个想象和发挥的空间，调动学生已有词汇，培养学生综合运用语言的能力。如果课堂上时间充足的话，可以帮助学生一起分析Bobby闻到蛋糕香味以及后来被Sam发现时的心理活动，Bobby可能会说什么呢？学生可以猜测说：Sam, you’re so bad./A cake. I want to eat it./Oh, no. Don’t eat, Bobby.等。