苏科版物理八年级下册 第九章力与运动 复习课教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏科版物理八年级下册 第九章力与运动 复习课教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 23.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-06-18 18:18:31 | ||
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文档简介
第九章：力与运动复习
【教材分析】
1、本章着重研究力和运动的关系。首先从生活的实例出发，探究二力平衡的条件，让学生从身边的认知上升到物理理论，突出了学生应达到的科学素养。
2、本章在4个活动中安排了2个动手的探究活动。其中“探究二力平衡的条件”是精心设计的，“探究阻力对物体运动的影响”是由有关牛顿第一定律的演示实验改编而成的；另外两个活动编写的目的是在培养学生的观察、分析问题能力的同时，让学生通过自主探究学会有关惯性的知识。
3、本章是初二年级的第九章，考虑到培养学生科学探究能力、观察能力的同时，也应该应培养学生对知识归纳、整合的能力。因此，在知识梳理栏目中介绍了用树形和表格进行总结和归纳的方法，旨在使学生了解并掌握学习中知识整合的不同方法。
【教学设计】
本节课是第九章的单元复习课，要让学生既复习了基础知识，同时又提高自身的探究总结归纳能力，教学从以下两个知识块入手。
二力平衡的条件
力和运动的关系——牛顿第一定律
将每个知识点配以相关例题，通过与学生共同分析加强对知识点的理解，并初步培养学生归纳反思的习惯。
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道二力平衡的条件，了解二力平衡条件在日常生活中的应用。
2、知道牛顿第一定律；知道惯性现象，并会用惯性知识解释和分析日常生活中的实例。
3、知道力与运动的关系，知道力是改变物体运动状态的原因。
二、过程与方法
1、通过例题的练习和分析，逐步培养学生归纳总结的能力。
2、通过构建知识框架，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。
三、情感、态度与价值观
1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解生活中的物理道理。
2、经过科学的训练方法，初步培养学生科学归纳的方法和学后反思的习惯。
【教学重点】
1、二力平衡的条件。
2、对牛顿第一定律和惯性的理解。
3、正确理解力是改变物体运动状态的原因。
【教学难点】
1、会用惯性知识解释和分析日常生活中的实例。
2、理解力是改变物体运动状态的原因。
【课前准备】多媒体课件、复习学案
【教学过程】
教学 阶段 教师主导 学生主体 点评
基础 知识 点回顾 （一）、二力平衡 1、二力平衡的条件是：两个力作用在 物体上、大小 、方向 且作用在 直线上。 2、相互作用力与平衡力的区别：都满足 相等， 相反，作用在 直线上；但平衡力是作用在 的物体上，而一对相互作用力是作用在 物体上。 （二）、力和运动的关系 1、牛顿第一定律的理解（力和运动的关系）：（1）力是 物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因；（2）在平衡力作用下，物体保持 或 状态；（3）在非平衡力作用下，物体的运动状态就会 。 2、惯性：（1）物体具有保持 的性质叫惯性； （2）惯性是物体本身的一种属性， 物体都有惯性，物体的惯性的大小只与物体 的 有关。 学生独 立完成 基础知 识回顾； 然后， 同桌间 相互检 查交流 知识点 回顾的 状况。 学生 之间 可以 相互 补充， 进行 自查。
典 例 练 习 与 分 析 知识点一：二力的平衡 要点： 1.二力平衡的条件 2、平衡力与相互作用力的区别 例1、李明同学利用假日到博物馆了解元青花的相关知识，在展柜中成列着制作精美的元青花瓷盘，下列说法中属于平衡力的是（ ） A、瓷盘对桌面的压力和瓷盘所受的重力 B、瓷盘对桌面的压力与桌面对瓷盘的支持力 C、桌子的重力和桌子对瓷盘的支持力 D、瓷盘所受的重力与桌面对瓷盘的支持力 【学习收获与反思】 知识点二：牛顿第一定律 要点： 1.探究阻力对物体运动的影响 2.牛顿第一定律 例2、在水平桌面上铺上粗糙程度不同的材料(如棉布、木板、玻璃)，让小车自斜面顶端从静止开始滑下，三次实验现象如图所示，比较小车沿水平面运动的距离。