人教版高中语文必修3---2 祝福 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文必修3---2 祝福 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-06-17 22:49:36 | ||
图片预览
文档简介
《祝福》教学设计
教学目标：
1．能力目标：以赏析文中的环境描写为例，培养品读小说的能力。
2．知识目标：积累小说中环境描写作用的知识。
3．情感目标：通过学习，感受祥林嫂的命运的悲惨，引发同情和思考。
教学重点：目标1
教学难点：概括环境的作用
教学方法：导读法
教学时数：1课时（第3课时）
教学步骤：
课前预习：1.找出文章中描写雪景和祝福场景的地方，并做好标志。2.任选一处雪景或祝福场景赏析，写出特点和作用。
导入：图片导入课题，并由“言下之意”“言外之意”“言简意赅”等引出本节课的教学主要目标：以赏析文中的环境描写为例，培养品读小说的能力。
一、前情回顾
1.展示祥林嫂的命运曲线图
2. 过渡：从图上看，祥林嫂的生活轨迹主要集中在什么地方？（鲁镇）
明确：鲁镇，不是她的家乡，却是她讨生活的地方，每当走投无路的时候，她总是想到鲁镇，回到鲁镇，鲁镇，是祥林嫂的天堂吗？引出环境问题：
鲁镇——祥林嫂的生存环境
二、赏析文中的环境描写
（一）明确概念
自然环境：特定的天气——下雪
社会环境：特定 的场景——祝福
（二）教学相长：赏析第二自然段的环境描写
1.通过师生的共同赏析，概括相关环境描写的作用。
雪景： 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
这段话写出了雪和鲁镇的什么特点？这样写有什么用
明确:写了雪的大而乱，以及祝福前鲁镇压抑而忙乱的情景。
渲染了悲凉的气氛，为下文写祥林嫂悲惨的死作铺垫。
2.归纳出赏析、概括的方法。（先提问学生，再展示方法）
3. 展示方法及环境描写术语
研读文本：要做到细、深、广。
细：精读时抓住形容词、细节描写、反复强调的内容细致品味，读出深意。
深：深入思考，为什么这么写，与主旨有什么关系
广：联系上下文来理解
积累术语：小说中环境描写的作用：
（1）交代故事发生的时间、地点。
（2）揭示作品的时代背景。
（3）渲染气氛，为下文作铺垫或形成对比或与上文相呼应
（4）暗示社会背景，突出主题。
（5）衬托人物的心理或性格。
（6）推动故事情节的发展。
（三）学以致用
请带着下面的问题,每人任意另选一处雪景或祝福场景,进行赏析。
本段写出了雪(鲁镇)的什么特点 这样写有什么作用
学生思考，在预习基础上修改原来概括的内容。
四人交流，告诉别人你是如何概括出特点和作用的。
选出四人中最好的一份讲给全班同学听。
教师小结和精讲补讲。
三、总结
1.方法回顾——由表及里，细致而深入 （细、深、广）
2.境与人
有人说，祥林嫂是饿死的，有人说祥林嫂是冷死的，你认为呢？
明确：天气之冷；人心之冷、
追问：他们是天生的冷吗？
明确：他们同样既是环境的缔造者，也是环境的受害者。我们应该学会关爱亲人，关爱周围的人，关爱弱势群体
3.结语
集体朗读: 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
如果柳妈同情祥林嫂，也许祥林嫂就多了一个倾诉的人；如果鲁四老爷继续收留祥林嫂，也许她不会这么悲惨地死去；如果鲁镇的人宽容祥林嫂，也许鲁镇就是她温暖的安身之所……
如果，一切只是如果，冷漠的世界是人创造的，美好的世界也是人创造的：每个人都带着一点寒意,人间便冰天雪地;每个人都送出一缕春风,人间便春暖花开。让我们善待身边的人，尤其善待弱势群体，让祥林嫂的悲剧少发生或不再发生。
四、拓展延伸
课外作业：大胆展开想象，以“祥林嫂之死”写一段话，200字左右，要求有环境描写。
五、板书设计：
语境 环境特点 深层作用 相关要素
14页 得知死讯前 雪大守旧愚昧 渲染（悲凉）铺垫暗示 情节人物命运
