苏科版物理八年级下册 第八章 第一节、力 弹力(表格式) 教案

力 弹力 【教学目标】 1.知识与技能 通过归纳生活实例，建立力的概念，明确施力物体和受力物体。 通过动手实验，理解形变、弹性形变的概念；理解弹力。 通过自学说明书，掌握弹簧测力计的使用方法。 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 通过探究活动，培养探究兴趣，提高探究能力。 【教学重点】建立力的概念，会用弹簧测力计测量力的大小。 【教学难点】理解弹簧测力计的原理 【教学媒体】多媒体电脑、ppt课件、橡皮筋、气球、弹簧、橡皮泥、塑料直尺、弹簧测力计、钩码、演示弹簧测力计
教学过程 教师活动 学生活动 设计意图
引入新课 播放：大力士拉汽车比赛的视频。 同学们，你们能拉动汽车吗？ 生活中，我们经常说力，在物理学中，我们是怎么来定义力的呢？ 学生观看，惊叹！ 不能，我们的力气太小了！ 通过拉汽车比赛的视频，给学生视觉冲击，激发好奇心。
新课内容 讨论分析 探究活动 交流展示 精讲点拨 探究活动 课堂小结 8.1 力 弹力（板书） 同学们，你能说出在生活中，我们做了什么事用了力呢？ 是不是只有人才能够用力呢？请你想一想。 大家说的非常好！现在我们来分析一下这些例子： (
人
人
人
铲车
起重机
打桩机
) (
水桶
车
气球
土
重物
桩
) (
提
推
吹
铲
吊
打
) 物体 作用 物体 (
施力物体
) (
受
力物体
) 一、力是物体对物体的作用。 1.施力物体：施加力的物体。 受力物体：受到力的物体。 2.力的单位：牛顿，简称：牛，符合：N。 你能说说“孤掌难鸣”的道理吗？ 形变和弹力 形变：物体形状的改变。 请大家对比橡皮筋、气球、弹簧、橡皮泥、塑料直尺在受力的时候发生的形变是否一样？不一样的话，你能帮它们分分类吗？ 像橡皮筋、气球、弹簧、塑料直尺的形变称为弹性形变。 弹性形变：形变的物体在撤去外力后能恢复原状的形变。 8.1探究弹性形变与外力的关系 在刚才的活动中，我们发现每个同学直尺的弯曲程度不同，那它们的形变和什么有关呢？与什么关系呢？ 请同学们通过实验来找出它们的关系。 组：拉力越大，橡皮筋的形变越大。 组：拉力越大，弹簧的形变越大。 组：拉力越大，气球的越瘪。 （吹气球的力越大，气球越大） ④组：压力越大，直尺越弯。m] 总结：使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。 展示一根变形很厉害的弹簧，这是怎么回事呢？ 同学们说的很好，当使物体发生弹性形变时，用的力不能太大，如果超过了弹簧的弹性形变范围，那弹簧就不能恢复原状了。 同学们，请把我们刚刚做的活动再体会一下，注意：我以橡皮筋为例，当我们没有拉橡皮筋时，体会一下手的感觉；当用力拉橡皮筋时，再体会一下手的感觉，一样吗？如果不一样，有什么不同？ 弹力：因为物体发生弹性形变而产生的力。 拉力、压力都属于弹力。 同学们，你们刚才每个同学用的力都一样吗？ 那我们如何知道你用了多少力呢？ 力的测量 1.弹簧测力计的原理：在一定范围内，使物体发生弹性形变的外力越大，物体的形变就越大。 8.2练习使用弹簧测力计 友情提示：在测量力时，弹簧测力计的轴线方向与受力方向一致。 教师演示测力的过程。 投影弹簧测力计的例题。 演示：教师手拉橡皮筋朝向一位同学，这位同学条件反射的将头扭开。为什么会有这样的动作呢？ 大家说的非常好！这也说明了发生弹性形变的物体具有能量，就是弹性势能。 同学们，这节课你有什么收获呢？ 学生举例 人提水桶、人推车、 人吹气球 思考并举例 铲车铲土、起重机吊重物、打桩机打桩 学生分析，力是物体对物体的作用。 要想产生力至少要两个物体。分别是施力物体、受力物体。 学生分析这些例子中的施力物体和受力物体。 学生手拿2个钩码，感受1N的大小。 学生根据力的定义得出：至少要有两个物体才能产生力，因此“孤掌难鸣”。 学生活动，有同学拉橡皮筋，有同学拉弹簧，有同学压气球或吹气球，有同学压直尺。 学生：它们的形状发生了改变。 学生重新观察橡皮筋、气球、弹簧、橡皮泥、塑料直尺的形变，发现它们的形变不同。橡皮筋、气球、弹簧、塑料直尺的形变是一类，橡皮泥的形变是另一类。 它的形变和力有关。 学生分组实验： 组：探究橡皮筋的形变和外力的关系。 组：探究弹簧的形变和外力的关系。 组：探究气球的形变和外力的关系。 ④组：探究塑料直尺的形变和外力的关系。 这是用的力太大的原因。 学生按照老师的要求，分组体会。 感觉不一样，手用力的时候，能感觉到橡皮筋对手也有力。 学生体会弹力的定义。理解刚才的拉力、压力都属于弹力。 不一样。 用弹簧测力计。 学生阅读弹簧测力计的说明书，练习使用弹簧测力计。 学生判断图8-6中的使用情况，判断是否正确。 用弹簧测力计感受1N、5N的大小。 如果被弹到的话，就会疼。 学生阅读“形变的物体具有能量”，举例说明哪些物体具有弹性势能。 学生积极发言谈收获。 力是同学们熟悉的内容，但又理解不到位，从身边的例子说起，有利于对概念的理解。 在这里加个应用，有利于学生对概念的巩固。 这一部分，主要由学生动手来得出新的知识点。这也符合学生的学习特点。 分任务让各小组完成，能够提高效率。 用常见的现象更贴切的是同学明白弹性形变是有范围的。 对于弹力的理解，这是难点，因此在这里给学生加了一个体验的过程，效果很好。 由于已经学过好几个测量仪器了，所以只对不同处做了精讲点拨，提高课堂效率，也培养了学生的学习能力。 用同学最直接的反应来说弹性势能，学生很容易理解。 鼓励学生发言，只要有一定收获也是好的。
课堂作业 完成“WWW”2、3
板书设计 8.1 力 弹力 (
产生
) (
作用
) 力 形变 弹性形变 弹力 (
应用
) (
测量
) (
弹簧测力计
)
教后思考 本节课是力学的第一课时，对学生以后学习力会起到很重要的影响。力本来就是学生熟悉的内容，但是也是因为熟悉，才会有很多的东西理解存在误区。而这一课，我在设计的时候，是本着学生为主的思想，从生活中来，用大量的活动，让学生体会力的概念，探究弹性形变和外力的关系，应该说这样学生从心理上就很容易理解本课的内容，教学目标达成率高。