（见多媒体） 请你观察实验现象思考后回答：(1)为了得出科学结论，三次实验中应使小车运动到斜面底端时的速度 (选填“相等”或“不等”)，即小车应从斜面上的 处释放。 (2)三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力最大的是第 次，这说明小车受到摩擦力的大小与接触面的 有关。 (3)从实验中看出：小车在 上运动的最远，在 运动的最近。进一步推理可知，若水平面绝对光滑(即小车不受摩擦力)，则小车会在水平面上做 _ _ _运动。 【学习收获与反思】 知识点三：惯性现象 要点：1、惯性 2、解释惯性现象 例3、解释现象：为什么突然刹车时，车内的乘客向前倾；而突然启动时，车内的乘客向后仰？ 【学习收获与反思】 知识点四：力与运动的关系 要点： 力是改变物体运动状态的原因 例4、小丽同学在超市购物时，用5N的水平推力推着一辆小车在水平地面上做匀速直线运动，这时小车受到的阻力是 N。突然，小丽发现前面有一小孩，她马上用10N的水平拉力向后拉小车使小车减速，在减速运动的过程中，小车所受的合力 为 N。 【学习收获与反思】 学生先审题， 再与老师共 同分析，讨论 完成练习，并 协助学生完成 知识点的 自我反思。 学生先观看 多媒体动画 演示，再与 老师共同 分析，讨论 完成练习， 学生完成 知识点的 自我反思。 学生回想生 活实际，联系 理论知识与 老师共同分析， 讨论完成练习，学生完成 知识点的 自我反思。 让学生联系 日常生活实际 中的体验，对 照本题 进行 思考，运用 相关知识完成 解答。 让学生对二 力平衡的条 件有更深的 理解，同时 用相似点对 学生掌握知 识的能力提 出高要求。 回顾“探究 阻力对物 体运动的 影响”的活 动，针对此 探究活动的 特点进行质 疑，并与摩 擦力整合， 將知识横 向拓展，扩 大学生知识 视野，同时 让学生体会 到知识的连 贯性和系统性。 用学生接触最 多的生活工具，通过实际体验，在简单的实例中，体会所隐 含的惯性的 知识，让学 生在学习中 感受知识的 亲近感。 生活中学生 最熟悉的场景，对知识进行延伸，让学生 在知识提升 中体验学习 成就感。
本节 小结 1、解决力与运动的关系 2、解释惯性现象 3、完成知识框架图 对本节的复习训练，进行知识的 收获和反思。 培养学生科学 归纳、学后反 思的能力。
作业 完成学案【能力提升】 部分的练习 课后独立完成 通过课后的强 化训练，让学 生对本章知识 进行进一步 整理和消化， 完成自我的整 体提升。
【教学反思】
通过实践“反思与收获”教学法，促使学生在知识点、答题技巧、解题思路上养成及时反思的习惯，在反思中认识自己掌握的实际情况，在肯定中得到收获的同时，直击自己的失误，真正意义上做到查漏补缺，促进学生的综合能力的提高和学习自信心的建立。
9-6
【教材分析】
1、本章着重研究力和运动的关系。首先从生活的实例出发，探究二力平衡的条件，让学生从身边的认知上升到物理理论，突出了学生应达到的科学素养。
2、本章在4个活动中安排了2个动手的探究活动。其中“探究二力平衡的条件”是精心设计的，“探究阻力对物体运动的影响”是由有关牛顿第一定律的演示实验改编而成的；另外两个活动编写的目的是在培养学生的观察、分析问题能力的同时，让学生通过自主探究学会有关惯性的知识。
3、本章是初二年级的第九章，考虑到培养学生科学探究能力、观察能力的同时，也应该应培养学生对知识归纳、整合的能力。因此，在知识梳理栏目中介绍了用树形和表格进行总结和归纳的方法，旨在使学生了解并掌握学习中知识整合的不同方法。
【教学设计】
本节课是第九章的单元复习课，要让学生既复习了基础知识，同时又提高自身的探究总结归纳能力，教学从以下两个知识块入手。
二力平衡的条件
力和运动的关系——牛顿第一定律
将每个知识点配以相关例题，通过与学生共同分析加强对知识点的理解，并初步培养学生归纳反思的习惯。
【教学目标】
一、知识与技能
1、知道二力平衡的条件，了解二力平衡条件在日常生活中的应用。
2、知道牛顿第一定律；知道惯性现象，并会用惯性知识解释和分析日常生活中的实例。
3、知道力与运动的关系，知道力是改变物体运动状态的原因。
二、过程与方法
1、通过例题的练习和分析，逐步培养学生归纳总结的能力。
2、通过构建知识框架，使学生牢记基础知识，掌握分析问题的方法。
三、情感、态度与价值观
1、激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于了解生活中的物理道理。
2、经过科学的训练方法，初步培养学生科学归纳的方法和学后反思的习惯。
【教学重点】
1、二力平衡的条件。
2、对牛顿第一定律和惯性的理解。
