10《牛郎织女（一）》教学设计（2课时）

《牛郎织女（一）》教学设计
教学目标：
　　1.认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等14个词语。
　　2.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
　　3.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，并演一演。
　　第一课时
　　一、初读课文，把握故事主要内容
　　1.引入:同学们，你们听过《牛郎织女》的故事吗？你是怎么知道的？
　　这节课我们一起来读一读流传已久的民间故事《牛郎织女》。
　　2.出示学习要求：快速默读全文，读完以后想一想故事中有哪些主要人物，他们之间发生了什么事情？
　　预设：主要人物是牛郎、老牛和织女。牛郎和老牛是怎么相处的？牛郎和织女是怎么认识的？
　　3.围绕主要人物，把相关内容连起来，就是故事的主要内容，谁能连起来说一说。
　　教师小结：同学们在遇到比较长的故事时，找到主要人物，弄清他们之间的关系，就能很快把握故事的主要内容了。
　　二、以文为例，学习把情节讲具体
　　牛郎和老牛关系很亲密，你是从哪里看出来的？（分析三四自然段，在板书上标注）
　　集体讨论，全班交流。
　　小结：抓住这些具体的事例、丰富的细节，才能把故事讲具体、讲生动。
　　三、接龙讲述，练习把情节讲具体
　　导入：接下来咱们来讲讲“牛郎和织女是怎么认识的”。
　　请同学来说一说，板书出情节发展思路：老牛开口道破天机——牛郎翻山过林来到湖边——牛郎拿走纱衣见到织女——牛郎织女互诉衷肠结为夫妻
　　教师引导：这部分内容更有意思，老牛会说话了，仙女也下凡了，这么精彩的情节怎么讲才能更吸引人？（简单交流：可以添加一些自己的想象，把人物当时看到什么、说了什么、怎么做的讲具体）
　　小组交流，集体展示。
　　四、学习生字词
　　出示字词，读一读，分辨多音字。写两个字：妻、嫂。
　　第二课时
　　一、教师指导，练习把情节讲具体
　　引发思考：文章还有些地方描写的并不太具体，比如：牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛，有时候跟他商量一些事。
　　牛郎会跟老牛说哪些看见、听见的事？说什么，商量什么？（强调合理的想象）
　　学生讲述。（指导：用合适的语气、语调，还可以加上动作）
　　二、小组活动，练习把情节讲具体
　　引发讨论：故事中有一个地方是我特别感兴趣的，但是描写不太具体。
　　“仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看”，课文中只有一句话。我很想知道她们是怎么商量的。
　　同学们，故事中还有哪些情节是你特别感兴趣，但是描写又不是那么具体？
　　集体讨论归纳：
　　1.仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
　　2.织女下凡的消息，老牛是怎么知道的？
　　3.牛郎和织女初次见面说了什么？
　　4.织女和老牛初次见面会说些什么？
　　学生自由结成小组准备。
　　展示：个人讲述或者小组同学一起来演一演。
　　三、总结方法
　　本单元选材都是民间故事，民间故事的来源就是从古至今人们不断的创造性复述，使一个短小的故事变得更长、情节更丰富，使简单的故事变得更加精彩。
　　创造性复述时可以：
　　把自己设想成故事中的人物，以他的口吻来讲
　　大胆想象，补充合理情节
　　用合适的语气、语调，还可以加上动作
　　本单元口语交际主题就是《讲民间故事》，课下请同学们多读民间故事，用上我们学到的方法，把故事讲得生动，有吸引力。
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