人教版高中语文必修3---4　蜀道难 教学设计

题目 《蜀道难》 年级学科 高一语文 课型 汇报课
授课教师 工作单位
教学目标 1．知识目标：理解诗歌的艺术手法，如化用典故、浪漫主义风格等
2．能力目标：通过诵读品评赏鉴，体会想象、夸张的艺术特色
3．情感目标：让学生走近激情和豪放的情怀
教学重难点关键 1、从学习诗歌的反复朗诵入手，领会诗歌循环往复逐层深化的激昂起伏节奏和豪迈飘逸的气势；
2、借助于“剥丝抽茧”法，探究本诗情感主旨
3、本诗语言及艺术手法鉴赏，体会李白豪迈飘逸浪漫诗风的形成
教学方法 1、反复诵读法（四读法尝试诗歌教学）
2、引导点拨法
3、自主学习合作探究法
4、多媒体影音
运用的信息技术工具 硬件：黑板、白板多媒体软件：课堂教学ppt
教学设计思路 一、通读：整体感知风格之奇二、品读：分析诗意内涵之奇三、研读：把握诗人情感之奇四、美读，感受诗风意境之奇
教学过程 设计意图 时间安排
课堂导入
在我国的历史上，曾经出现过一位伟大的浪漫主义诗人，被人们尊称为“诗仙”。李白初到长安，贺知章往访，看到了李白写的《蜀道难》，他看完了之后，大叹一声：李白不是人，你是仙人被贬谪到人世上了啊”，所以李白被我们尊称为“诗仙”，那么这首给李白带“诗仙”美誉的《蜀道难》究竟是什么样子的呢？我们今天一起来学习一下。我们就通过诵读和鉴赏共同感受诗歌的奇特之处——ppt展示蜀道通读：整体感知风格之奇ppt1[活动] 下面欣赏蜀道风光的图片，感受蜀道的地形。 2[活动] 生诵读
3[提问] 通过诵读和欣赏蜀道风光感受这首诗歌又怎样的风格？
5 [提问] 主旋律是那几句话？在诗中出现了几次？
6 [活动]指导诵读，感受诗风
乐府诗大多具有咏叹的意味这首诗言蜀道之险，有“风人之义”，咏叹的意味尤浓，诵读时必须把握这个基调。品读：分析诗意内涵之奇
1．赏析第一小节 (白板展示)
（1）[提问] 第一处的难是从什么角度写蜀道难的？
（2） [提问] 哪些句子可以体现这一特点？选择你认为写得最精彩的一句来鉴赏一下（3）[活动] 生再齐读整个第一小节读的时候注意体会李白浪漫主义的激情
2．赏析第二小节 (白板展示)
（1）[活动] ①这是第一小节，我们通过诵读一起来鉴赏了一下接下来看二小节，第二小节有两处描写的文字，请分别把它勾画出来
（2）[提问] 这两处描写展示了蜀道的什么特点？（3）[提问] 这两处文字是怎样来变现蜀道的险峻的？（4）[活动] 生齐读
3．赏析第三小节 (白板展示)
[提问] 第三段是从什么角度写蜀道？
[活动] 生读这几句话，感受蜀地的凶险读出紧张的语气
[小结] 蜀道如此的高峻，如此的险阻，猛兽如此的凶恶四、研读：把握诗人情感之奇[提问] 那么李白为什么要极写蜀道难呢？请看教材注释①背景ppt补充
[活动] 分组朗诵
五、美读，感受诗风意境之奇ppt指导学生诵读本诗的基本技巧，加入音乐，读出感情，读出诗意。 评价导入，吸引学生学习探究 通过对主旋律一唱三叹的诗歌风格，整体感知诗歌雄浑、豪放之奇 在反复诵读中分析李诗歌内涵之奇：瑰丽的想象，大胆的夸张，神奇的传说，奔放的激情。（PPT展示）研究本诗主旨：时局之难，人生之难，仕途之难掌握基本诵读技巧，领悟雄奇豪放的诗歌意境 3分钟10分钟15分钟7分钟5分钟
板书设计 一、蜀道之高蜀道难 二、蜀道之险 叹人生之难，国事之艰三、战祸之烈