9.2 液体的压强 教案—2021—2022学年人教版八年级下学期物理（表格式）
文档属性
| 名称 | 9.2 液体的压强 教案—2021—2022学年人教版八年级下学期物理（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-18 10:24:11 | ||
图片预览
文档简介
9.2 液体的压强
课题 人教版八年级物理第九章第二节：液体的压强 课型 新授课
课标要求 一级主题2.运动和相互作用二级主题2.2机械运动和力2.2.8通过实验探，探究并了解液体压强与哪些因素有关。 教学方式 师生互动，自主探究合作
学生分析 学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理魔术和实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导
教材分析 《液体的压强》是初中物理第九章第二节：液体压强的内容，它是固体压强和气体压强的支点。本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理念。
教学目标 知识与技能 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；了解液体压强的大小跟什么因素有关；3、认识液体的压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实；2、通过实验探究，掌握科学探究的一般方法；
情感与价值观 在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
教学分析 教学重点 利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。
教学难点 理解液体压强与容器的粗细、形状无关。
教学方法 探究法、实验法、讨论法、模型法。
教具 多媒体课件、一端扎有橡皮膜的大试管、一次性手套15只、塑料水槽（或用塑料脸盆代替）15只、装水的小烧杯16只、大烧杯30只（15只装水、15只装盐水）、压强计16只、连通器1只。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入课题 教师表演隔空喝牛奶的魔术出示学习目标通过演示实验，认识液体压强的产生的原因和特点通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。认识探究实验一般步骤和实验方法。 学生思考并交流 1、培养学善于思；
2、激发学习热情；
3、体现了从生活走向物理的理念；
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
预习案 【预习案】静止在桌面上的水杯，由于受到重力对支撑它的桌面有压力，因而对桌面产生压强。思考：杯中的水对杯底有压强吗？为什么？我们把这种压强叫做？上网查阅资料：海洋中的可燃冰是怎样形成的？
共同探究 探究一：液体压强产生的原因及其特点实验一：1、教师演示实验：向如图所示的试管装水观察橡皮膜的变化，小组讨论观察到的现象，总结液体压强产生的原因及其特点。小结：因为液体受到 作用且有 性，液体对容器 和 都有压强。 1、观察橡皮膜的变化，并思考讨论；
2、观察水流方向，并思考原因。 1、认识判断物理规律可用不同的显示方法；
2、认识物理量的渐变，从而养成认真观察，勤于思考的习惯。
3、说明：容器中有水流出的地方有压强，为下面实验的开展打基础。
合作探究 探究二：液体内部压强的特点提出问题：液体内部有压强吗？液体内部压强的大小与什么因素有关？通过实验，提出你的猜想： 实验二：带上一次性手套，将手伸入水槽中，你观察到什么，手上有什么感觉？实验三：将装满水的矿泉水瓶的瓶盖拧开，观察水从容器侧壁的三个小孔的喷出情况。设计实验,进行探究： 实验四：探究液体的压强与方向和深度关系 实验五：探究液体的压强与密度的关系实验步骤：1、把探头放进盛水的容器中，保持探头在水中 不变，改变探头 ，观察 ，将观察到的数据记录到表格内。 2、增大探头在水中的深度，重复步骤一。 3、换用不同 ，探究液体的压强与密度的关系。总结实验方法： 和 ④收集证据深度（cm）橡皮膜朝向高度差（cm）水硫酸铜溶液（CuSO4）3朝上3朝侧面3朝下6朝上6朝侧面6朝下⑤分析与论证：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强 ，深度增大，液体的压强 ；液体的压强还有与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强 。 让学生进行实验探究：