3、正确理解力是改变物体运动状态的原因。
【教学难点】
1、会用惯性知识解释和分析日常生活中的实例。
2、理解力是改变物体运动状态的原因。
【课前准备】多媒体课件、复习学案
【教学过程】
教学 阶段 教师主导 学生主体 点评
基础 知识 点回顾 （一）、二力平衡 1、二力平衡的条件是：两个力作用在 物体上、大小 、方向 且作用在 直线上。 2、相互作用力与平衡力的区别：都满足 相等， 相反，作用在 直线上；但平衡力是作用在 的物体上，而一对相互作用力是作用在 物体上。 （二）、力和运动的关系 1、牛顿第一定律的理解（力和运动的关系）：（1）力是 物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因；（2）在平衡力作用下，物体保持 或 状态；（3）在非平衡力作用下，物体的运动状态就会 。 2、惯性：（1）物体具有保持 的性质叫惯性； （2）惯性是物体本身的一种属性， 物体都有惯性，物体的惯性的大小只与物体 的 有关。 学生独 立完成 基础知 识回顾； 然后， 同桌间 相互检 查交流 知识点 回顾的 状况。 学生 之间 可以 相互 补充， 进行 自查。
典 例 练 习 与 分 析 知识点一：二力的平衡 要点： 1.二力平衡的条件 2、平衡力与相互作用力的区别 例1、李明同学利用假日到博物馆了解元青花的相关知识，在展柜中成列着制作精美的元青花瓷盘，下列说法中属于平衡力的是（ ） A、瓷盘对桌面的压力和瓷盘所受的重力 B、瓷盘对桌面的压力与桌面对瓷盘的支持力 C、桌子的重力和桌子对瓷盘的支持力 D、瓷盘所受的重力与桌面对瓷盘的支持力 【学习收获与反思】 知识点二：牛顿第一定律 要点： 1.探究阻力对物体运动的影响 2.牛顿第一定律 例2、在水平桌面上铺上粗糙程度不同的材料(如棉布、木板、玻璃)，让小车自斜面顶端从静止开始滑下，三次实验现象如图所示，比较小车沿水平面运动的距离。（见多媒体） 请你观察实验现象思考后回答：(1)为了得出科学结论，三次实验中应使小车运动到斜面底端时的速度 (选填“相等”或“不等”)，即小车应从斜面上的 处释放。 (2)三次实验中，小车在水平面上受到摩擦力最大的是第 次，这说明小车受到摩擦力的大小与接触面的 有关。 (3)从实验中看出：小车在 上运动的最远，在 运动的最近。进一步推理可知，若水平面绝对光滑(即小车不受摩擦力)，则小车会在水平面上做 _ _ _运动。 【学习收获与反思】 知识点三：惯性现象 要点：1、惯性 2、解释惯性现象 例3、解释现象：为什么突然刹车时，车内的乘客向前倾；而突然启动时，车内的乘客向后仰？ 【学习收获与反思】 知识点四：力与运动的关系 要点： 力是改变物体运动状态的原因 例4、小丽同学在超市购物时，用5N的水平推力推着一辆小车在水平地面上做匀速直线运动，这时小车受到的阻力是 N。突然，小丽发现前面有一小孩，她马上用10N的水平拉力向后拉小车使小车减速，在减速运动的过程中，小车所受的合力 为 N。 【学习收获与反思】 学生先审题， 再与老师共 同分析，讨论 完成练习，并 协助学生完成 知识点的 自我反思。 学生先观看 多媒体动画 演示，再与 老师共同 分析，讨论 完成练习， 学生完成 知识点的 自我反思。 学生回想生 活实际，联系 理论知识与 老师共同分析， 讨论完成练习，学生完成 知识点的 自我反思。 让学生联系 日常生活实际 中的体验，对 照本题 进行 思考，运用 相关知识完成 解答。 让学生对二 力平衡的条 件有更深的 理解，同时 用相似点对 学生掌握知 识的能力提 出高要求。 回顾“探究 阻力对物 体运动的 影响”的活 动，针对此 探究活动的 特点进行质 疑，并与摩 擦力整合， 將知识横 向拓展，扩 大学生知识 视野，同时 让学生体会 到知识的连 贯性和系统性。 用学生接触最 多的生活工具，通过实际体验，在简单的实例中，体会所隐 含的惯性的 知识，让学 生在学习中 感受知识的 亲近感。 生活中学生 最熟悉的场景，对知识进行延伸，让学生 在知识提升 中体验学习 成就感。
本节 小结 1、解决力与运动的关系 2、解释惯性现象 3、完成知识框架图 对本节的复习训练，进行知识的 收获和反思。 培养学生科学 归纳、学后反 思的能力。
作业 完成学案【能力提升】 部分的练习 课后独立完成 通过课后的强 化训练，让学 生对本章知识 进行进一步 整理和消化， 完成自我的整 体提升。
【教学反思】
通过实践“反思与收获”教学法，促使学生在知识点、答题技巧、解题思路上养成及时反思的习惯，在反思中认识自己掌握的实际情况，在肯定中得到收获的同时，直击自己的失误，真正意义上做到查漏补缺，促进学生的综合能力的提高和学习自信心的建立。
9-6