8.3 摩擦力 教案 2021—2022学年人教版八年级下学期物理（表格式）
文档属性
| 名称 | 8.3 摩擦力 教案 2021—2022学年人教版八年级下学期物理（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 57.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-18 10:16:18 | ||
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文档简介
课 题 8.3摩擦力
课型 新授课
三维目标（法制渗透） (1)知识与技能 知道滑动摩擦力与什么因素有关；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生利用知识解决实际问题的能力。 (2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。 (3)情感态度与价值观： 培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
重 难 点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。
教法方法 本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
课时安排 共 1 课时
教学准备 摩擦力演示仪、多媒体、木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板
教 学 过 程 个性化设计
授课时间：课时目标： 1、知道滑动摩擦力的概念，2、知道滑动摩擦力与什么因素有关；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法，会测量滑动摩擦力。新课导入：我给大家表演一个魔术：气球提烧杯（请同学们仔细观察，最后告诉老师是什么力提起了烧杯）。将气球在烧杯中吹大，用手向上拿起气球，烧杯跟随气球一起被提起。 引发学生的思考，导入新课。（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢？激发学生的好奇心和求知欲。）新知探究:任务一：体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手离开桌面，平放在空气中，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？（指导学生把手放在桌上和空气中做两个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。）任务二：归纳滑动摩擦力的定义引导学生讨论：说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。（引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到：阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。从而达成教学目标2。）一、滑动摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。二、滑动摩擦力的三要素：任务三：根据摩擦力的定义思考讨论摩擦力的三要素体验1：两手手指交叉在竖直平面内，用力压紧并拉开手指。感觉摩擦力的方向。演示实验：扫把立放在桌面上，让学生观察扫把毛的方向，当扫把运动时再观察扫把毛的方向。更直观的反映出摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。方向：与相对运动的方向相反；体验2：用手在桌面上搓，或者用脚在地面上搓。感觉摩擦力产生在什么位置？做用点：接触面一名同学把物理书压在桌面上，另一名同学试着将书抽出。感觉摩擦力的大小。大小：三、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关摩擦力的大小与什么因素有关？（引出探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关）引导学生猜想。（如果学生猜想不全面，引导学生再做手放到桌面上的实验：手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力？用大小相同的力将手平放在桌面上或准备好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力？学生就很容易猜想了。总结：摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。实验方法1：控制变量法.如何测量滑动摩擦力的大小 用弹簧测力计沿水平方向使木块做匀速直线运动。思考：木块受到的摩擦力和弹簧测力计给木块的拉力有什么关系？（引导学生分析木块受力情况）。总结：摩擦力与拉力大小相等，方向相反。实验方法2：转换法。3、小组讨论理解、完成实验表格。（1） 一定时，研究滑动摩擦力与压力的关系。通过增减 来改变木块对木板的压力。实验次数接触面粗糙程度压力摩擦力/N1小2中结论： 。 （2） 一定时，接触面越 ，摩擦力越 。分别使木块在木板、 、 表面运动 来改变接触面的粗糙程度。实验次数压力接触面的粗糙程度摩擦力/N1木板2棉布结论： 。探究实验，记录数据。总结实验结论。6、分析论证交流评估。组织全班同学对黑板上的实验数据和结论进行交流、讨论，得出结论。（对同学前面的猜想正确的用红笔打√错误的打×以加深印象）（通过探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标3。）课后练习：“研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验中，小芳同学获得以下实验数据，如下表所示。实验次数接触面材料压力摩擦力1木块与木板4N0.8N2木块与木板6N1.2N3木块与手巾6N2.5N(1)分析1、2两次实验，可得出的结论：________________________________。（2）分析2、3两次实验，可知结论：__________________________________。（3）她在实验中运用的研究物理问题的常用方法，叫________ __________。课堂小结：这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。课后作业：独立完成实验报告册探究滑动摩擦力与哪些因素有关一节。
