沪教版二年级上学期数学《4的乘法》教案

4的乘法
教学内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材二年级第一学期p22~p23
教学目标：
1、熟练掌握因数为4的乘法，及有关4的乘加与乘减。
2、培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力。
3、培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
熟练掌握因数为4的乘法。
教学难点：
有关4的乘加与乘减。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
1、师：森林里的这只小兔正在练习跳远。你知道它是几格一跳吗？（4格一跳）
它现在站在起始位置，表示几个几？ （0个4）
瞧，它开始跳了，跳到了最远的地方，请你观察下小兔是几格一跳，跳了几次，表示几个几？
（小兔4格一跳，跳了10次，表示10个4。）
师：跳到了几？所以10个4就是几？
（跳到了40，所以10个4就是40。）
师：乘法算式怎么表示？（口答10×4=40和4×10=40）
师：接下去小兔是怎么跳的？请你用刚刚的句式来回答。
（小兔几个一跳，跳了几次，表示几个几。跳到了几，所以几个几是几。算式是：）
学生汇报，教师板书。（板书：1×4=4和4×1=4）
师：继续看，小兔现在是怎么跳的？（用句式回答，教师板书：2×4=8和4×=8）
师：如果小兔跳了3次，4次，5次一直到9次，它跳到了几，可以表示几个几呢？乘法算式又是什么？请同学们根据句式，同桌说一说。
学生开火车汇报，教师板书算式。
师：观察所有的算式，有什么共同的地方？（都含有因数4，都是4的乘法。）
师：今天我们就来学习4的乘法。（出示课题：4的乘法）
师：所有的这些算式都表示什么含义？（表示几个4。板书：几个4）
师：左右两列算式是什么关系？（因数交换位置。板书：交换）
二、共同探讨，获取新知。
1、编口诀
师：为了能够又快又对地计算4的乘法，我们可以借助谁的帮忙？（用口诀）
师：我们已经编过5的乘法口诀和2的乘法口诀了。那在编口决的时候要注意些什么？
（当积比10小时，中间要加“得”。小的因数放在前面，读起来顺口。）
师：请同学们先同桌合作来编口诀，然后把4的乘法口诀写在书本上。
学生汇报，教师板书。
2、记口诀
师：先自己来背一背4的乘法口诀。
师：怎样能够快速地背出4的乘法口诀？你发现的乘法口诀有什么规律？
(规律：他们的积都是双数。一个因数每次增加1，另一个因数不变，积每次增加4。)
师：根据小朋友们找到的规律再背一遍4的乘法口诀。
师：算4的乘法就要熟记4的乘法口诀，所以老师通过几个闯关的小游戏来帮助小朋友记住4的乘法口诀。
3、闯关游戏
第一关：我们来做“对口令”。
师讲前半句，学生讲后半句。
第二关：看算式说口诀
第三关：看口诀说算式
第四关：看积想算式说口诀
三、问题解决
1、5辆小车，每辆小车安装4个轮子，一共需要安装多少个轮子？
2、1台电扇有4片风叶，4台电扇共有多少片风叶？
3、一辆小汽车可乘4人，一辆面包车可乘的人数是一辆小汽车的2倍，一辆面包车可乘多少人？
请学生读题
师：告诉你什么，要求什么？
师：怎样列算式？为什么用乘法
师：用那句乘法口诀计算？
4、出示P23题4。
3×2= 6×2= 7×2=
3×4= 6×4= 7×4=
请学生计算，边算边想，这些题目有什么小秘密？
小结：第一个因数不变，另一个因数加倍，积也加倍。
5、出示P23题5。
师：我们来比一比、赛一赛，看谁做得又对又快！
四、师生交流，共同小结。
师：今天我们学习了什么？