Module5 Unit 9 Look at this T-shirt Fun with language 表格式 教案

四年级上册Module5 Clothes
Unit 9 Look at this T-shirt （Fun with language）
教 学 设 计
一、教学内容分析
本模块的话题是Clothes，衣服和购物的内容贴近学生生活实际，比较容易激发学生的学习兴趣。本课是Unit9 Look at this T-shirt第二课时，属于操练巩固课型。基于上一课时课文教学中，学生已经学习衣物类单词和相关的购物用语，本课的主要学习任务是学生运用已学的知识复习巩固与衣服购物相关的表达，谈论衣物的喜好，询问衣物的价格，描述他人的外貌和衣着，在情境中使用购物用语进行单件衣物的购物，并进一步拓展到从大小、长短、价格等方面表达对衣服喜好的理由（It's too...for me）和其他购物用语。本课的设计思路围绕新年购置新衣的情境，贴近学生生活实际，激发学生已有的生活体验进行语言运用和交流，让学生在情境中感知，理解和运用购物用语进行单件衣物购物。本课教学将充分利用学生已有的知识和体验，结合已经学过的知识，通过创设真实的情境，整合新旧知识，来丰富本课的教学内容，从而提高学生的综合语言运用能力，培养学生的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格的英语学科核心素养。根据本节课的实际教学需要，结合本校英语科组在研课题，对教材文本、过程和教法进行合理重构，以达到学生“用英语做事情”的目标。
二、教学对象分析
本节课的授课对象是四年级的学生，经过一年多的学习积累，他们已经具备了一定的听说读写能力。他们喜欢表现自我，喜欢小组合作的学习形式。但该年龄段的孩子注意力时间较短，需要通过游戏，歌曲，小诗，真实有趣的情境，实用性强的操练让他们集中精神，提高学习效能。学生已有二年级描述衣着的词汇与句型，三、四年级人物外貌的词汇与句型，上一课时简单购衣物用语，都为本课的学习奠定了基础。但学生对如何在实际情境中灵活运用购物用语谈论衣物喜好，问价，表达购买意愿等还缺乏实践经历，可能会存在一定的学习困难。
学生已学的相关知识有：
1. 衣物名称和颜色与衣物搭配的短语：
a black cap, a brown hat, a purple jacket, a black coat, an orange shirt, a yellow T-shirt, a black dress, a white skirt, a brown coat, a grey sweater, a purple blouse
2. 口头描述人物衣着的句型：He / She is wearing...
人物外貌的形容词：short, tall, big, small, thin, heavy, strong, old, young, lovely, beautiful…
3. 本课内容相关的购物用语：
Look at this.../ Here is a ....
Do you like it 及其回答It’s OK. But I don't like... / Yes, I like it very much.
How much is it 及其回答 It’s … yuan.
That’s too expensive. I won’t take it.
三、教学目标
英语学科核心素养主要包括：语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度。本课目标设定如下:
（一）语言能力目标
1. 语言知识目标
（1）巩固颜色+衣物搭配的短语, 如：a yellow jacket…
（2）巩固百位数的价钱表达: …hundred and …yuan
（3）巩固购物用语：
Look at this.../ Here is a ....
Do you like it 及其回答It’s OK. But I don't like... / Yes, I like it very much.
How much is it 及其回答 It’s … yuan.
That’s too expensive. I won’t take it.
（4）能听说认读和运用新句型：He / She wears….
Can I help you
It’s too…for me.
OK. I will take it.