板书设计一、滑动摩擦力的定义：二、探究影响滑动摩擦力大小的因素。1、测量原理：二力平衡 2、方法：使用弹簧测力计水平匀速直线运动 3、影响因素：压力和接触面的粗糙程度
课型 新授课
三维目标（法制渗透） (1)知识与技能 知道滑动摩擦力与什么因素有关；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法。培养学生利用知识解决实际问题的能力。 (2)过程与方法经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的过程，体会怎样进行科学的猜想，理解在研究多因素问题中怎样运用“控制变量”的方法。 (3)情感态度与价值观： 培养学生实事求是地进行实验的科学态度和科学精神。注重对学生探究能力、创新精神的培养，更注重让学生主动获取知识。
重 难 点 本节教材的重难点是引导学生进行探究。对于教材中的知识点，学生大都能理解和掌握，但更重要的是让学生在探究能力培养和探究过程体验方面，通过对影响滑动摩擦力大小的各种因素的实验探究，突出“猜想与假设”这个环节，同时认识在探究过程中“控制变量”的意义和方法。
教法方法 本节课的教学就尝试采用实验探索、问题启发式教学法，加强自主性、探究性、合作性学习，使学生通过亲自参与探究滑动摩擦力全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的精神。
课时安排 共 1 课时
教学准备 摩擦力演示仪、多媒体、木块、弹簧秤、砝码、粗糙木板
教 学 过 程 个性化设计
授课时间：课时目标： 1、知道滑动摩擦力的概念，2、知道滑动摩擦力与什么因素有关；进一步熟悉弹簧测力计的使用方法，会测量滑动摩擦力。新课导入：我给大家表演一个魔术：气球提烧杯（请同学们仔细观察，最后告诉老师是什么力提起了烧杯）。将气球在烧杯中吹大，用手向上拿起气球，烧杯跟随气球一起被提起。 引发学生的思考，导入新课。（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣。提出问题什么是摩擦力呢？激发学生的好奇心和求知欲。）新知探究:任务一：体验摩擦力的存在1、手平放在桌面上用力推或拉，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？2、手离开桌面，平放在空气中，使手运动。感受有没有一个阻碍手运动的力？（指导学生把手放在桌上和空气中做两个实验体验摩擦力，学生会感觉到摩擦力的存在及其的阻碍作用，从而达成教学目标1。）任务二：归纳滑动摩擦力的定义引导学生讨论：说出你的感觉，试着表述这个阻碍作用，试着给摩擦力下定义。（引导学生根据自己的感受，用自己的语言归纳摩擦力的定义。学生会提到：阻碍手的运动、阻碍手将要运动、产生在接触面上等。都要给与表扬和鼓励。教师总结用物理语言得出摩擦力定义。从而达成教学目标2。）一、滑动摩擦力：两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。二、滑动摩擦力的三要素：任务三：根据摩擦力的定义思考讨论摩擦力的三要素体验1：两手手指交叉在竖直平面内，用力压紧并拉开手指。感觉摩擦力的方向。演示实验：扫把立放在桌面上，让学生观察扫把毛的方向，当扫把运动时再观察扫把毛的方向。更直观的反映出摩擦力的方向与物体相对运动的方向相反。方向：与相对运动的方向相反；体验2：用手在桌面上搓，或者用脚在地面上搓。感觉摩擦力产生在什么位置？做用点：接触面一名同学把物理书压在桌面上，另一名同学试着将书抽出。感觉摩擦力的大小。大小：三、探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关摩擦力的大小与什么因素有关？（引出探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关）引导学生猜想。（如果学生猜想不全面，引导学生再做手放到桌面上的实验：手平放在桌面上用大小不同的力推或拉，感受摩擦力用什么不同力？用大小相同的力将手平放在桌面上或准备好的棉布上推、拉，感受摩擦力什么不同力？学生就很容易猜想了。总结：摩擦力与压力和接触面的粗糙程度有关。实验方法1：控制变量法.如何测量滑动摩擦力的大小 用弹簧测力计沿水平方向使木块做匀速直线运动。思考：木块受到的摩擦力和弹簧测力计给木块的拉力有什么关系？（引导学生分析木块受力情况）。总结：摩擦力与拉力大小相等，方向相反。实验方法2：转换法。3、小组讨论理解、完成实验表格。（1） 一定时，研究滑动摩擦力与压力的关系。通过增减 来改变木块对木板的压力。实验次数接触面粗糙程度压力摩擦力/N1小2中结论： 。 （2） 一定时，接触面越 ，摩擦力越 。分别使木块在木板、 、 表面运动 来改变接触面的粗糙程度。实验次数压力接触面的粗糙程度摩擦力/N1木板2棉布结论： 。探究实验，记录数据。总结实验结论。6、分析论证交流评估。组织全班同学对黑板上的实验数据和结论进行交流、讨论，得出结论。（对同学前面的猜想正确的用红笔打√错误的打×以加深印象）（通过探究实验使学生乐于探究、勇于实验、勤于思考，培养学生的实验探究能力和分析处理数据能力，从而达成教学目标3。）课后练习：“研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关”的实验中，小芳同学获得以下实验数据，如下表所示。实验次数接触面材料压力摩擦力1木块与木板4N0.8N2木块与木板6N1.2N3木块与手巾6N2.5N(1)分析1、2两次实验，可得出的结论：________________________________。（2）分析2、3两次实验，可知结论：__________________________________。（3）她在实验中运用的研究物理问题的常用方法，叫________ __________。课堂小结：这节课我们学习了有关摩擦力的知识，知道摩擦力产生的条件、作用点和方向，测量了滑动摩擦力的大小，分析了影响滑动摩擦力的因素。并对生活中那些地方要增大摩擦，那些地方要减小摩擦做了讨论，掌握了一些增大减小摩擦的方法。课后作业：独立完成实验报告册探究滑动摩擦力与哪些因素有关一节。
板书设计一、滑动摩擦力的定义：二、探究影响滑动摩擦力大小的因素。1、测量原理：二力平衡 2、方法：使用弹簧测力计水平匀速直线运动 3、影响因素：压力和接触面的粗糙程度