2021—2022学年部编版语文七年级下册 第18课《紫藤萝瀑布》教学设计2

《紫藤萝瀑布》教学设计
【教学目标】
1、 了解文章“物”与“志”的关系。
2、 学习描摹景物的方法。
【教学重难点】
重点：学习作者是如何描摹紫藤萝之美，梳理作者的情感变化。
难点：体会托物言志的写法，理解作者寄托在紫藤萝上的“志”。

【教学过程】

【读人】

宗璞，当代女作家，原名冯钟璞，1928年乃著名哲学家冯友兰先生之女。
宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，”疑惑“和“痛楚”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的弟弟身患绝症。

"小弟" 即冯钟越，飞机结构强度专家。长期从事飞机结构设计与强度研究工作。在新型歼击机结构强度计算与试验，航空结构分析系统的开发研制和航空结构静、动、热强度试验现代化等方面作出了重要贡献。50岁离世。

《哭小弟》节选
…… 可是他去了，过早地去了。这一年多，从他生病 到逝世，真象是个梦，是个永远不能令人相信的梦。我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声"小姊--"。
可是他去了，过早地永远地去了。
我哭小弟，哭他在剧痛中还拿着那本航空资料"想再看看"，哭他的"胃下垂"、 "肾游走"，我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都，我也哭罗健夫不肯一个人坐一辆汽车!我还哭那些没有见诸报章的过早离去的我的同辈人，他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人!
已经是迟开了，让这些迟开的花朵尽可能延长他们的光彩吧。
……

【读花】
一、 横线划出十多年前的紫藤萝花，朗读并概括曾经的紫藤萝花的特点。
忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。
（毫无生气，令人失望。）

二、 朗读课文。标记出直接描写眼前的紫藤萝的语句。

作者是怎么工笔描摹眼前紫藤萝的呢？
思考：
1.文中的几个片段是从那几个角度写眼前紫藤萝的？
2.不同角度的紫藤萝的特点如何？请用一个词概括。
3.围绕这个特点，作者又用了哪些方法表现写紫藤萝花的特点？

角度： 整体——单个花穗——香气。
特点： 盛——可爱——梦幻

读花瀑：

① 从未见过开得这样盛的藤萝，
② 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
③ 紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。

反复朗读思考：朗读时，读出怎样的情感？这三句话之间有什么联系？②③两句话用了哪些方法在描绘紫藤萝？紫藤萝花除了开的盛以外，还有什么特点？

（明确：（惊喜，喜爱。）（先概括，后具体或先整体，后局部。比喻，拟人，排比，化静为动，叠词）（充满生命力，明亮、灿烂。）

读花穗、花朵：

① 每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。
② 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
③ 那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。




有感情地朗读并思考写作方法：
思路上：（先写花穗和颜色，再写花朵和形状，从大到小。最后写自己的感受。）
写作方法上：比喻，反复。
表现了紫藤萝花的可爱，寓意希望，表达作者的喜爱之情。


读花香：
这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

（多感官互通。作者陶醉在美好的、充满生命力的花的氛围当中，内心喜悦。）


作者将回忆中的紫藤萝花和眼前的紫藤萝比较，想要表达什么呢？

【读情】
一、 圈画能表现“我”内心情感的语句，按照时间顺序梳理我的情感变化。
遗憾、失望—惊喜—陶醉—充满希望

我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。




（明确：个体的生命是有限的，短暂的，但无数个个体汇集成的群体，其生命是无限的，长久的。不要畏惧一时的不幸，要保持对美好生命的坚定信念，勇于战胜困难，积极乐观地面对未来。）

这种散文的写作方法，我们称之为“托物言志”或是“借物喻人”。

朗读课文首尾，再次感受作者情感的变化。


我不由地停住了脚步。
在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。


作者情感变化：失望（曾经）——惊喜——感动——乐观


[总结学习方法]

一、借物喻人，托物言志——物与人有相似之处。
二、写景方法：
1、从构思上：由整体到局部，由大到小，由视觉到嗅觉。
3、 运用修辞：比喻、拟人、排比
4、 写作手法：化静为动，情景交融，多感官融合。
5、 语言：修饰语，运用叠词