北师大版数学二年级下册 第3单元第4节《比一比》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二年级下册 第3单元第4节《比一比》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 19.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-06-18 16:04:24 | ||
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文档简介
4．比一比
教学目标
1．结合具体情境，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．结合具体情境，能在数线上标出一个数的大致位置。
3．借助“猜数游戏”感受估计在生活中的作用，发展数感，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的好习惯。
重点难点
重点：掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：能在数线上标出一个数的大致位置。
设计说明
本课时的主要教学目标是比较两个数的大小，掌握万以内数的大小的比较方法，借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用。因此在教学时注重突出以下两点：
1．激发学习兴趣，提高学习热情。
把一个生动有趣的森林小动物评比活动“谁是捕虫小能手”的情境展现在学生面前，激发学生的兴趣，小动物比赛是孩子喜欢的话题，学生在当小裁判，帮小动物评比的过程中自然地解决了本课的学习任务。把比较数的大小的教学活动融入到“谁是捕虫小能手”的评比活动中，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养乐于思考的好习惯。
借助猜数游戏，感受估计在生活中的作用，逐步发展数感，增强学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的好习惯。
课前准备
教师准备：PPT课件、数字卡片
学生准备：数字卡片
教学过程
一、创设情境：谁是捕虫小能手
1．课件演示捕虫小能手的比赛情境，每个小动物身上挂着的牌子上面标明小动物捕虫的数量。教师讲述这个故事。
师：森林里的好多小动物都是捕虫小能手，今天它们就举行了一次“谁是捕虫小能手”的比赛。比赛可热闹了，好多小动物都来参加了。我们也去看一看这次比赛吧。（课件演示比赛组织者——小喜鹊欢迎同学们的情境）
小喜鹊：大家好，我是小喜鹊，我负责这次比赛的组织工作。非常欢迎同学们来观看比赛。可是我们遇到了点难题——比赛的裁判不够，不知道小朋友愿不愿意来当比赛的裁判？
生：愿意。
小喜鹊：太好了，就请小朋友开始吧。
设计意图：通过一个学生比较喜欢的情境，有利于学生迅速进入到“谁是捕虫小能手”的思考之中，并结合学生已有的生活经验，使他们更系统地理解和掌握比较大小的方法。
2．课件演示很多小鸟都叼着一个数，聚在一起的情境。
师：每个小动物都捕了好多害虫，请小朋友说说它们各自捕了多少只害虫。
设计意图：不要急于比较，先让学生将所看到的数读一读，再认一认。
3．学生当裁判，判断两个数的大小。
师：各位小裁判，你想给哪两个小动物当裁判？
让学生选择自己喜欢的小动物来进行比较。
师：能说说你为什么这么判断吗？
方法预设1：我给黄色小鸟和黑色小鸟当裁判。它们挂着的牌子上面分别写着1084只和982只害虫，1084是四位数，982是三位数，四位数一定比三位数大，1084就比982大。黄色小鸟获胜。
方法预设2：我给红色小鸟和蓝色小鸟当裁判。它们挂着的牌子上面分别写着3756只和4184只害虫，都是四位数，但千位上的数字一个是3，一个是4，千位上4比3大，所以4184比3756大，红色小鸟获胜。
对于学生总结的关键语句“四位数一定比三位数大”“千位上4比3大”进行板书，进一步总结比较两个数大小的方法。
4．课件演示更多的小鸟捕害虫的数量，小朋友继续进行任意两个数的比较。387，99，809，908，379，1725，4300…
