Module4 Period 7 Yesterday Once more 教案

Module 4 Past Experiences
课型： 单元练习课
1、教学内容：
1.复习巩固Module 4中的词汇、短语和句型
2.复习一般过去时时态相关内容。
3.在听说读写中综合运用Module4相关的知识点。
二、教学内容分析
本课是Module4的第七课时。次课主要是在之前六个课时学习“过去的经历”话题的基础上，拓展更多与本话题相关的知识，同时引导学生对自己本单元的学习作一个回顾、归纳和评价，并结合一般过去时时态加强听说读写综合训练。
三、教学目标：
（一）语用任务
通过完成帮助《寻梦环游记》中米格的奶奶Coco回忆起自己的父亲的这一任务，在听说读写中综合运用已学知识，能运用一般过去时描述过去发生的事情。
（二）语言知识和技能目标
1. 能熟记已学动词的过去式。
2. 能熟练地运用已学动词的过去式。
3. 能就过去发生的事情进行问答。
4. 能口头和笔头简单描述过去的经历。
5．能综合运用本单元所学知识完成相关的练习。
6. 能熟练、灵活地运用本模块知识进行写话练习。
（三） 情感态度目标
1.培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。
2.培养学生学会对已学知识进行归纳概括的学习策略。
3.培养学生把学习和生活实际联系起来，把学习生活化的学习策略。
（四）学习策略目标
1.培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务的策略。
2.培养学生学会对已学知识进行观察，进行自行归纳和概括的学习策略。
3. 提高学生参与学习活动的兴趣和积极性，增强学生学习的自信心，培养学生大胆结合自身生活实际用英语与他人交流的习惯
四、教学重难点 ：
一般过去时的综合运用
五、教学媒体：
动画视频， 自制多媒体教学课件
六、教学过程
教学环节 教学内容 教学活动 设计意图
（一）Warming up 1.Greeting and free talk;2．宣讲教学目标；3.介绍评价机制和任务。 （1）Free talk:What day was yesterday Were you happy yesterday Did you watch TV last night What did you do yesterday evening （2）Lead in the title: Yesterday Once More （3）宣讲教学目标：复习巩固和综合运用Module4的知识点；（4）挑战关卡。为了让电影Coco（寻梦环游记）中年迈的奶奶Coco回忆起她的爸爸，同学们需要帮助Coco挑战关卡。挑战成功就可以打开记忆之门拿到一张照片拼图，拼图成功后同学们不但可以看到Coco爸爸，而且还可以拿到让yesterday once more 的神器。 1.营造英语学习气氛，明确学习目标，激发学生学习热情和激励学生专注课堂；2.自然过渡到本节课的主题。
（二）Review （Gate1）1.复习单词、短语和句型；2.复习一般过去时的概念和动词过去时的变化规则。 （1）Sharp Eyes游戏。同学们看到出现的短语后站起来大声读出来;（2）把出现的短语以句子的形式展现在PPT上，学生齐读后引出一般过去式的概念;（3）教师圈出在句子中所有的过去分词，引导学生复习归纳动词过去式的变化规律;（4）过去分词练习 。 通过朗读和复习归纳，加强学生对本单元单词、短语和一般过去式概念、句型以及动词过去式变化规律的记忆。
（三）Consolidation Practices （Gate 2）1、听力训练 （1）听问句，选择最佳答语。听力前引导学生去审题和猜测每个选项将会如何提问，听力中注意：一听，二写，三检查 提升学生的听力能力和加强学生对一般过去时知识的综合运用。
（Gate3）2、单项选择 （1）完成单项选择题，引导学生注意审题和寻找关键词。 Module4知识点的综合运用。
（Gate4）3、阅读理解 （1）Let’s chant（学生由慢到快拍节拍读两次）See,see,saw,saw, I saw a film on the floor.Read,read,read,read, I read a book on the bed.Ride,ride,rode,rode, I rode a bike on the road.Eat,eat,ate,ate, I ate some cakes by the lake.buy,buy,bought,bought,I bought some candy from the shop. 完成以上关卡后同学的注意力会稍微降低，此时让同学们一边拍掌一边唱可以放松一下以及再次复习一般过去时相关的知识点，为下文阅读和写作做准备。
Introduce the background of the reading:在前面的关卡中，学生已经成功帮助Coco拿到了三张照片拼图，这一关卡是关于Coco与父亲有关的日记，所以完成这篇文章的相关任务后即可得到最后一张照片拼图。出示日记，然后告诉学生：“This is Coco’s diary. The diary recorded the things about Coco and her father before. Now let’s see what happened.” 训练学生读懂与本模块相关话题的文字，通过与同伴的听说互动，促使学生能互相学习和合作以及锻炼学生搜寻信息的能力。
(3)Judge T or F 学生阅读日记内容（阅读材料在附件） ，先独立完成，然后在小组里讨论各个答案，最后在班上交流，老师给出参考答案。
（四）Sum Up 1、总结归纳写作要点 (1)朗读阅读题内容后，教师通过表格展示篇章所含信息，引导学生归纳出写日记的几大要素：when，who，what, where, How. 阅读材料变为一篇范文，引导学生去总结归纳写日记的要点
（2）思维导图：①让学生根据之前总结的写作要素，再深入的说一说写这篇日记从哪些方面去写;②老师边听边板书，画出思维导图。 利用思维导图帮助学生理清写作思路和记忆写作要点。
引出写作任务：日记让Coco回忆起自己与父亲的点滴，让往日生活重现，它记录着我们的喜与乐。从现在起也让我们养成开写日记习惯吧，来记录一下上个周末我们都做了什么事情。 介绍写作的意义，提高学生写话积极性并挖掘教材信息点，对学生进行素养的培养，坚持写日记。
（五）Development 1、写作 （1）根据思维导图学生在四人小组内进行口头作文，然后选一两个学生进行展示。（2）写作文①奖励在口头作文上或者课堂活动中表现较突出的学生：获得神器——日记本。没有奖励的同学则用堂上练习本写；②学生独自写话，有问题询问老师。分享日记：选一两份在班上做展示。 锻炼学生的口头表达能力，促使学生综合运用所学的知识点进行交际。
（六）Assessment 1.总结与评价学生在整节课的表现 （1）引导学生提出疑难并解答；（2）评价学生在整节课里的表现；（3）闯关成功表扬表现最好的小组，鼓励其它小组争取更好表现。 检查学生对知识点的掌握情况，及时反馈和解答并对学习表现进行评价。
板书设计：
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