1、让探头处在任一杯液体中，观察液体内部是否存在压强；
2、保持探头在液体中深度不变，改变探头方向，压强是否相等？
3、增大探头在上述液体中的深度，看看液体内部压强是否改变如何？
4、保持夹子的位置不变（深度不变），将探头放入另一杯液体中，看看压强是否改变？同时思考：都是无色液体为什么压强不同呀？
学习简单科学研究的实验方案；
2、鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析论证在科学探究中的重要性；
3、养成严谨的科学态度和坚持不解的探究精神。4、深度不变来改变探头方向时，发现各次高度差的格数略有不同，探头朝上朝下就有1—2格的差别，这是压强计设计的不足，可借助刻度尺来控制深度相同；
学以致用 【学以致用】：（1）如图所示比较甲、乙两容器底部受到的液体压强大小关系.（2）如图所示比较丙、丁两容器底部受到的液体压强大小关系. 学生以小组单位交流讨论 增强学生学以致用的能力。认识到物理和生活的联系。
课堂检测
1、图1是潜艇在海中航行时的示意图，那么潜艇受到海水的压强最大的是（ ）A、甲 B、乙 C、丙 D、无法判断2、如图3两个容器中分别装有等高的水和煤油，两液体中的不同位置的点受到的液体的压强最小的是（ ）（煤油密度小于水的密度）A、a点 B、b点C、c点 D、d点3、如图2，相同的密封容器，注满水放于水平桌面，现有两种放法甲和乙，那么： A、甲、乙中水对容器底压强相等 B、甲、乙中水对容器底压力相等 C、甲、乙容器对桌面压强相等 D、甲、乙容器对桌面压力相等4、如图4所示，当试管从倾斜放置到竖直放置的过程中，水对试管底 部 的压强（ ） A．变大 B.不变 C．变小 D．无法确定 增强学生学以致用的能力。认识到物理和生活的联系。
课堂小结
1、本课你学到了什么？ 2、你有哪些收获？ 3、你还有什么疑问？ 请学生总结自己的所学，也可相互交流 促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
板书设计
整堂课教学后记
B
r
丙 丁
图1
图3
图4
液体压
强的特点
1、液体对容器底、侧壁有压强；
d液体压强还与液体的密度有关，在深度
相同时，液体的密度越大，压强越大
2、液体内部压强的特点：
c深度增大，液体的压强增大
b在同一深度各个方向的压强相等
a液体内部朝各个方向有压强
课题 人教版八年级物理第九章第二节：液体的压强 课型 新授课
课标要求 一级主题2.运动和相互作用二级主题2.2机械运动和力2.2.8通过实验探，探究并了解液体压强与哪些因素有关。 教学方式 师生互动，自主探究合作
学生分析 学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理魔术和实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导
教材分析 《液体的压强》是初中物理第九章第二节：液体压强的内容，它是固体压强和气体压强的支点。本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”、“连通器”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律；“连通器”的应用跟社会生活实际紧密地结合，符合从物理走向社会的理念。
教学目标 知识与技能 了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向；了解液体压强的大小跟什么因素有关；3、认识液体的压强的实际应用——连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法 通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实；2、通过实验探究，掌握科学探究的一般方法；
情感与价值观 在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识；
教学分析 教学重点 利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。
教学难点 理解液体压强与容器的粗细、形状无关。
教学方法 探究法、实验法、讨论法、模型法。
