《小学语文六年级小升初批注复习专题》 教学设计

批注专题复习课
（共1课时）
一、教学目标：
1.了解批注的位置、符号、方法等知识。
2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。
3.学会批注并尝试着运用到日常生活中。
二、教学重难点：
重点：
1.了解批注的位置、符号、方法等知识。
2.结合复习课文，学会从多种角度去做批注，拓展思维。
难点：学会批注并尝试着运用到日常生活中。
三、教学课时：共1课时
四、教学过程：
（一）旧题导入，揭示话题
亲爱的同学们，大家好，我是来自庆元县第二实验小学的柳璐老师，这节课我们要研究的时批注，准备好开启今天的批注之旅了嘛？
1.出示第23题目，还记得它嘛？这是去年期末考试的题目。
阅读第5自然段，作者用了很多的方法写出了我们放飞风筝的情景，请找出一处进行批注。
2.来一次小测试吧，请同学们按下暂停键。再来做一做这道题目。
3.学生练习。
4.出示答题截图。
分析得分率低的原因。
这道题目是一道比较新颖的题目，去年才出现的，因此这节课我们将一起探讨这类题目的答题方法。
其实在我们的课本中，批注可以很常见的。
回顾课本，初识批注
课文、习作例文经常出现过。比如：
第十课《宇宙生命之秘》
《爸爸的计划》
《小站》
《别了，语文课》
《阳光的两种用法》
另外还有一些是提示我们怎样做批注的好帮手：比如说课前提示语、对话框、泡泡框。
瞧见了吧，批注经常出现在我们的课本中。
3.小结出示交流平台：其实批注就是常用的读书方法，就是阅读的时候把读书时所思、所想、所感、所疑随手批写在书中的空白地方， 以帮助我们理解课文、深入思考。
（三）举例说明，学会批注
过渡：刚刚的题目，就是看看同学们是否有一双敏锐的眼睛，同样一段文字，我们可以从多方面的角度去做批注。那么问题就来了， 我们可以从什么方面去写批注呢？
展示例文《小站》批注，——角度：疑问。
2.复习课文，举例说明
（1）第一课北京的春节（抓中心句）： 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。
除了中心句，还可以抓哪些句子？
过渡句、总起句、总结句……我们把这些句子称为关键句。其中含义深刻的句子我们的出卷者也非常喜欢考大家。比如含义深刻的句子有这些，出示。
出示：第二课腊八粥（修辞手法）初学喊爸爸的小孩子，会出门叫洋车了的大孩子，嘴巴上长了许多白胡子的老孩子，提到腊八粥，谁不是嘴里就立时生出一种甜甜腻腻的感觉呢。把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹息似地沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上地唾沫了，何况是，大碗大碗地装着，大匙大匙朝嘴里塞灌呢！
这段话老师非常喜欢，读了一遍又一遍，感觉大家都很喜欢腊八粥，腊八粥煮起来的样子非常的生动形象。那作者时抓住什么来体现的呢？
运用排比的修辞手法，写出了三个年龄段的人对腊八粥的态度，以点带面，说明所有人都喜欢腊八粥。
这句话运用了比喻的修辞手法，“叹气”一词生动形象地写出了腊八粥在锅里煮的时候的状态。
原来做批注还可以从修辞手法的角度来写。
那么除了比喻拟人，还有很多修辞手法，例如我们本学期的课文当中就有这些。我们把这样的句子称为修辞句。
第九课那个星期天（环境描写）：我现在还能够感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个星期天。就在那天。母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现他在哭，在不出声地流泪。我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”那个星期天，本应该出去的，去哪儿记不得了。男孩儿蹲在那个又大又重的洗衣盆旁，依偎在母亲的怀里，闭上眼睛不再看太阳，光线正在无可挽回地消逝，一派荒凉.
