人教版高中语文必修4---12 苏武传 教学设计

《张衡传》之教学设计
一、教学目标：
1.积累文中涉及的重点文言词句知识，整理归纳“文学常识”；
2.通过诵读、合作、讨论、探究，认识一个立体的、鲜活的张衡，学习张衡的人生智慧。
二、教学方法：
1.通过课前预习及课堂检查预习，补充相关知识，掌握文中出现的重点字词和文学常识；
2.小组合作讨论探究，把握张衡的个人魅力（人物品格）；
3.启发学生深入解读文本，产生“矛盾与质疑”，充分认识张衡；
4.延伸拓展，与社会生活时事新闻相联系，从而理性客观地评价科学家。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
（一）导入新课
同学们，我们是理科班，在座的各位是理科生，准确来讲，是我们精品高中理科生中的精品。因此，同学们以后所从事的工作，所从事的方向，往往会与科学技术打交道了。据统计，80%的理科生将来呀，也一定与科学技术打交道。科学魅力无穷，到科学道路漫漫，在前进的路上，我们需要一位引导者。今天我就给大家推荐一位在科学界当之无愧的科学家，他就是张衡。那张衡是一个什么样的人？为何能成为我们的引领者？现在就让我们一起走进范晔的《张衡传》。
（二）展示学习目标
通过诵读、合作、讨论、探究，认识一个立体的、鲜活的张衡，学习张衡的人生智慧。
（三）预习检查
1.字正腔圆诵课文（字音，句读）
2. 文学常识（整理归纳）
3.文学常识（补充）
表官职的降、免：左迁、左除、左授、左转；罢、免、废、黜、谪、贬、放
二十四史前四史：《史记》、《汉书》、《后汉书》、《三国志》
（四）整体感知
文章是从哪几个方面来写张衡成就的？主要表现在哪里？（结合文本）
（五）研读文本
是什么成就了杰出的张衡？（结合文本，加以概括）
明确：勤奋、淡静、创新、 悲悯、担当、睿智
（六）矛盾与质疑
（人物行为与思想品格之间）
结论：矛盾是时代的产物，与文人所受思想的影响有关，正因“矛盾”，才更显丰满，更能彰显张衡的人生智慧。
（七）拓展延伸
科学家学成归国与留在他国为他国效力，有人认为不爱国，有人认为则不然。例如，2017年2月份新闻热点人物“杨振宁”……同学们对此怎么看？
（八）总结
张衡是一个勤学淡静的，有担当，能创新，富有悲悯情怀的，深受儒道思想影响的睿智的科学家、学者形象。