人教版高中语文必修4---10 短文三篇 《人是一根能思想的苇草》教学设计

《人是一根能思想的苇草》教学设计
教学目标：
知识与能力：1、涵泳、解读文章标题，理解“苇草”这一文化符号的内涵，在诵读文本中整体感知内容。
2、引导学生抓关键词句思考、理解本文中富有哲理性的语句，把握作者的写作用意，培养、锻炼学生的归纳概括能力。
3、体会用形象化语言阐释抽象道理的写法。
过程与方法：
１、解读“人是一根能思想的苇草”这一比喻句的内涵，整体感知文意。
２、诵读文本把握内容、涵泳体会文中的哲理趣味。
３、学会圈画关键词句、旁批眉批心得感悟的文章阅读法。
情感态度与价值观：
　　了解帕斯卡尔对人生价值与意义的看法,树立积极健康的人生价值观。
教学重难点：
１、理解帕斯卡尔“人是一根能思想的苇草”这一著名比喻所体现的思想对人生的意义。
２、圈画关键词句、旁批眉批心得感悟，深入领会文章的哲学内涵。
３、学会“努力好好地思想”，培养正确的人生价值观，
课时安排：一课时。
一、导语设计：
本节课中，我们将共同分享一篇哲学随笔。
说起哲学，很多同学可能会感觉这玩意儿有点儿玄。其实啊，生活即是一部哲学大书，处处洋溢着哲学的趣味。比如一时人气爆棚的陈欧体：“梦想，是注定孤独的旅行，……哪怕遍体鳞伤，也要活得漂亮。”在大家的生活中，或许某个不经意的话，细细思量就能成为一个充满哲理的金句，所谓“你一思考，上帝便笑了”。
下面的时间，我们即来走进法国哲学大师帕斯卡尔和他的这篇哲学随笔：《人是一根能思想的苇草》。
二、解读文题：
1、请同学们涵泳下本文的标题：人，是一根能思想的苇草。这里就出现一个意象：苇草。何谓之苇草呢？
——苇草即是芦苇。在百度词典中的解释是这样的：芦苇，多年水生或湿生的高大禾草，多生长于池沼、河岸、溪边浅水地区，常连片形成苇塘。芦苇茎秆直立，植株高大，迎风摇曳，野趣横生。
在我们的文化中，这一意象出现的就比较多了：
《诗经 蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜……
明 解缙 对联：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
余亚飞：浅水之中潮湿地，婀娜芦苇一丛丛；迎风摇曳多姿态，质朴无华野趣浓。
张弛《心中的芦苇》：记忆中，有一片茂密的芦苇。在远离世俗的淡泊中，独守江畔一方瘠土，筛风弄月，潇洒倜傥。瘦瘦的筋骨把生命的诗意一缕缕地挑亮，密密的芦花像一片片灿烂的微笑，将野地的清苦和宁静浓缩成亘古的沉默，醉倒了金风，醉倒了诗人。
2、从这些意象中，大家能对芦苇获得怎样的一些认识呢？
——生长方式：沼泽地等贫瘠土地上成片生长；
生命状态：多年生草本植物，但经冬枯萎；
质地品性：迎风摇曳，质朴无华。
——概括一下，在我们脑海里就会出现这样的一些词语：平凡、渺小、脆弱、柔软、朴素卑微等等，总之，它绝对称不上壮硕、高大、伟岸。
3、这样一个普通的意象却为帕斯卡尔所倾情欣赏，他说了：人，是一根能思想的苇草。想想看，这里包含了哪几层意思呢？
——①主干是“人是苇草 (自然界的生物:脆弱、渺小)”，其修饰语是“一根”(凸显其单薄孤独。)“苇草”是自然界的生物之一，“人是一根苇草”表明了人的自然属性。结合前面的内容，大家可以再次感受下苇草和自然界生物之一的“人”的关联。
②帕斯卡尔在这句话中还加了两个修饰语：思想(两个字都从“心”字底，俗话说，思想有多远，我们就能走多远。陆机《文赋》中提到：“精骛八极，心游万仞。”人因有思想而伟大、尊严、包藏吞吐宇宙。)而且“能”(能愿动词，“能够”，突出了人的主动性积极思考的能力和进取意识)。这就拓展了人的精神境界，从而与简单的自然生物（苇草）区分开来。
3、小结：题目概括了人的矛盾统一：脆弱与坚强，卑微与伟大，客观的自然属性和主观的人文属性。在生命形态上，人恰如一根苇草，脆弱卑微，平凡渺小；但在精神层面上，人又具有能动性，能够主动地去追求生命的意义和价值，从而伟大、高贵、有尊严，能够“诗意地栖居在大地上”。
三、整体感知：
1、从文章标题的解读上，我们已经为自己生而为人而感到一种骄傲。我们能思想，我们很伟大。我们来聆听下帕斯卡尔是怎么说这个事儿的。请同学们拿出课本，齐读课文。
2、在自然界中，如果单纯从人的生物属性上说，作者是怎样认识我们自身的呢？请同学们对照文段1、3、5，圈画出相关的语句。