生先独立思考，再讨论交流、汇报。
5．小喜鹊想挑出更厉害的裁判，能将387，99，809，908，379，1725，4300按从小到大的顺序全部排列起来。
生先独立思考，再讨论交流、汇报。
师：每个小裁判都有自己的一套方法，非常聪明也非常公正。小喜鹊为了感谢大家，特意给每个公正的小裁判一个荣誉奖章。
设计意图：通过设计多种不同的比较方法：数位不同的、首位不同的、第二位不同的数的比较，给了学生很大的自由发挥的空间，最后的颁奖环节，可以把两个数的比较推广到多个数的比较，进一步加深学生对知识点的掌握。
二、实践活动
1．谁最高？谁最矮？
课件出示教材第27页情境图：黄山海拔约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米，谁最矮？谁最高？同学们帮它们排排高矮吧！
575<1533<1865<2155，香山最矮，华山最高。
2．猜数游戏。
“同学们，来参加这次比赛的小动物很多，其中，小兔、小鹿和小老虎的卡片上写的都是几千几百的数。请同学们猜一猜是多少。”
教师为引导学生适时进行提示：小兔的这个数比5000小，比4000大；比4500大，比4700小……
换一个数，继续让同学们猜小鹿和小老虎的卡片上写的数。
写一个几千几百或几百几十的数，请你的同桌猜。
写一个几千几百几十的数，说出提示，让老师来猜猜你手上的数。
设计意图：通过教师和学生及学生和学生之间的互动游戏，让学生在主动参与的活动中进一步加深对三位数和四位数大小的比较方法，并提高对数学学习的兴趣。
3．该买哪一台？
师：我们的朋友淘气也看了小动物们的比赛。比赛结束后，他顺便去商场看了看。因为他家想买一台比较便宜的冰箱。大家帮忙看看，买哪台冰箱比较合适？
设计意图：结合日常生活让学生对所学的知识进行运用，使数学更贴近生活。
4．比一比。
同桌合作，其中一个同学用自己手里的数字卡片，摆出一个数，让另一个同学摆一个比它大（或比它小）的数。两个同学轮流玩。
设计意图：玩中学，关注学生的学习情感，完成一个有趣的数学活动远比完成单调的练习题快乐得多。
5．说一说。
让学生说一说生活中遇到的三位数和四位数，并比较一下它们的大小。
设计意图：从生活中获取信息并解决问题。
三、课堂小结
同学们会比较两个数的大小了吗？说给大家听听。
板书设计
比一比1．1084和982：1084>9822．3756和4184： 3756<41843．387，99，809，908，379，1725，4300从小到大排列：99<379<387<809<908<1725<4300
教学目标
1．结合具体情境，掌握万以内数的大小比较的方法，并能用符号表示万以内数的大小。
2．结合具体情境，能在数线上标出一个数的大致位置。
3．借助“猜数游戏”感受估计在生活中的作用，发展数感，激发学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的好习惯。
重点难点
重点：掌握万以内数的大小比较的方法。
难点：能在数线上标出一个数的大致位置。
设计说明
本课时的主要教学目标是比较两个数的大小，掌握万以内数的大小的比较方法，借助“猜数游戏”活动，感受估计在生活中的作用。因此在教学时注重突出以下两点：
1．激发学习兴趣，提高学习热情。
把一个生动有趣的森林小动物评比活动“谁是捕虫小能手”的情境展现在学生面前，激发学生的兴趣，小动物比赛是孩子喜欢的话题，学生在当小裁判，帮小动物评比的过程中自然地解决了本课的学习任务。把比较数的大小的教学活动融入到“谁是捕虫小能手”的评比活动中，激发学生的兴趣，使学生积极主动地参与到学习活动中来。
2．注重培养乐于思考的好习惯。
借助猜数游戏，感受估计在生活中的作用，逐步发展数感，增强学习数学的兴趣，初步养成乐于思考的好习惯。
课前准备
教师准备：PPT课件、数字卡片
学生准备：数字卡片
教学过程
一、创设情境：谁是捕虫小能手
1．课件演示捕虫小能手的比赛情境，每个小动物身上挂着的牌子上面标明小动物捕虫的数量。教师讲述这个故事。
