北师大版物理八年级下册 6.3生活中的透镜教案（表格式）

第三节 生活中的透镜
核心素养 通过对照相机、幻灯机、放大镜等的学习，使学生在脑海中形成透镜成像的应用规律；通过手工制作照相机、放大镜等的模型，增强透镜成像应用的理解；总结应用规律，初步建立将科学技术应用与实际的意识。
教学目标 一、知识与能力 1.能说出透镜在日常生活中的应用. 2.会区分照相机、幻灯机、放大镜成的像. 二、过程与方法 1.通过制作模型照相机培养学生的动手能力. 2.通过对照相机、投影仪、放大镜所成的像的分析，逐步培养学生运用所学基础知识解决实际问题的能力. 3.通过观察与实验，有意识地培养学生分析与综合的思维方法. 三、情感态度与价值观 1.通过模拟相机的制作和使用，使学生获得成功的喜悦. 2.通过学习照相机、投影仪、放大镜激发学生对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，初步建立将科学技术应用于实际的意识.
教学重点 通过观察和制作，使学生在头脑中形成透镜及成像的丰富、具体的感性认识.
教学难点 通过观察照相机、投影仪、放大镜的像，再经过分析、综合、最后得出它们成的像
教学用具 照相机、投影仪、幻灯机、放大镜、硬纸板、凸透镜、半透明塑料薄膜
板书设计 第三节 生活中的透镜 1、照相机镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、缩小的像. 2、投影仪（幻灯机）镜头相当于一个凸透镜，能成一个倒立、放大的像. 3、放大镜是凸透镜，能成一个正立、放大的像.
课 前 教师布置《生活中的透镜》预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况，教师根据学生预习情况进行针对性讲解，学生提前了解本节课内容，发现薄弱点，针对性听课。
教学过程 教学情景 学生活动 设计意图
一、创设情境、提出问题、导入新课 节日家人团聚或外出旅游，总要留影作纪念.摄影师用照相机拍出美丽的风光，动人的场景.使人们从照片中感到美的享受和启迪.这就需要照相机，你们想了解它吗？我们通过观察走近它，认识它. 二、新课教学 同学们根据预习小组讨论准备回答以下问题。 这些问题通过对照相机的观察和你们收集的资料，看看能否得出结论. ［生甲］照相机前面镜头是凸透镜. ［生乙］想拍全景离景远点，想拍人大点离人近点. ［生丁］光线强拍出的像发白，光线弱拍出的暗. ［生戊］照相机由镜头、机箱、调焦环、光圈、胶片等组成. ［生己］光经过照相机镜头后会聚在胶片上，形成一个像，这个像冲洗出来就是照片. ［生庚］怎么落在胶片上？是因为胶片上涂着一层对光敏感的物质，通过镜头的光在胶片上曝光后发生化学变化，物体的像就被记录在胶片上，经过显影、定影后成为底片，再用底片冲印就可以得到相片. 大家准备的资料很全，也很好.我们知道了照相机的构造.要想了解它的使用方法，下节课我们再说.想不想做一个，如何做？ ［想想做做］方案：用两个粗细相近的长方形纸筒，使一个纸筒刚好能套入另一个，在大的纸筒前面固定一个凸透镜，在小的纸筒前面，固定一个半透明塑料薄膜作为屏幕，把纸筒有屏幕的一端朝里，套入较大的圆筒，就制成了模拟照相机. ［师］现在我们按照方案制作好后，对准某个人或物体，拉动纸窗改变透镜和屏幕之间的距离，能观察到什么？ ［生甲］看到一个缩小的、倒立的清晰的像. ［师］大家做的很认真，观察的也仔细，现在看投影.（一）照相机 照相机的镜头相当于一个凸透镜.来自物体的光经过照相机镜头后会聚到胶卷上，形成一个倒立、缩小的像.(板书) ［师］教学中常用到投影仪，现在观察它的结构，想想使用它有什么优点？ ［演示］把投影仪上的平面镜（反光镜）取下，投影片放到载物台上（正放），调节镜头，在天花板上就能得到投影片上图案的像，再把反光镜安上，把图案打到屏幕上. ［师］大家观察的很仔细，回答得也很好.我们鼓掌进行勉励. ［师］在我们桌子上还有一个仪器，它叫幻灯机，它能成的像. 与投影仪一致，都是倒立、放大的像. ［师］投影仪和幻灯机都能成倒立、放大的像，但投影仪能放映大画面的幻灯片，也可以投射直接书写在透明胶片上的文字，或实物，使用方便. (二）投影仪（幻灯机） 投影仪（幻灯机）上的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像.（板书） ［师］我们桌子上放有放大镜，放大镜是凸透镜，也是常用的光学仪器之一.现在用它看书上的字. ［生丁］刚开始移动放大镜，离书越远，字越大，到了一定距离以后，字变模糊. ［生戊］伸直胳膊拿着放大镜看外面的景物是倒立和缩小的. ［生己］放大镜成的像与物在凸透镜同一侧. ［生庚］放大镜成的像打不到屏幕上. ［师］同学们回答的很好.(三）放大镜 放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像（板书） 三、小结 本节课我们通过制作和观察了解了如下内容： 1.照相机的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、缩小的像. 2.投影仪的镜头相当于一个凸透镜，能成倒立、放大的像. 3.放大镜是凸透镜，能成正立、放大的像. 四、布置作业 1、我很想知道照相机为什么能照像？ 2、照相机前面的镜头是什么透镜？ 3、照相机的构造是什么样的？ 4、为什么同样的照相机能照全景和不是全景的像？ 5、为什么像片中景物比实物小？ 6、有时拍出的像很白，有时拍出的很暗，这是怎么回事？学生们兴趣很浓、相互讨论、研究方案.照机机原理图分组观察，教师指导，看投影课本图3.2—4，介绍结构： 投影仪由灯泡、投影片、镜头、平面镜、屏幕组成. 仔细观察，得出结论，并说出投影仪的各个镜子的作用 用凸透镜得到一个倒立、放大的像. 用平面镜使像反射到屏幕上.观察回答问题实验，并明确放大镜所成的像的特点。 放大镜能使书上的字放大，字是正立的. 放大镜能成正立、放大的像.完成P59动手动脑学物理. 1.手持一个凸透镜在窗户和室内的白墙之间移动，移到某个位置时，窗框外的景物能在墙上形成一个清晰、缩小、倒立的像. 2.凸透镜在灯泡和白墙之间移动时，有两个位置可以在墙上得到所画图案的清晰的像.离灯泡较近的位置，像是放大的；离灯泡较远的位置，像是缩小的，所成的像都是倒立的. 3.在透明的玻璃板或塑料片上滴一滴水，这样就做成了水滴放大镜，用它观察课本，看课本上的字，字就被放大了. 培养学生认真观察，提出问题的能力培养小组合作精神培养学生的动手制作能力学会用物理语言表述观察到的现象。对比分析，明确凸透镜在不同情况下成像不同。不同的镜子有不同的作用，感受科学技术的魅力。通过动手实验，体验课堂活动的乐趣。
随堂检测 1.照相机是根据凸透镜能成_____ 、 、 _____像的光学原理制成的，（填正立或倒立、虚像或实像、放大或缩小） 2.投影仪是根据凸透镜能成_____ 、 、_____像的光学原理制成的，（填正立或倒立、虚像或实像、放大或缩小） 3.放大镜是根据凸透镜能成_____ 、 、_____像的光学原理制成的. （填正立或倒立、虚像或实像、放 大或缩小）
教学反思 本节课学生通过自制照相机并反复使用，摸索出了照相机的工作原理。这能充分调动学生学习的自主性，深度挖掘学生的学习效率。在探索幻灯机的工作原理时，如果能把真正的投影仪拿到现场展示让学生来摸索着会更好。对于放大镜这里“真心实意”的小游戏把学生再次提升到自主学习的新高度。