——①我很能想象一个人没有手、没有脚、没有头……
②然而，我不能想象人没有思想，那就成了一块顽石或者一头畜牲了。
③人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西。……一口气、一滴水就足以致他死命了。
④由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我。
——生物人=肉球？╱顽石╱畜牲╱苇草：无生命无意识、被主宰被决定被安排；随物赋形、随波逐流、随遇而安；脆弱卑微、平凡朴实……
3、这种对人的认识作者赞同吗？请同学们对照文段2-5，找出作者对人的另一种认识。
——不赞同。作者虽然这样想象和假设人的极端性存在，但作者有“然而、但是、纵使”等连词或副词对人的生物性进行了翻转，发出了振聋发聩的声响：“思想形成人的伟大！”
①思想形成人的伟大。
②人却仍然要比致他于死命的东西高贵得多，因为他知道……而宇宙对此确实一无所知。
③我们全部的尊严就在于思想。
④由于思想，我却囊括了宇宙。
——我们据此列一个公式：人+思想>宇宙。（圣经 创世纪：神赋予人掌管宇宙万物的权利。）
人因拥有了思想而变得伟大、高贵、有尊严：因为人有知有灵，能积极地、好好地思想，驾驭自然界中的其他物种,思想是区别人与其他万物的区别。
人的理性为自然立法。宇宙虽在时空上的表示是从（-∞，+∞），但其无知无觉，这对比恰显示出人的伟大,而这伟大就来自于人的思想的力量。
为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
——宋代大儒　　张载
4、帕斯卡尔是法国启蒙思想家，世人对其赞誉很多。而他以这样一个简单的比喻高度地赞美了人的本质属性（高贵、伟大、有尊严，超越宇宙），为什么他会有这样的认识呢？因为他比我们更接近死亡，更懂得珍惜思想的魅力。我们来了解下帕斯卡尔其人其事，或会对他的命题有了更深入的了解和把握。
（微课：帕斯卡尔）
——有人评价:帕斯卡尔之于法兰西，犹如柏拉图之于希腊,但丁之于意大利,塞万提斯之于西班牙,莎士比亚之于英格兰。这诸多声誉奠定了帕斯卡在科学上和文学上的地位，但现实中的帕斯卡尔从小体弱多病,他比一般人更接近死亡,因此更理解生命的意义,思想的意义。他的人生正验证了本文的观点,一个脆弱的凡人,一根脆弱的苇草可以通过自己的努力,好好的思想,最终成就自己的伟大。这正照应了题目中的“能”字,因此,健全的我们，更要努力地,好好地思想。
5、帕斯卡尔是颗流星，虽生命短暂，却发出了最强有力的光芒，给科学界，乃至思想界以震撼。在他对人的界定中，我们感受到一股力量：知道自己伟大、高贵、有尊严，我们又该如何去面对自己的生活呢？帕斯卡尔在文中实际上有提出要求，请同学们在文段４中找出，并大声朗读出来，并思考其内涵。
——我们要努力好好地思想，这就是道德的原则。
因为思想形成了人的伟大,成就了人的尊严,是思想使人成为宇宙的精灵,万物的灵长。而具有了这种能力就应该承担相应的责任和义务,因此,我们“必须提高自己”,要“努力好好地思想”。这就是我们存在于世界的意义,人在自然中的崇高使命。
——这里作者把这一使命上升到道德层面,换言之,人若不努力思考,失去了思想,失去了道德原则,就不能算作一个真正意义上的人了,也就不能成为一个所谓的社会的人了。
6、了解了帕斯卡要求我们的“努力好好地思想”以实践“道德的原则”，作为当下的中学生，我们该如何去做呢？
　　一个人对社会的价值，首先取决于它的思想和行动对增进人类利益有多大作用。
——爱因斯坦
四、布置作业。
　　思想形成人的伟大，在静静地思考中，我们才能探索到社会自然人生的奥妙，才有可能触摸生活的本质，诗意地栖居在这个机遇挑战并存的世界上。
　　请同学们在课下收集有关“思想”的名言警句，就其中一条写一点小感悟。……因为帕斯卡尔告诉我们：思想即是一件伟大的事情。
五、课堂小结：
在这一丛细密的苇草中,我们感知着生命的每一丝律动,在帕斯卡尔的文字中我们感受着思想的魅力和趣味，因为思想，我们强大，我们伟岸，我们有尊严地面对浩渺苍茫的宇宙时空，是思想让我们在茫然时能不忘初心,在困境中坚持前行,使我们生命的每一段旅程都充满了诗意!希望大家在本文的学习中，能做到帕斯卡尔的期许：“努力好好地思想！”从而远离平庸和无为,谱写出自己生命的锦绣篇章!
六、板书设计