2021—2022学年部编版语文七年级下册 第21课《古代诗歌五首》教学设计

《古代诗歌五首》教学设计
教学目标：
1.多种形式诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵默写古诗词，引导学生学以致用。
教学重点：
1.多种形式诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
学习难点：能运用诗句和诗歌的写法进行创作。
教学方法：朗读 吟诵 吟唱 比较阅读 读写结合
教学手段：多媒体
教学时数：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或沉郁，或洒脱，或无畏，或执着，风情万种，韵味悠长。今天我们学习古代诗歌五首，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界，体会他们的真情，感悟他们的哲思。
二、花样吟诵，感受韵律
学习诗歌，需要我们反复的诵读、吟唱，这样既有利于对诗歌的理解又有趣味性，帮助我们背诵、识记。下面同学们对照注释，默读五首诗歌，在初步理解的基础上读出节奏。
（一）读出节奏
1. 师：大家在朗读这五首诗歌的时候，发现这五首诗歌在形式上的不同了吗？比如在句数、字数、体裁上的不同。
2. 学生回答
（屏显）
《登幽州台歌》：古体诗，形式自由，五言一二二停顿，六言一二一二停顿：前/不见/古人，后/不见/ 来者。念/天地/之/悠悠，独/怆然/而/涕下！
《望岳》：格律诗，五言律诗，二三停顿：如：岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。
《登飞来峰》：格律诗，七言绝句，四三或二二三停顿：如：飞来山上/千寻塔，闻说鸡鸣/见日升。或者：飞来/山上/千寻塔，闻说/鸡鸣/见日升。
《游山西村》：格律诗，七言律诗，四三或二二三停顿，如：莫笑农家/腊酒浑，丰年留客/足鸡豚。或莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。
《己亥杂诗》：格律诗，七言绝句，四三或二二三停顿：浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。或浩荡离愁/白日斜，吟鞭东指/即天涯。
3.指名朗读五首古诗，并简要表达自己读诗后的感受。
4.同桌对读
5.集体诵读
（二）吟出韵律
1.教师明确吟诵时声调的长短根据平仄来确定，平声，声音比较响亮动听，诵读时声音拖长。仄声较短促急迫。
2.教师示范诵读《望岳》
3.学生选自己喜欢的一首反复吟诵
4.指名吟诵
5.让学生用自己喜欢的韵律，仿照《经典咏流传》吟唱自己喜欢的一首诗。
三、群诗阅读，体会理趣
1.默读五首古诗，想想如果让你将这五首诗分类，你会怎么分？理由是什么？
预设：同学们主要根据选材、诗的种类、主题分类
2.通过刚才的分类，咱们对这五首诗有了进一步的理解和体会，下面咱们从富有理趣的角度对这几首诗进行一下探讨。请同学们找出诗中蕴含哲理的句子，思考其中蕴含了什么哲理。
3.交流探究结果
四、学生齐诵蕴含哲理的句子，教师小结：
古诗的美，美在韵律，平长仄短、仄抑平扬；古诗的美，美在理趣，含蓄隽永，境界全出。下节课，我们继续领略古诗的美。
五、布置作业
思考探究、总结梳理这五首诗表达了诗人怎样的情感？是运用怎样的手法表达这一情感的？
第二课时
一、导入新课
上节课我们体会了这五首古诗的韵律美和理趣美，这节课我们继续用比较阅读的方法领略古诗的情感美和写法美，并把它运用到自己的创作中。
二、知人论世，把握情感
（一）古代的士大夫“达则兼济天下，穷则独善其身”，请同学们再读古诗五首，用知人论世的方法，将诗歌再进行分类，并体会诗人情感。
教师补充资料：
公元736年，二十四岁的杜甫开始过一种不羁的漫游生活，他北游齐、赵（今河南、河北、山东等地）。《望岳》这首诗就是在漫游途中所作。
公元1050年夏天，王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里，途经杭州时，写下《登飞来峰》 此诗。此时诗人只有三十岁，正值壮年，心怀壮志，正好借登飞来峰抒发胸臆，表达无畏情怀。
陆游博学多才，少有壮志， 但仕途却很不得意,因为极力支持北伐，被罢黜还乡。他当时正值壮盛之年, “上马击狂胡 ,下马草军书” 的壮怀始终未得施展, 他怀着悲愤抑郁的心情回到家乡山阴, 这首《游山西村 》就是他被黜居乡里的第二年春天所写。
道光十九年（1839），也就是鸦片战争的前一年，龚自珍已48岁，对清朝统治者大失所望，毅然决然辞官南归，回归故里，后又北上接家属，在南北往返途中，他有所思，有所感，写下《己亥杂诗》。
（二）学生回答归类情况并结合诗句和背景说出依据，在此基础上结合诗意理解诗歌表达的情感。
（三）教师让学生合作探究，由《登幽州台歌》、《望岳》、《登飞来峰》、《观沧海》、李煜《相见欢》、杜甫《登高》梳理出登高类古诗常表达哪些思想感情。
教师小结：
1.抒发雄心壮志
2.表达怀才不遇的孤寂悲苦之情
3.国破家亡的愁苦（君主）
4.忧国伤时
5.漂泊异乡的悲苦
（四）集体诵读
三、读写结合，学以致用
1.让学生任选一处自己喜欢的诗句，写一段连贯的话。
例：当我们正视困难，不断努力，走出困境的那一瞬间，我们也可以感叹道：这真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。
2.赏读《望岳》，模仿此诗从多个视角描写景物、融情于景的方法，以“______ 的校园“为题写300字左右的片段。
四、布置作业
1.背诵默写五首诗
2. 选自己喜欢的一首诗，把它改成现代文。