人教版高中语文必修3---7 李商隐诗两首-《马嵬（其二）》教学设计

《马嵬》其二教学设计
一、教学目标
1、体会李商隐的讽刺风格。
2、学习本诗的对比表现手法和叙事特点。
二、学情分析
学生对古典诗歌已经有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的欲望。对于咏史诗在讲解《杜甫诗三首》中也有涉猎，他们并不陌生，但他们的认识和理解只停留在表层，鉴赏能力尚在形成之中，因此在教学中应激发学生的兴趣，注重学生自身的情感体验，给学生以足够的时间去品味，感悟，反复咀嚼体验诗歌这一含蓄细腻，情感见长的文体，帮助他们进入诗歌的情景，激发审美情趣，增强诗歌的鉴赏能力。
三、教学课时：1课时
四、教学重点、难点
1. 倒叙的叙事特点及对比表现手法
2. 诗歌中的讽刺意味
五、教学过程
1．导入：讲解咏史诗的概念，回忆学过的咏史诗，比如杜甫《咏怀古迹》，杜牧的《赤壁》《过华清宫》。介绍《马嵬》写作背景。
2. 初读诗：老师范读，抽读，齐读，形式不一，让学生做到熟读，整体感知诗歌。
3．再读诗，自读，品味讽刺性的语言。
白居易在《长恨歌》里也对李杨二人的爱情进行了评论（如：君王掩面呼不得，回看血泪相和随；上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见。忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间），可见白居易对李杨二人的爱情是有同情惋惜的。
问题设计：自读并思考：这首诗中你觉得李商隐对唐玄宗是什么态度？（讽刺）你从诗中哪些词语感觉到讽刺的？ （学生自己找，如：“空闻”“无复”“如何”……）
4.除了这些讽刺性的词语，这首诗还用了什么表现手法来表达讽刺？（对比）有什么表达效果？
5．讨论，分小组合作探究：这首诗在叙事结构上或叙事顺序上有什么特点？（倒叙）具体是怎样的？这样有什么好处？
6、写作目的：这首诗除了讽刺唐玄宗的荒淫误国，还有什么目的？（插入当时李商隐所处的晚唐背景。）——借古讽今
7、带着理解到的情感，再读全诗。
六、教学活动
比较阅读：读读袁枚的《马嵬》（PPT展示），说说两首诗在手法上有何相同？情感上有何不同？
七、作业：
1.背诵全诗。
2.写一则不少于300字的评论，说说你对唐玄宗和杨贵妃的故事的看法。
板书设计：
(
他生未卜——此生已休（贵妃已死——玄宗痴想）
)
(
宫外逃难生活——宫中享乐生活（昔乐今哀，昔安今危）
)
(
讽意至深
) (
对比
)
(
马嵬之变——七夕盟誓（夫妻永隔）
)
(
天子——普通百姓（天子无能）
)
(
贵妃已死，玄宗痴想
)
(
讽刺唐玄宗的失败
) (
马嵬之变，七夕盟誓
) (
“马嵬之变”后的凄凉
) (
倒叙
) (
一波三折，跌宕起伏
)