Module 6 Unit 11 I like the Spring Festival best Fun with language 教案

六年级上册Module 6 Festivals
Unit 11 I like the Spring Festival best
（Fun with Language）
教学设计
一、教学内容分析
本模块的话题是“节日”(Festivals)，是关于讨论中外节日的话题，是学生非常感兴趣的内容之一。本节课是Module 11 Festivals Unit 11 I like the Spring Festival best 第二课时Fun with Language。本课时是第十一课的巩固课。本课的学习内容十分贴近学生的现实生活，学生通过对一些节日的进一步学习，可以表达自己对节日情景的描述和发表自己的看法和感受。
二、教学对象分析
六年级的学生经过小学差不多六年的学习，已经形成了良好的学习习惯，有一定的英语知识基础，在语言知识的储备上，他们具有较强的表达能力。他们探究知识的欲望强烈，思维活跃，爱表现，擅于表达自己的见解，喜欢尝试新鲜事物，乐于学习新知识，学习英语的兴趣比较浓厚。
三、教学目标
（一）语言知识目标
1.能表达自己喜欢的节日的情况；
2.结合生活实际，用简单的语言描述有关节日的特点和情况；
3.能表达自己喜欢的节日的情况以及询问别人喜欢的节日，以达到交流、分享的目的；
4.能用自己的语言表达自己在以往的节日里所发生的事情。
（二）语言技能目标
1.能通过听的环节，摄取到不同节日的信息并能区分不同的节日；
2.能通过说的环节，描述节日的特点并表达自己的看法；
3.能通过读的环节，正确理解文章的意思，提取到问题所提及的信息；
4.能通过写的环节，能基本正确、连贯通顺地表达自己在过去的节日里发生的事情。
（三）学习策略目标
1.通过参与课堂教学活动，提高学习英语的兴趣和能力；
2.养成善于观察和归纳总结的良好学习习惯；
3.通过参与课堂教学活动，提高学生的认知能力、思维能力和创新能力；
4.能在英语会话、阅读以及写作中正确理解并运用所学的知识。
（四）情感态度与文化意识目标
1.能在学习的过程中增强对英语学习的兴趣；
2.通过对各种节日的学习，了解各个节日的特点、情景及不同地域的传统习俗，提高文化底蕴；
3.通过对中外节日的学习，初步了解中西文化的区别，尊重各个地方文化差异，从而培养、提高学生的人文素养。
四、教学重难点
（一）教学重点
1. 能表达自己喜欢的节日及原因，能描述节日中所做的活动；
2. 能将语言知识运用到现实生活当中，表达自己的想法和感受。
（二）教学难点
1. 能表达自己喜欢的节日的情况；
2. 能正确运用本课所学内容来表达自己的生活经历。
五、教学策略
1.通过课件、小诗、视频、图片、板书等创设氛围和情景，通过游戏和各种活动，激发学生的学习兴趣，操练所学的内容。
2.创设模拟真实的情景，开展有效的活动，使所学的内容生活化、情境化。
3.通过各种课堂活动，使学生体验到学习英语的乐趣，体验运用语言的成功感，提高语言交际能力。
六、教学准备
课件，教具，worksheet
七、教学特色
1.依照听说读写的原则，循序渐进、由浅入深地进行教学，让学生更加轻松地掌握本课的学习内容。
2.自创韵律小诗，活跃课堂气氛，巩固学习内容。
3.由于第一题 Listen and match对于六年级学生而言，只要求学生连线的话，过于简单，故在教学设计上拓展了教材内容，让学生通过这几幅图学到更多有关节日的知识。
4.第四题写作练习，为了让学生了解中国各地人民欢度春节的不同情景特点，我们制作了视频，让学生通过观看视频感受祖国不同地方的春节习俗，然后通过老师的示范、思维导图和写作指导，再进入到自己的写作中去。同时为学生提供一些课外词汇，既拓展了学生的学习视野，也能为学生的写作提供了素材的积累，让学生更好地进行写作，从而更好地达到教学目的。
八、教学过程
（一） Pre-task
1. Warming-up: Greetings
【设计意图：活跃课堂气氛，拉近教师与学生之间的距离。】
2. Review: Let’s talk
【设计意图：谈论关于春节的内容，唤醒旧知及复习相关知识。】
3. Let’s chant
【设计意图：通过自编的押韵小诗，结合课本内容，配上有节奏的音乐，强化巩固知识，同时调动课堂气氛，激发学生课堂参与性。】
（二）While-task
1. Let’s play: Guessing game
【设计意图：有效利用信息差，以声音、图片、文字推理等方式，让学生猜测不同的节日，为完成第一题做铺垫，同时调动气氛，培养学生思维能力。】
2. Do exercise 1. Listen and match
【设计意图：以听读为基础，训练学生的听读能力，完成课本第一题的听力练习。】
3. Check the answers
【设计意图：核对答案，同时巩固句子We eat ... at ....。】
4. Learn more about the festivals
【设计意图：有效利用教材第一题的内容，对几个节日进行进一步了解和学习。】
5. Do exercise 2. Let’s talk: my favourite festival
【设计意图：以本课主题festivals作为线索，以教师个人情况为例，引导学生交流自己最喜爱的节日。】
6. Practise in pairs
【设计意图：通过对话的模仿练习，让学生运用Unit11所学的知识，提高听说能力。】
7. Do exercise 3. Let’ read
【设计意图：通过问题，发散学生思维，并对学生进行阅读引导。完成练习三的内容。】
8. Check the answers
【设计意图：在核对答案的过程中渗透阅读技巧及学习课外词汇。】
9. Let’s guess: What did Jiamin do during the last Spring Festival
【设计意图：通过预测和对比，为写作文进行铺垫。】
10. Do exercise 4: Look and write
【设计意图：通过讨论，学习Jiamin去年在春节所做的事情，复习过去式短语。】
11. Enjoy a video
【设计意图：播放自制的视频，让学生了解不同地方的春节习俗，拓展学生文化素养，为写作文积累素材。】
12. Learn about the teacher’s last Spring Festival and the skills of writing
【设计意图：通过老师自己的last Spring Festival，引导学生归纳总结写作的要点。】
13. Talk about the last Spring Festival in groups and then write it down
【设计意图：提供课内外动词短语，给学生足够的知识输入，拓展学生的写作视野，同时为后进生降低写作难度，让学生完成练习四的内容。】
14. Let’s share
【设计意图：检查学生完成情况与目标达成度。】
（三）Post-task
1. Summarize all we learnt today.
【设计意图：对本节课所学内容进行进一步的总结与归纳，加强内化。】
2. Respect cultural differences.
【设计意图：总结课堂所学，进行情感的升华与教育。】
九、板书设计
Module 6 Festivals
Unit 11 I like the Spring Festival best
Fun with language
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评价
activities
feelings
the last
Spring
Festival
foods