教具 多媒体课件、一端扎有橡皮膜的大试管、一次性手套15只、塑料水槽（或用塑料脸盆代替）15只、装水的小烧杯16只、大烧杯30只（15只装水、15只装盐水）、压强计16只、连通器1只。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入课题 教师表演隔空喝牛奶的魔术出示学习目标通过演示实验，认识液体压强的产生的原因和特点通过实验，探究并了解液体压强与哪些因素有关。认识探究实验一般步骤和实验方法。 学生思考并交流 1、培养学善于思；
2、激发学习热情；
3、体现了从生活走向物理的理念；
新课讲授 教师活动 学生活动 设计意图
预习案 【预习案】静止在桌面上的水杯，由于受到重力对支撑它的桌面有压力，因而对桌面产生压强。思考：杯中的水对杯底有压强吗？为什么？我们把这种压强叫做？上网查阅资料：海洋中的可燃冰是怎样形成的？
共同探究 探究一：液体压强产生的原因及其特点实验一：1、教师演示实验：向如图所示的试管装水观察橡皮膜的变化，小组讨论观察到的现象，总结液体压强产生的原因及其特点。小结：因为液体受到 作用且有 性，液体对容器 和 都有压强。 1、观察橡皮膜的变化，并思考讨论；
2、观察水流方向，并思考原因。 1、认识判断物理规律可用不同的显示方法；
2、认识物理量的渐变，从而养成认真观察，勤于思考的习惯。
3、说明：容器中有水流出的地方有压强，为下面实验的开展打基础。
合作探究 探究二：液体内部压强的特点提出问题：液体内部有压强吗？液体内部压强的大小与什么因素有关？通过实验，提出你的猜想： 实验二：带上一次性手套，将手伸入水槽中，你观察到什么，手上有什么感觉？实验三：将装满水的矿泉水瓶的瓶盖拧开，观察水从容器侧壁的三个小孔的喷出情况。设计实验,进行探究： 实验四：探究液体的压强与方向和深度关系 实验五：探究液体的压强与密度的关系实验步骤：1、把探头放进盛水的容器中，保持探头在水中 不变，改变探头 ，观察 ，将观察到的数据记录到表格内。 2、增大探头在水中的深度，重复步骤一。 3、换用不同 ，探究液体的压强与密度的关系。总结实验方法： 和 ④收集证据深度（cm）橡皮膜朝向高度差（cm）水硫酸铜溶液（CuSO4）3朝上3朝侧面3朝下6朝上6朝侧面6朝下⑤分析与论证：液体内部向各个方向都有压强；在同一深度，各方向压强 ，深度增大，液体的压强 ；液体的压强还有与液体的密度有关，在深度相同时，液体密度越大，压强 。 让学生进行实验探究：
1、让探头处在任一杯液体中，观察液体内部是否存在压强；
2、保持探头在液体中深度不变，改变探头方向，压强是否相等？
3、增大探头在上述液体中的深度，看看液体内部压强是否改变如何？
4、保持夹子的位置不变（深度不变），将探头放入另一杯液体中，看看压强是否改变？同时思考：都是无色液体为什么压强不同呀？
学习简单科学研究的实验方案；
2、鼓励学生从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，并能书面或口头表达自己的观点，使学生认识到分析论证在科学探究中的重要性；
3、养成严谨的科学态度和坚持不解的探究精神。4、深度不变来改变探头方向时，发现各次高度差的格数略有不同，探头朝上朝下就有1—2格的差别，这是压强计设计的不足，可借助刻度尺来控制深度相同；
学以致用 【学以致用】：（1）如图所示比较甲、乙两容器底部受到的液体压强大小关系.（2）如图所示比较丙、丁两容器底部受到的液体压强大小关系. 学生以小组单位交流讨论 增强学生学以致用的能力。认识到物理和生活的联系。
课堂检测
1、图1是潜艇在海中航行时的示意图，那么潜艇受到海水的压强最大的是（ ）A、甲 B、乙 C、丙 D、无法判断2、如图3两个容器中分别装有等高的水和煤油，两液体中的不同位置的点受到的液体的压强最小的是（ ）（煤油密度小于水的密度）A、a点 B、b点C、c点 D、d点3、如图2，相同的密封容器，注满水放于水平桌面，现有两种放法甲和乙，那么： A、甲、乙中水对容器底压强相等 B、甲、乙中水对容器底压力相等 C、甲、乙容器对桌面压强相等 D、甲、乙容器对桌面压力相等4、如图4所示，当试管从倾斜放置到竖直放置的过程中，水对试管底 部 的压强（ ） A．变大 B.不变 C．变小 D．无法确定 增强学生学以致用的能力。认识到物理和生活的联系。
课堂小结
1、本课你学到了什么？ 2、你有哪些收获？ 3、你还有什么疑问？ 请学生总结自己的所学，也可相互交流 促进知识的巩固掌握。提升学生的交流表达能力。
板书设计
整堂课教学后记
B
r
丙 丁
图1
图3
图4
液体压
强的特点
1、液体对容器底、侧壁有压强；
d液体压强还与液体的密度有关，在深度
相同时，液体的密度越大，压强越大
2、液体内部压强的特点：
c深度增大，液体的压强增大
b在同一深度各个方向的压强相等
a液体内部朝各个方向有压强