2. 语言技能目标
（1）能在游戏情景中描述同伴的衣着和外型。
（2）能在购物情景中灵活运用购物用语进行单件衣物的购物。
（3）能理解与购物相关的对话和故事。
（二）学习能力目标
1. 能参与小组活动，在游戏和任务中乐于交流，培养合作意识和能力。
2. 在学习过程中滚动复习运用所学知识，初步形成购买衣物相关知识网络。
3. 能在情景中表达自己对衣物的喜好及理由，灵活运用购物用语进行对话。
（三）思维品质目标
1. 通过分析衣服的颜色、大小、长短、价格等信息，培养学生观察、分析、推理能力。
2. 通过温故知新的学习方法，培养学生自学能力。
（四）文化品格目标
1. 能根据喜好、价格等因素决定是否购买衣物，形成理性的消费观念；
2. 能在购物情境中表达自己的喜好，尊重他人的喜好，文明购物。
四、教学重难点
（一）教学重点：
1. 能在情景中表达自己对衣物的喜好及理由，灵活运用购物用语进行对话。
2. 能在学习过程中滚动复习运用所学知识，初步形成购买衣物相关知识网络。
（二）教学难点：
1. 能在情境中灵活表达自己对衣物的喜好及说明理由。
2. 能在真实情境中正确运用购物用语展开单件衣物的对话。
五、教学策略
1. 创设情景，以新年购置新衣为主线创设情境，让学生在情境中理解语言，交流语言和运用语言，提高学生综合运用语言的能力。
2. 根据课堂教学的实际需要进行文本重构。
3. 教学环节环环相扣，教学设计体现整体性特点。
4. 通过特定的教学活动有效地培养学生的思维品质。
六、课堂教学设计亮点
1. 贴近学生生活，有利于激活学生的生活体验。
2. 创设真实的为新年添新衣的购物情境，通过不同的教学手段和活动形式激发学生学习的兴趣。
3. 教学环节环环相扣，逐层递进，教学设计体现整体性特点。
4. 引导学生理性消费，只买最合适的，购物不超预算，树立良好的消费观和价值观。
七、教学过程
Teaching Procedures Teaching activities & Steps Learning Activities Purpose
I. Warming-up & Leading-in. Greeting.2. Sing a song to review the dialogue in Unit 9. 3. Create a scene: Chinese New Year is coming. Let’s buy new clothes.4. Play a game to review the price. 1. Greet with the teacher.2. Sing the song to review the dialogue in Unit 9.3-4.Say out the price as quickly as they can to. 结合unit9的教学内容自创歌曲，并通过熟悉的旋律让学生咏唱，复习所学的购买衣服相关句型，唤起学生的知识储备。创设新年购置新衣情境贯穿整节课。通过快速反应游戏，重点巩固百位以上的价格，为后面的学习做准备。
II. Pre-task 1. Review the clothes. Look and answer: What clothes do you see in the clothes shop 2. (P53.3) Play a game and describe: He / She wears…1) Ask six students“try on ”the new clothes.2) Play the guessing game.3. (P52.1) Listen and match.1）Ask students listen and match.2) Check the answers.3) Read the dialogues. 1. Look and say out the phrases: a pink dress…2. Play the game.1) 6 students “try on ”the clothes. 2) Listen and guess:A: He / She wears a … Who is he/she B: He / She is …3. Listen and match.1) Listen and match.2) Tell the answers.3) Read the dialogues. 按照教材文本P52-53题3-1-4-2顺序重构教学过程。引导学生用“颜色+衣物”复习衣物短语和表达对衣物的喜好后，请学生当模特展示，通过听描述猜人物，在情景游戏中巩固衣物相关句型。由衣物自然而然过渡到价钱。鉴于教材听力材料句式单一且脱离情景，结合科组在研课题，重构听力内容（附后），有层次、多句式谈论衣物，既提高学生把握关键词能力，也丰富语言输入，为输出做铺垫。
III. While-task 1. Show a story: Janet buys new clothes in a new clothes shop. Teach new shopping patterns:Phrases: too long/short/big/smallSentences: Welcome! Can I help you OK. I will take it.I want (to buy)… I will take it.2. Pair work: Read the story.3. Read and choose. Finish Exercise 4 on the worksheet.4. Guide the Ss to think: Is Janet a smart customer 5.Sum up the shopping tips:1) Just buy clothes you need.2) Only spend as much as you can pay. 1. Learn the phrases and sentences in the story.Watch and guess: Does Janet like the clothes Why Will she buy it 2. Pair work: Read or the story.3. Finish Exercise 4 on the worksheet.4.Think: How to be a smart customer 5.Read the shopping tips. 延续课文Janet未能购买心仪衣服的情景，把“P53. 4 Read and act”文本重构成Janet再次购物并成功买到心仪的衣服，引导学生体验理性购物的感受。通过引导学生在情景中观察、分析衣服的颜色、大小、长短、价格等信息，推测Does Janet like the dress 培养学生观察、分析、推理能力。引导学生初步形成理性购物的意识。通过温故知新的学习方法，由老师示范的too long推理出too/short/big/small短语，培养学生自学能力。同时教师能关注学生英语核心素养中文化品质品格的培养，借助情境，对教材文本情感升华，对学生进行情感教育：理性购物、文明购物。
V. Post-task 1. Go over the key shopping patterns.2. (P52.EX2) Group work: Buy new clothes for Chinese New Year.1) Show a video.2) Practice in group.3) Show time. 1. Read the shopping sentences.2.Group work: Buy new clothes for Chinese New Year.1) Watch the video.2) Try to sell or buy clothes in the group.3) Act like a shop assistant or a customer. 引导学生观察视频，根据板书提示，小组合作运用语言，在情景中体验英语购物，鼓励学生运用更丰富语言表达，初步形成购买衣物相关知识网络。教师适时点评，强化理性购物的品格。
VI. Summary 1. Shopping sentences.2. Be a smart shopper. 归纳小结，梳理巩固知识点。
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