17页 得知死讯时 雪厚 沉重衬托 人物心理
22页 死亡前奏 雪小 阴影推动 人物心理情节
24页 得知死讯后 雪大喜庆 对比（冷漠）深化呼应 主旨情节
教学目标：
1．能力目标：以赏析文中的环境描写为例，培养品读小说的能力。
2．知识目标：积累小说中环境描写作用的知识。
3．情感目标：通过学习，感受祥林嫂的命运的悲惨，引发同情和思考。
教学重点：目标1
教学难点：概括环境的作用
教学方法：导读法
教学时数：1课时（第3课时）
教学步骤：
课前预习：1.找出文章中描写雪景和祝福场景的地方，并做好标志。2.任选一处雪景或祝福场景赏析，写出特点和作用。
导入：图片导入课题，并由“言下之意”“言外之意”“言简意赅”等引出本节课的教学主要目标：以赏析文中的环境描写为例，培养品读小说的能力。
一、前情回顾
1.展示祥林嫂的命运曲线图
2. 过渡：从图上看，祥林嫂的生活轨迹主要集中在什么地方？（鲁镇）
明确：鲁镇，不是她的家乡，却是她讨生活的地方，每当走投无路的时候，她总是想到鲁镇，回到鲁镇，鲁镇，是祥林嫂的天堂吗？引出环境问题：
鲁镇——祥林嫂的生存环境
二、赏析文中的环境描写
（一）明确概念
自然环境：特定的天气——下雪
社会环境：特定 的场景——祝福
（二）教学相长：赏析第二自然段的环境描写
1.通过师生的共同赏析，概括相关环境描写的作用。
雪景： 天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。
这段话写出了雪和鲁镇的什么特点？这样写有什么用
明确:写了雪的大而乱，以及祝福前鲁镇压抑而忙乱的情景。
渲染了悲凉的气氛，为下文写祥林嫂悲惨的死作铺垫。
2.归纳出赏析、概括的方法。（先提问学生，再展示方法）
3. 展示方法及环境描写术语
研读文本：要做到细、深、广。
细：精读时抓住形容词、细节描写、反复强调的内容细致品味，读出深意。
深：深入思考，为什么这么写，与主旨有什么关系
广：联系上下文来理解
积累术语：小说中环境描写的作用：
（1）交代故事发生的时间、地点。
（2）揭示作品的时代背景。
（3）渲染气氛，为下文作铺垫或形成对比或与上文相呼应
（4）暗示社会背景，突出主题。
（5）衬托人物的心理或性格。
（6）推动故事情节的发展。
（三）学以致用
请带着下面的问题,每人任意另选一处雪景或祝福场景,进行赏析。
本段写出了雪(鲁镇)的什么特点 这样写有什么作用
学生思考，在预习基础上修改原来概括的内容。
四人交流，告诉别人你是如何概括出特点和作用的。
选出四人中最好的一份讲给全班同学听。
教师小结和精讲补讲。
三、总结
1.方法回顾——由表及里，细致而深入 （细、深、广）
2.境与人
有人说，祥林嫂是饿死的，有人说祥林嫂是冷死的，你认为呢？
明确：天气之冷；人心之冷、
追问：他们是天生的冷吗？
明确：他们同样既是环境的缔造者，也是环境的受害者。我们应该学会关爱亲人，关爱周围的人，关爱弱势群体
3.结语
集体朗读: 只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。
如果柳妈同情祥林嫂，也许祥林嫂就多了一个倾诉的人；如果鲁四老爷继续收留祥林嫂，也许她不会这么悲惨地死去；如果鲁镇的人宽容祥林嫂，也许鲁镇就是她温暖的安身之所……
如果，一切只是如果，冷漠的世界是人创造的，美好的世界也是人创造的：每个人都带着一点寒意,人间便冰天雪地;每个人都送出一缕春风,人间便春暖花开。让我们善待身边的人，尤其善待弱势群体，让祥林嫂的悲剧少发生或不再发生。
四、拓展延伸
课外作业：大胆展开想象，以“祥林嫂之死”写一段话，200字左右，要求有环境描写。
五、板书设计：
语境 环境特点 深层作用 相关要素
14页 得知死讯前 雪大守旧愚昧 渲染（悲凉）铺垫暗示 情节人物命运
17页 得知死讯时 雪厚 沉重衬托 人物心理
22页 死亡前奏 雪小 阴影推动 人物心理情节
24页 得知死讯后 雪大喜庆 对比（冷漠）深化呼应 主旨情节