师：森林里的好多小动物都是捕虫小能手，今天它们就举行了一次“谁是捕虫小能手”的比赛。比赛可热闹了，好多小动物都来参加了。我们也去看一看这次比赛吧。（课件演示比赛组织者——小喜鹊欢迎同学们的情境）
小喜鹊：大家好，我是小喜鹊，我负责这次比赛的组织工作。非常欢迎同学们来观看比赛。可是我们遇到了点难题——比赛的裁判不够，不知道小朋友愿不愿意来当比赛的裁判？
生：愿意。
小喜鹊：太好了，就请小朋友开始吧。
设计意图：通过一个学生比较喜欢的情境，有利于学生迅速进入到“谁是捕虫小能手”的思考之中，并结合学生已有的生活经验，使他们更系统地理解和掌握比较大小的方法。
2．课件演示很多小鸟都叼着一个数，聚在一起的情境。
师：每个小动物都捕了好多害虫，请小朋友说说它们各自捕了多少只害虫。
设计意图：不要急于比较，先让学生将所看到的数读一读，再认一认。
3．学生当裁判，判断两个数的大小。
师：各位小裁判，你想给哪两个小动物当裁判？
让学生选择自己喜欢的小动物来进行比较。
师：能说说你为什么这么判断吗？
方法预设1：我给黄色小鸟和黑色小鸟当裁判。它们挂着的牌子上面分别写着1084只和982只害虫，1084是四位数，982是三位数，四位数一定比三位数大，1084就比982大。黄色小鸟获胜。
方法预设2：我给红色小鸟和蓝色小鸟当裁判。它们挂着的牌子上面分别写着3756只和4184只害虫，都是四位数，但千位上的数字一个是3，一个是4，千位上4比3大，所以4184比3756大，红色小鸟获胜。
对于学生总结的关键语句“四位数一定比三位数大”“千位上4比3大”进行板书，进一步总结比较两个数大小的方法。
4．课件演示更多的小鸟捕害虫的数量，小朋友继续进行任意两个数的比较。387，99，809，908，379，1725，4300…
生先独立思考，再讨论交流、汇报。
5．小喜鹊想挑出更厉害的裁判，能将387，99，809，908，379，1725，4300按从小到大的顺序全部排列起来。
生先独立思考，再讨论交流、汇报。
师：每个小裁判都有自己的一套方法，非常聪明也非常公正。小喜鹊为了感谢大家，特意给每个公正的小裁判一个荣誉奖章。
设计意图：通过设计多种不同的比较方法：数位不同的、首位不同的、第二位不同的数的比较，给了学生很大的自由发挥的空间，最后的颁奖环节，可以把两个数的比较推广到多个数的比较，进一步加深学生对知识点的掌握。
二、实践活动
1．谁最高？谁最矮？
课件出示教材第27页情境图：黄山海拔约1865米，香山海拔约575米，泰山海拔约1533米，华山海拔约2155米，谁最矮？谁最高？同学们帮它们排排高矮吧！
575<1533<1865<2155，香山最矮，华山最高。
2．猜数游戏。
“同学们，来参加这次比赛的小动物很多，其中，小兔、小鹿和小老虎的卡片上写的都是几千几百的数。请同学们猜一猜是多少。”
教师为引导学生适时进行提示：小兔的这个数比5000小，比4000大；比4500大，比4700小……
换一个数，继续让同学们猜小鹿和小老虎的卡片上写的数。
写一个几千几百或几百几十的数，请你的同桌猜。
写一个几千几百几十的数，说出提示，让老师来猜猜你手上的数。
设计意图：通过教师和学生及学生和学生之间的互动游戏，让学生在主动参与的活动中进一步加深对三位数和四位数大小的比较方法，并提高对数学学习的兴趣。
3．该买哪一台？
师：我们的朋友淘气也看了小动物们的比赛。比赛结束后，他顺便去商场看了看。因为他家想买一台比较便宜的冰箱。大家帮忙看看，买哪台冰箱比较合适？
设计意图：结合日常生活让学生对所学的知识进行运用，使数学更贴近生活。
4．比一比。
同桌合作，其中一个同学用自己手里的数字卡片，摆出一个数，让另一个同学摆一个比它大（或比它小）的数。两个同学轮流玩。
设计意图：玩中学，关注学生的学习情感，完成一个有趣的数学活动远比完成单调的练习题快乐得多。
5．说一说。
让学生说一说生活中遇到的三位数和四位数，并比较一下它们的大小。
设计意图：从生活中获取信息并解决问题。
三、课堂小结
同学们会比较两个数的大小了吗？说给大家听听。
板书设计
比一比1．1084和982：1084>9822．3756和4184： 3756<41843．387，99，809，908，379，1725，4300从小到大排列：99<379<387<809<908<1725<4300