7.1 力 教案—2021—2022学年人教版八年级下学期物理（表格式）

教师姓名 李响 单位名称 克拉玛依第五中学 填写时间 2020年8月
学科 物理 年级/册 八年级下册 教材版本 人教版
课题名称 第7章第1节 力
难点名称 力的作用效果和力的示意图
难点分析 从知识角度分析为什么难 力的概念看似简单，学生能真正理解力还是存在困难，通过问题式的引导方法使学生掌握力的产生条件。在画力的示意图时，学生容易找错受力物体，教师在讲解时要着重强调。
从学生角度分析为什么难 学生对力既熟悉又陌生，所以教学从学生身边熟悉物体的受力情况入手，列举生活中的例子以及实验演示，让学生感受力的存在。
难点教学方法 通过视频演示，教师讲解，讨论法，学生分析总结，帮助学生突破本节难点。
教学环节 教学过程
导入 图片引入，同学们首先观看三张图片，并说出图片有什么共同的特点。通过观察发现，图片中都用到了力。
知识讲解 （难点突破） 进入新课 观看图片，引导学生分析什么是力？运动员举起杠铃，运动员对杠铃施加了力；起重机吊起重物，起重机对重物施加了力；人推车，人对车施加了力。我们把运动员，起重机，人这些施加力的物体叫做施力物体；把杠铃，重物，车这些受到力的物体叫做受力物体；我们把生活中的举起，吊起，推等概括为作用。所以力就是物体对物体的作用。 同学们阅读书本，看一下力用什么符号表示，以及单位是什么？ 教师总结 一、什么是力 1.力是物体对物体的作用。 2.力用字母F表示，力的单位:牛顿, 简称:牛 符号:N 托起一个鸡蛋的力大约是0.5N,托起一个苹果的力大约是1N。 过渡：关于力，老师有几个问题，我们一起讨论一下。 （1）单独一个物体可以产生力的作用么？
（2）只要两个物体接触，就一定能产生力么？ （3）不接触的两个物体有没有力的作用？ 学生思考并讨论，得出结论。 （1）力不能离开施力物体和受力物体而单独存在。 （2）不一定，当两个物体之间有挤压，吸引，拉伸等作用时才能产生力。 （3）不接触的物体也可以有力的作用！ 结合同学们的回答，老师带领同学们一起总结出产生力的条件。 3.产生力的条件：必须有施力物体和受力物体 物体间有相互作用（两个物体可以不接触） 二、物体间力的作用是相互的。 观看视频动画，思考：穿着旱冰鞋站在墙边用力推墙，会发生什么现象？为什么会出现这种现象。 学生思考后回答：人推墙，人是施力物体，墙是受力物体。同时墙也会推人，墙是施力物体，人是受力物体。由此可见，施力物体同时也是受力物体。说明物体间力的作用是相互的。 过渡;力是物体对物体的作用，那么力作用在物体上会产生什么效果呢？ 图片展示 学生观察多媒体上的图片 教师讲授： 对弓，撑杆，，沙发，竹子施加力的作用，它们的形状发生了改变，说明力可以改变物体的形状。 棒球在力的作用下，从静止到运动，从运动到静止，还可以改变运动方向。说明力可以改变物体的运动状态。 教师带领同学们一起总结力的作用效果。 力的作用效果：1.力可以改变物体的形状。2.力可以改变物体的运动状态。 过渡：力的作用效果受哪些因素的影响呢？ 展示三幅图片，踢足球时，用力越大，球就飞的越远。说明力的大小可以影响力的作用效果。踢足球时，球总是沿着所受的力的方向飞去。说明力的方向可以影响力的作用效果。用同样大小的力推门时，每次手的位置离门轴远近不同，力的效果也不同。说明力的作用点影响力的作用效果。把力的大小、方向、作用点称为力的三要素。 四、力的示意图 过渡：如何简单方便的描述力呢？ 学生阅读课本并思考。 教师总结：我们用力的示意图来表示力。用一根带箭头的直线，；把力的三要素表示出来就叫做力的示意图。 线段的长短 表示力的大小； 箭头 表示力的方向， 线段的起点或终点 表示力的作用点。 教师通过例题来讲解力的示意图的画法。最后总结画图步骤。 学生根据教师的讲解画出力的示意图。
课堂练习 （难点巩固） 画出下列力的示意图 1.放在水平地面的木块，受到一个水平向右的20N拉力和水平向左的25N拉力 2.物体对地面的压力为10N
小结 1、力是物体对物体的作用。 力用F符号 力的单位：牛顿 符号：N 2、物体间力的作用是相互的。 3、 力的作用效果 4、力的三要素及力的示意图