Unit 3 This is my father. Lesson 14教案

Unit3 Lesson14
一、教材内容
本课是人教版（精通）英语，小学三年级英语下册Unit3 Lesson’4 的教学内容，本单元的话题是用英语介绍自己的家庭成员，本节课是第3单元第二课时，本文内容是借助情景会话，巩固This is……How
old ，进一步学习介绍家庭的其他成员。
教学目标:
知识目标：1.能够听、说、认读有关家庭成员的单词brother和 sister
能熟练掌握本课的重点句型:This is……和How old
...句式，进一步学习介绍家庭的其他成员。
能力目标：能够和伙伴用英语介绍自己的家庭成员，并在真实的语言
环境中运用。
情感态度与价值观：
1.通过本课学习，强化了亲情意识，使学生知道要孝敬家人。
2.通过小组活动，培养学生的团队合作精神和创新精神，增强学生观察思考的能力。
三、教学重点难点：
1.教学重点： （1）掌握家庭成员词汇：brother和 sister
（2）本课通过情景会话，巩固This is……How old 句式，使学生能够运用This is……句式介绍家庭的其他成员。
2.教学难点：扮演家庭成员角色，并在真实的语境中自由运用语言。
四、教学准备
1.教学课件brother和 sister的头饰 、家庭成员照片
2. brother和 sister的头饰
3.学生自带家庭成员照片
五、教学过程：
Step1.Warm up
Sing a song 《Father and mother 》
Step2.Presentation.
创设情境，导入新课
1. Show Liu xing’s family photo .
T: We have a good friend . Let’s see who is he
Ss: …….
T: Yes , he is Liu Xing. He brings us his family .let’s see .
Liu Xing : Hello . I’m Liu Xing. This is my family . This is my father.
This is mother .This is my sister .This is my brother . Goodbye ,
T: What is Liu Xing talking about
Ss: Family .
T: Ok. Today, we go on talking about family lesson14 .
（设计意图：出示电视剧《家有儿女》中的刘星，刘星介绍自己的家庭，来激发学生的学习兴趣，调动学生内心与家庭相关的情感，激活学生所学相关的知识，为后续活动做了较好的铺垫。）
2.learn new words “ brother ” and “sister”
① learn the word “brother ”
T: Please, look at the blackboard . Here is a photo . Guess , whose photo is it
S1: GaoWei .
S2: Li Yan .
T: Let’s have a look . It’s Peter’s family . And who’s this ()
Let’s listen to the tape and answer.
Sxx: Peter’s brother.
T: Yes ,it’s Peter’s brother .
T: Yes ,it’s Peter’s brother .How does Peter introduce his brother
Sxx: This is my brother .
(通过拼读、领读、开火车的方式学习“ brother ”词汇。)
②learn the word “sister ”.
T: And who’s this Can you guess
S4: father
S5: mother
S6:sister
T: Let’s see .Yes, it’s his sister . Show me your finger .s-i-s-t-e-r sister
（read the word “sister ” one by one; read by boys or girls; read in groups）
(设计意图：通过猜Peter的家庭成员，引出单词brother和sister的学习，在猜的过程中练习句型“This is my…”)
Step3.Games
Game1.快乐的小鱼，快速起立读出小鱼带出的单词。
Game2.游戏炸弹bomb ，出现单词快速读出，出现炸弹要护住头部喊bomb。
（设计意图：通过单词游戏，复现所学的词汇，巩固新学的词汇，激发学生浓厚的学习兴趣。）
Step4.learn the text .
listen and answer .
T: How old is Sam Let’s read .
Ss: He is six .
read the text
read in a role.
read in groups.
(设计意图：播放教材动画，让学生在听读中模仿语音、语调，培养学生的语音模仿意识与能力，培养语感；分角色配音，让学生体验英语学习的趣味性与挑战性，为真实的语言运用做好铺垫。)
Step5. Act the dialogue .
Peter: Hi,Yang Ming. This is my brother’s,Sam .
Yang Ming: Hello, Sam !How old are you
Sam : I’m six .
（设计意图：通过表演课文彼得、杨明、萨姆的对话，让学生模仿、尝试、体验真实语言的语境，更好地实现语言真实性和交际性，激活学生的思维，增强学生的语言敏感度，从而在表演会话中享受交流的愉悦。）
Step6. make new dialogue with family photos.
S1: Hello,xx...This is my_____ .
S2: How old is your...
S1:He /She is ...
(设计意图：学生利用自己的家庭照片，谈论家庭成员，小组会话，用所学的句型“This is my ...”,“How old is your... ”,“He /She is ...”进行交流创编会话，最后小组交流表演。本环节是对教学目标的提升。在小组活动中，学生充分发挥自己的潜能，运用本课所学知识与同伴共同完成学习任务和目标，加强了团队合作精神。)
Step7 Let’s listen and do.
Show me your photo. (举自己的照片)
Show me your father’s photo. (举自己爸爸的照片)
Show me your mother’s photo. (举自己妈妈的照片)
Show me your sister’s photo. (举自己姐姐的照片)
Show me your family photo. (举自己家庭的照片)
（设计意图：学生在简单欢快的chant中，举起相应家庭成员照片，活跃了学生的思维，大大提高了学生的听说能力。）
Step8.“Family”一词的由来。
（设计意图：教师播放家庭“Family”单词由来的动画视频。通过每个字母在家庭中担当的角色，爸爸和妈妈不辞辛苦地养育我们，照顾我们，让学生感受到了父母浓浓的爱，家庭的温暖，培养学生感恩精神，从而使情感教育得以升华。）
Step9.Sum up
Step10.Homework: 1.Draw your family photo.
2.Introduce your family photo to your friends .
(作业：画一幅家庭照片，并介绍家人，实现语言输入与输出的转化，即让学生学以致用，又强化了情感目标。)
板书设计：