Unit 3 Food PA 表格式教案

参赛者教学基本信息
所用教科书书名 闽教版小学英语
所教年级 三年级 所教册次、单元 第二册Unit3
设计主题 闽教版三年级下册Unit 3 Food Part A
1．整体设计思路、指导依据说明
设计思路：针对教材特点和三年级学生的实际情况，本节课运用绘本故事导入主题，教师围绕任务型教学，再通过一系列的游戏和歌谣还有师生问答，小组问答来操练巩固单词句型，最后运用写写说说活动来拓展延伸。本课利用多媒体提供的动画，文字，音频，图像等丰富的资源，提高学习效率，激发小学生学习英语的兴趣。通过开展丰富多彩的课堂活动，引导学生不断获得直接经验，增强感性认识，让学生在亲身实践和体验中，学习单词、句型，引导学生积极参与，使全体学生都成为学习的主人。指导依据：根据《小学英语新课程标准》和教育学、心理学的相关理论，灵活处理教材，使之更加符合所任教班级学生的特点。
2．教学背景分析
教学内容分析：本课的重点内容为3个单词和1个相关重点句型。单词是like, hamburgers, rice,句型：I like…要求学生学会如何表达对食物的喜好。通过设置教学任务，在一系列的游戏活动和小组合作中来完成任务。学生情况分析：本册教授的对象为三年级学生。三年级学生经过一个学期的英语学习，已具有一定的英语学习能力，他们掌握了一定的词汇量和日常英语口语对话，对英语学习有着较为浓厚的兴趣，但学习的持久性仍然不足。因此，针对他们的认知和水平，设计有效有趣的教学方法，注重提高英语学习的兴趣，保持其自信心，是教学中时刻要关注的问题。
3．教学目标分析
掌握新词：like, rice, hamburger.掌握句型：I like …初步了解可数名词与不可数名词。技能目标：学会用句型来表达自己喜欢的食物。情感目标：培养合理饮食的好习惯。
4．教学重点、难点分析
本课的重难点是掌握新词like, rice, hamburger和主要句型I like…并能在实际情境中加以运用。初步了解可数名词与不可数名词。
5．教学过程设计
Step1 GreetingsStep2 Lead in（绘本故事导入）1.T: Now, it’s story time. The story is about the very hungry caterpillar. Look, this is a little caterpillar, he was very hungry…(将故事讲完)【设计意图】轻松的背景音乐和五颜六色的图片一出现，便吸引了孩子们的眼球，巧妙地将英文绘本融入英语导入环节中，不仅能够增加课堂教学的趣味性使学生迅速进入到英语课堂中，同时也提高了孩子们求知的积极性。2.T: Boys and girls, who knows “why did he become big and fat ”S：因为他吃了很多食物。T：So clever. Because he ate a lot of food. In this lesson, we’ll talk about Unit3 Food Part A. (用课件出示学习任务)3.T：What food do you know？Ss：apple banana…【设计意图】复习原有的知识，为更好的学习新知做铺垫。4.T: Do you like food Ss: Yes, we do.T：I also like food. I like apples and fish.Step3 Presentation1.教授like（出示单词卡板书并带读，用上下左右摆动身体操练单词，同时渗透I like 句型，分组操练句型）2.课件展示Mimi生日图片。T: Today is Mini’s birthday. Her good friends came to her birthday party. Her mother prepared a lot of food. Let’s see.（点击超链接看视频两遍，回答4个问题）【设计意图】运用课文内容创设情境，不仅通过看视频让学生初步感知课文，而且通过设问回答，让学生对知识有进一步的理解。3.利用课件教授单词hamburger,将单词分三个音段操练，出示单词卡进行纠音，结合句型I like…操练。（分男女生读句子），结合chant.4.利用课件教授单词rice,用所学的单词“ice”“nice”引导学生读出“rice”板书出示单词卡升降调操练，再结合句型进行拍打操练，最后点击超链接视频chant.【设计意图】Chant带有节奏和韵律，不仅在很大程度上调动学生的兴趣和积极性，使学生产生愉悦感，而且也提高了课堂的教学效果。5.T: Everyone ,so much food .I like noodles. What about you (请三个学生回答，为后面的小组合作坐准备) 6.Playtime 准备几种食物，请4人蒙上眼睛通过闻味识物，用I like..的句型表达，（如果猜对了就把食物奖励给学生）【设计意图】课堂游戏的增设不仅活跃气氛，将学习知识与游戏活动相结合，同时让让孩子感受到“玩中学，学中玩”。7.Listen and imitate点击超链接听音跟读，要求学生注意语音语调，然后再全班指读。【设计意图】要求孩子通过跟读模仿录音的语音语调，培养孩子良好的英语学习习惯和初浅的口语能力。角色扮演让孩子设身到课文的情景当中，培养孩子的表演表达能力。 Step4 Consolidation and Extension(巩固与拓展) Finish the taskGroup work学生四人一组，根据要求用句型： I like… What about you 问答操练。教师事先请三个同学一起做示范。Writing要求学生依照范例写写说说自己家人爱吃的食物。Hello, my name is Sally. I like _________ and________. My father likes _______and________. My mother likes________ and ________.请3位同学展示成果。【设计意图】让学生做到学以致用，不仅培养了小组合作学习的能力，同时也将知识联系延伸到家人当中。使学生在展示过程中增强自信，为今后的英语学习埋下良好的种子。Step5 Summary 将所学知识编成歌曲，全班唱。【设计意图】以耳熟能详的音乐伴奏为背景，将所学知识编成一首让孩子朗朗上口的歌曲，打破原来由教师代劳总结或生硬问答的模式，让孩子和老师在优美的歌曲中总结回顾。情感教学：一天一苹果，医生远离我。【设计意图】引导学生合理饮食。Step6 Homework 1.朗读课文2遍。2.抄写生词4遍，句型2遍。3.将课上学习的chant唱给家人听。4.告诉父母你喜欢的食物或颜色等。 板书设计 Unit3 Food Part A noodles/bananas/hamburgers.I like cake/ ice cream/rice.教学评析：本节课有四个特点：一是过程流畅，目的明了。围绕教学目标设计了循序渐进的学习过程。如：“复习热身，做好铺垫” 、“呈现新知，多种操练”等。二是以学生为本，方式多样。运用绘本故事导入、创设情境呈现新知、多个小游戏操练单词、歌谣操练句型。该节课运用了多种媒介：单词卡片、生动活泼的教学视频、动感悦耳的声音媒体、教师丰富的肢体动作和表情。三是关注能力培养，引导学生利用迁移的学习方式来创造新知，运用已学单词引出生词。四是培养学生学用结合的能力。通过设置联系学生生活的拓展活动，丰富语境，帮助学生进一步理解和运用语言知识。
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