这段文字选自第九课那个星期天，课文写了“我”从满怀期待、兴奋雀跃导焦急等待最终彻底失望的心理过程，而这段文字当中，我可以从环境描写入手，去写批注。这句话运用了环境描写，用环境烘托出“我”内心的绝望与无奈。
除了环境描写还有很多人物描写也能成为我们做批注的好素材。
例如：第11课十六年前的回忆当中就有非常多的（外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写）
3.借助表格，答题规范
现在我们知道了这么多的角度，怎样表达才能让我们的批注锦上添花呢？
出示表格，给出指导
疑问 读到这里，我也一些疑问……
关键句 这句话是（中心、过渡、总起、总结…… ）句子＋不同句式的作用
修辞句 这里运用了（比喻、拟人、排比、夸张……）的修辞手法＋表不同修辞句的作用
描写句 这里用了（环境、动作、语言、外貌、神态……）描写，我从（哪几个关键词）词语中，读出了/感受到了/体会到了/……
内容 这段话通过几个事例，写了什么内容。
感悟 这句话给我的初步感受是……
写法…… 首尾呼应……
（四）拓展训练，练习批注
过渡：光听不练是不行的，接下来我们就来一次拓展训练吧！
1.出示阅读单，讲明要求。（阅读单）
过渡：请同学们拿出阅读单，按下暂停键。阅读《爆米花飘香的童年》的第5自然段，作者用了很多的方法写出当时的场面沸腾，请找出一处来批注。
2.学生练习。
3.出示答案，再次强化从不同角度去看待。
（五）借助导图，总结方法
1.总结:出示总的思维导图，简单回顾。
（六）课外延伸，爱上批注
过渡：同学们，今天这堂课我们学习的只是批注的一部分，其实我们在任何时候都可以批注，比如出示思维导图：批注可以什么时候批注呢？
出示思维导图：预习、课中、课外阅读。
1.课外阅读，自觉批注
做批注这样好的学习方法不能仅仅只停留在课内阅读和应对考试上，我们还应该把课内学到的批注方法，运用到课外阅读等方面中。比如，我们可以利用看书的时间动笔动脑阅读，边看边思考，把产生的各种感想、见解、疑问，随手写在空白处。
古往今来有非常多的名人也喜欢在自己的书本上做批注。
欣赏几张名人的批注图片。
我们班的同学也很喜欢做批注。出示一张学生的图片。
2.交换批注，互相学习
不仅如此，我们还可以和同学交换自己的批注，相互启发，相互借鉴，相互促进。
（七）课堂总结，营造氛围
叶圣陶先生曾经说过，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个，多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。
古人也曾说:“不动笔墨不看书。”要强调“手不离笔。随时勾画”。
因此批注就是一个非常好的学习方法，好了今天的批注之旅就到此结束了，在这场旅途当中，你学会批注了嘛？
阅读单《爆米花飘香的童年》
①走在小城的街上，忽然闻到一股香味，扭身一看，是爆米花。买了一小袋吃，又香又脆，还有奶油味。
②我不由想起小时候那些爆米花飘香的岁月。乡村的日子简单质 朴，冬季一到，小村庄就像一只冬眠了的小兽，一切都是寂静安然的。农闲季节，人们出门也少了。我正在炉火旁打盹的时候，听到一声吆喝——“爆米花喽……”我一个激灵跳起来，让母亲准备好玉米粒，然后飞快地跑出家门。这时候，孩子大人已经从不同的胡同口出来，涌向了街上。小村庄一下子醒了，热闹起来。
③对于孩子们来说,爆米花师傅的到来，让我们在单调的冬天里看到了温暖缤纷的色彩.孩子们都兴奋极了,叽叽喳喳地挤在爆米机前,红紅的炉火映着红扑扑的小脸，每张小脸。上都綻放着灿烂的笑容,心里盛满了收获的期待.他们有的聚精会神地看着不断旋转的爆筒,有的相互嬉笑打闹,但心里都在急切地等着......
④只见爆米花师傅把递上来的玉米放进爆筒里，左手不慌不忙地拉着风箱,右手慢悠悠地转着又黑又重的老式炸弹样的爆筒他不停地摇着，我们目不转睛地盯着,待到他起身,对我们一笑,我们立刻捂着耳朵像群小鸟一样飞开,躲得远远地看他,因为爆米花的火候到了。当他打开那爆筒发出“畔”的一声巨响后,喷香的爆米花便炸开了。
⑤瞬间,浓香四溢,孩子们沸腾了。大家都皱起鼻子,贪婪地嗅着空气中飘散的玉米香,再也按捺不住心中的喜悦,一窝蜂地围上去争抢溅出袋子的爆米花我们闪亮着双眼，飞快地搜寻着散落在地的爆米花,检起粒顾不上吹掉浮尘,便迫不及待地放进嘴里，犹如猪八戒吃西瓜那般来不及細嚼，甜而酥脆的爆米花便化到了肚子里.然后继续围成圈,看师傅加米、加油、加盐、加糖、封口,慢悠悠地转着爆筒。
⑥等自家的炸好了，我便把爆米花端回家，和姐妹们吃个够母亲把剩下的爆米花藏好,而我则像只小耗子一祥喜欢偷吃,不管她藏得多隐蔽都可以找到。
⑦ 爆米花飘香的童年，让我们学会了知足和惜福。时光飞逝，二十多年过去了。如今，爆米花的口味更丰富了，制作过程也与原来不一样，街上随处可以买得到。可是，它却沦落为孩子们不屑一顾的食物。我想，在物质极大丰富的今天，孩子们却丢失了一份珍贵而持久的快乐。
⑧飘香的童年，是一幅美丽的画，色彩斑斓，带给我们节日般的欢欣。童年远去，那些飘香的记忆却会永存。